Lokal arbets- och verksamhetsplan för Al-Maarif Tvåspråksförskola

Transkript

1 Lokal arbets- och verksamhetsplan för Al-Maarif Tvåspråksförskola Arbets- verksamhetsplanen bygger på: Skollagen Läroplan för förskolan (Lpfö 98) Barnkonventionen HBG stads verksamhets- mål- och handlingsplaner Utdrag ur läroplanen: Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.

2 De värderingar och metoder vi använder ska grundas på: Varje enskilt barn i förskolan ska ges möjlighet att inhämta kunskaper och färdigheter för ett livslångt lärande. Alla barn ska uppleva trygghet och trivsel på förskolan. Vi har nolltolerans mot all slags mobbning och kränkande behandling. Vårt integrationsarbete är i ständig utveckling. Varje barn ska uppleva verksamheten meningsfull, begriplig och hanterbar, vilket är en förutsättning för lärande. Föräldrasamverkan uppmuntras och ansvarsskyldigheter tydliggöras. Barnet ska mötas på sin individuella utvecklingsnivå och möjligheterna för framåtskridande ta sin utgångspunkt i relevanta utmaningar och stöd. Förskolan ska ha hög måluppfyllelse och god kvalitet. Alla barn är välkomna till förskolan. Vi är alla olika och det sätter krav på pedagogiken, professionalitet och ömsesidig respekt. Vi arbetar för jämlikhet och uppmärksammar genusperspektivet. Barnen ska uppleva psykiskt och fysiskt välbefinnande och vi har ett kontinuerligt hälsoarbete.

3 Förskolans organisation och bakgrund. Al-Maarif Tvåspråksförskola startade 2004 eftersom det fanns en stor efterfrågan på en förskola med samma profil som Al-Maarif Tvåspråksskola. Bakom förskolan står en ideell förening. Vår profil är tvåspråkighet. Vi strävare efter att alla våra barn ska bli aktivt tvåspråkiga. Båda språken ges lika värde. Personalens kundskap om barnets kulturella bakgrund spelar en viktig roll i utvecklandet av det svenska kulturarvet som vi förmedlar via förskolan och senare också i skolan. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. När barnet kommer till förskolan är det många gånger deras första djupare kontakt med det svenska samhället och det viktiga svenska språket. Det är av stor vikt speciellt för mindre barn att det får möjlighet att samtidigt med inlärning av ett nytt språk få förstärkning och kunna utveckla sitt modersmål. Det är sen en tid bevisat genom forskning att de barn som har ett starkt modersmål har en bättre grund för att lära sig ett nytt språk. Språksvårigheter i längden kan bli orsak till psykiska problem och en orsak till att barn och unga isolerar sig med sin egen språkgrupp. Vi vill att föräldrarna ska engagera sig i sina barns utveckling och hjälpa dem genom eventuella svårigheter. Detta krävs att föräldrarna har bra språkkunskaper och är insatta i det svenska samhället och speciellt i förskole- skolsystemet. Genom att ha pedagoger som har liknande kulturell bakgrund som föräldrarna kan vi stötta och guida föräldrarna på bästa sätt. Ett gott samarbete mellan hem och förskola är viktigt och beivras i högsta grad. Vision Förskolan ska stödja barnens utveckling genom att ge utrymme för nyfikenhet, kreativitet, ansvar och social förmåga. Al-Maarif Tvåspråksförskola arbetar efter en pedagogik som möjliggör att alla barn blir sedda och får utvecklas ifrån sina egna förutsättningar. Vår profil ger barnen en verksamhet som tillgodoser deras behov av att vårda sitt kulturella arv och samtidigt ger delaktighet och kompetens i det svenska samhället och kulturen. Den dubbelkulturella och språkliga kompetensen som våra barn får är värdefull och ger barnen rika möjligheter att utvecklas som aktiva världsmedborgare. Kulturell mångfald, i stimulerande pedagogisk miljö, utvecklar barnens självkänsla och tvåspråkiga identitet. Vår strävan är att dessa barn som upplever trygghet, nyfikenhet och glädje som vuxna blir toleranta, kunskapssökande, ansvarstagande och sociala samhällsmedborgare.

4 Prioriterade mål i vår verksamhet Språklig kompetens Al-Maarif Tvåspråksskola lägger stor vikt vid att utveckla barnens språkliga kompetens och förmåga att uttrycka sig i tal. Genom språklekar, arbete med språklig medvetenhet, litteratur och andra språkutvecklande metoder bygger vi upp den kommunikativa förmågan hos barnen. Social kompetens Social kompetens är prioriterat i vår verksamhet. Al-Maarif Tvåspråksförskola förfogar över ett pedagogiskt klimat som möjliggör att social träning dagligen tas upp i alla grupper. Att utveckla ett positivt förhållningssätt till varandra anser vi vara av stor vikt, oavsett vad gäller samarbetet barnen emellan eller pedagoger och barn.

5 Värdegrund och uppdrag Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som, vårt samhälle vilar på. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Lpfö98 Alla barn ska: Tycka det är roligt att gå till förskolan Vara trygga på förskolan och känna att de är värdefulla vi har nolltolerans mot kränkande behandling och mobbning Utvecklas från sina förutsättningar med hjälp av nyfikenhet, kreativitet och kunskap Visa respekt mot varandra och ta ansvar för sina handlingar Bli sedda, känna sig delaktiga och ha meningsfulla aktiviteter Alla får tycka som man vill men man kan inte alltid få som man vill Ge barnen ett tidigt miljötänkande och omsorg om natur och djur Få en hälsosam start i livet

6 Metoder och aktiviteter Pedagogerna är förebilder genom att vara positiva, tillgängliga, lyhörda, tydliga. De visar respekt och ett gott samarbete samt tar tillvara och bejakar våra olikheter som individer. Samtal med barnen och låter de uttrycka sig på olika sätt Lyssnar på varandra utan att avbryta Diskuterar med barnen om etik, värderingar och normer Har tydliga regler som barnen förstår och att de vuxna är goda förebilder All personal arbetar för att pojkar resp flickor får det utrymme de behöver, ingen grupp ska få ta utrymme och uppmärksamhet på bekostnad av andra Vi är ute på olika djur- och naturupplevelser som ökar omvärldsförståelsen och väcker barnens nyfikenhet på djur och natur Vi är en (nästan) sockerfri förskola och lär barnen vad som är hälsosam mat Vi samarbetar med och engagerar föräldrar genom olika aktiviteter Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Lpfö 98

7 Vi eftersträvar att alla barn: ska ha ett stort ordförråd och ett rikt språk för att kunna förmedla känslor, tankar och åsikter; på svenska likväl som på sitt modersmål utveckla sin kulturella identitet får en tilltro till sin egen förmåga - jag kan utvecklar sin nyfikenhet och lust att lära ska kunna fungera enskilt och i grupp ska få utvecklas efter sin nivå i alla sammanhang och med alla sinnen har en egen portfolio och IUP tillförsäkras pedagoger med utbildning, kompetens och erfarenhet Få en hälsosam start i livet Metoder och aktiviteter Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, rytmik,dans och rörelse utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Lpfö 98 Medvetet bruk av leken för att främja varje barns nyfikenhet, utveckling och lärande Stimulera barnens fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till logiskt tänkande Erbjuder en stimulerande miljö med meningsfulla aktiviteter Ge barnen tillräckligt med tid att leka utan avbrott i lekmiljöer som uppmuntrar barnens kreativitet, inomhus såväl som utomhus Uppmuntrar barnen till eget problemlösande och stärker deras självständighet Vi arbetar bl a med språkpåsar, temaarbeten, rim, ramsor, modersmålsutveckling, språkutveckling i mindre gruppkonstellationer, barnkultur, sagor, drama och tar alla tillfällen i akt för att konstant bedriva ett språkutvecklande arbetssätt Genom föräldramöten, dokumentation, bilder och portfolioarbete engagerar vi föräldrarna i barnens utveckling. All information som går hem till barnen är både på svenska och arabiska för att alla föräldrar ska kunna vara delaktiga.

8 När vi kartlägger barnens språkutveckling använder vi oss av SIT. Vi har materialet på både svenska och arabiska vilket ger en mer rättvis bild av var barnet befinner sig i sin utveckling. För att tidigt kunna upptäcka barn med extra behov arbetar vi med TRAS vilket all personal har utbildning i. TRAS används också som uppföljning av barnens utveckling och är särskilt framtaget för att tidigt upptäcka barn som ligger under normal utveckling. Nyligen fick även personal utbildning i MIO vilket är en motsvarighet till TRAS men behandlar istället barnets utveckling inom det logisk- matematiska tänkandet Vi är en (nästan) sockerfri förskola och lär barnen vad som är hälsosam mat Barnens inflytande Förskolan ska lägga grunden till att varje barn ska förstå vad demokrati är och att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina handlingar och för förskolans miljö. Barnens behov och intressen bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Lpfö -98 Vi eftersträvar att barnen ska vara reellt medverkande vid ett flertal beslut med stigande mognad får möjlighet att påverka utformning av dagens aktiviteter stimuleras till stark tilltro till den egna förmågan att själv och gemensamt ta initiativ, ta ansvar och påverka sina och förskolans villkor känna att alla har lika värde, förbereda barnen för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle veta att deras röst blir hörd men också lära sig förstå att man inte alltid kan få som man vill utan behöver rätta sig efter gruppens beslut

9 Metoder och aktiviteter För att barnen ska utveckla sin känsla för demokrati och lära sig förstå hur systemet fungerar arbetar vi med att barnen ska få inflytande och känna delaktighet i sin vardag. Detta sker genom olika metoder som till exempel vara med och utforma förskolans regler under pedagogisk handledning låta barnen få välja vilket tema de ska arbeta med (innehåll), vilken förståelse de ska ha uppnått efter temats slut, hur de ska uppnå förståelsen (arbetssätt) och hur det gick sen (reflektion/utvärdering) ge barnen tid för självvalda aktiviteter att pedagogerna pratar mycket med barnen och att de försäkrar sig om att alla barn känner sig hörda barnen får vara med och ta ansvar för vissa bestyr under dagen ex vid måltider och samling

10 Förskola och hem Alla som arbetar i förskolan ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Förskolans mål och innehåll ska vara tydliga för att föräldrarna ska kunna påverka och ha möjligheter till inflytande. Lpfö 98 Metoder och aktiviteter fortlöpande samtal med föräldrarna om barnens trivsel /trygghet samt utvecklingssamtal översätter all information, brev likväl som föräldramöten och tolkning vid utvecklingssamtal vid behov, till barnens modersmål förskolans mål och innehåll förmedlas vid inskolning, på utvecklingssamtal, föräldramöten, gemensamma aktiviteter och vid behov föräldrarna är välkomna till förskolan på verksamhetsbesök föräldraenkäter distribueras kontinuerligt

11 Samverkan förskolan och skolan Förskolan ska sträva efter ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Vid övergången till skolan skall särskild uppmärksamhet ägnas åt de barn som behöver särskilt stöd. Det är förskolans uppgift att finna former för att avrunda och ansluta förskoleperioden. Lpfö 98 Metoder och aktiviteter samarbete mellanförskolan och förskoleklassen/skolan/fritids sker under olika tillfällen under terminen; ex läsdagar utflykter och sång/drama genom månatliga pedagogiska forum utbyter personal på förskolan resp skolan kunskaper och erfarenheter övergången till skolstart föregås av ett flertal verksamhetsbesök på skolan överlämnandet av förskolebarn sker i samråd med föräldrar och personal där varje barns behov av stöd och stimulans uppmärksammas vissa lov har förskolan och fritids gemensamma aktiviteter och pedagoger Övriga planer att beakta och följa i verksamheten: Likabehandlingsplan Kvalitetsredovisning Krisplan Arbetsmiljöpärmen; skyddsronder, diverse handlingsplaner, olyckstillbud Rutiner Utvärderingsmallar