Verksamhetsplan 2009/2010

Transkript

1 Verksamhetsplan 2009/2010

2 Innehållsförteckning: Verksamhetsplan för Lemshaga Akademi 09/10 s. 3 Övergripande mål för Lemshaga Akademi Ledarskap s. 3 Föregående års mål och resultat s. 4 Normer och värden s. 6 Kunskaper, utveckling och lärande s. 8 Elevers ansvar och inflytande s. 14 Skola och hem s. 14 Övergång och samverkan s. 15 Skolan och omvärlden s. 15 Bedömning och betyg s. 15 Elever i behov av särskilt stöd s. 16 Hälsa och livsstil s. 18 Skolbarnomsorgsverksamheten s. 19 Lillgården Förskoleverksamheten s. 20 Styrning och ledning s. 20 Budget s. 22 Samordningsgruppen s. 22 Bemanning och lokaler s. 21 Läsårsdata s. 23 Kalendarium s. 28 Bilaga 1 Fortbildningsplan s. 33 Bilaga 2 Lemshagamatris s. 35 Bilaga 3 Lokal planering s. 36 2

3 Verksamhetsplan för Lemshaga Akademi 09/10 En trygg mötesplats för vision, värdegrund och verklighet! Lemshaga Akademi ska präglas av välkomnandets etik dvs. glädjen i mötet med elever, föräldrar, medarbetare och omvärld. Lemshaga Akademi skall också genomsyras av välkomnandets pedagogik. Den personliga utvecklingen och växandet för såväl vuxna som elever skall ske i den dagliga praktiken, i relationer med varandra genom ett forskningsbaserat, kreativt och reflekterande arbetssätt. Utifrån lyssnandets pedagogik och genom att synliggöra vårt tänkande genom pedagogisk dokumentation skall reflektion över den egna praktiken i en medforskande anda och genom lärande såväl i grupp som individuellt skapa grunden för Lemshaga som en mötesplats för lärande, personlig utveckling och forskning. Övergripande mål för Lemshaga Akademi Ledarskap En trygg mötesplats för ett kreativt lärande som förändrar världen! Kommande läsår är det tredje och sista året då ledarskap utgör grunden för vårt övergripande mål för verksamheten. Från och med nästa läsår är ledarskap inte längre vara ett projekt utan en viktig del av skolans profil. I framtiden vill vi att ledarskapsutveckling även ska vara ett viktigt inslag i vår pedagogik, då våra elever lämnar oss skall de vara utrustade inte bara med mycket goda studieresultat utan också med den kreativitet, fantasi och ledarskapsförmåga som kommer ge dem möjlighet att påverka, inte bara sina egna liv utan även den framtid som de kommer att utgöra en viktig del av. Lemshaga Akademi ska vara en trygg mötesplats inte bara för kultur, forskning och livslångt lärande utan även för vision och verklighet. För att en vision skall anses vara helt igenom implementerad krävs det att var och en som arbetar inom organisationen identifierar sig med, är en förebild för och tar ansvar för sin del av det arbete som krävs för att levandegöra visionen. För att lyckas med detta har vi rektorer identifierat det professionella ledarskapet som en grundläggande faktor. Vi förväntar oss av samtliga pedagoger på Lemshaga att de har förmågan att coacha, motivera, engagera, stimulera och kommunicera och kanske framför allt, att bygga goda relationer till elever, föräldrar och omvärld. Först då blir pedagogen en av de verkliga mottagare som vi på Lemshaga betonar vikten av. Detta och förmågan att skapa grundläggande förutsättningar för lärande, såsom t.ex. trygghet, struktur och arbetsro är viktiga aspekter av ett väl fungerande och medvetet ledarskap. Därför har vi valt att under tre år på olika sätt utforska begreppet ledarskap. Under läsåret 07/08 låg fokus på Ledarskap utifrån vår värdegrund och vi ägnade oss bl.a. åt självkännedomens och självkänslans betydelse för ledarskapet, samt betydelsen att ta ansvar för sin egen påverkansgrad av utvecklingen på en skola. Under föregående läsår 08/09 har vi fördjupat oss i ledarrollen i förhållande till elever och 3

4 föräldrar dvs. i rollen som mentor/pedagog i mötet med elev och föräldrar. Det tredje året ska vi ägna oss åt relationer, relationer till våra elever, deras familjer och externa relationer till omvärlden. Relationer är ett centralt begrepp i skolans pedagogiska profil. Vi kommer att ta vara på erfarenheterna från vårt övergripande mål Ledarskap och utveckla det sätt vi skapar relationer med och kommunicerar vad Lemshaga Akademi är och står för till omvärlden. Målet för kommande läsår 09/10 är följande: Alla som arbetar på Lemshaga Akademi ska i sitt ledarskap vara goda förebilder för och kunna kommunicera Lemshagas vision och pedagogiska profil i sina relationer med elever, föräldrar och omvärld. Utifrån detta mål har vi identifierat viktiga kontaktytor där eller kring vilka Lemshaga Akademi och omvärlden möts och som vi behöver utveckla: - Veckobrev - Föräldramöten - Utvecklingssamtal - Lokal planering - Ämnesövergripande matris - Förväntansdokumentet - Externa relationer: Ny hemsida, Studiebesök, VT-konferensen, Reggio Emilias skolnätverk. Utöver dessa kontaktytor kommer vi att lägga ett stort fokus på att förbättra arbetsron på lektionerna. Arbetsro är en grundläggande förutsättning för lärande och vi behöver dels skapa bättre arbetsro, dels bli bättre på att kommunicera hur en arbetsro kan se ut då arbetssättet är mer fritt och kreativt, i enlighet med skolans pedagogiska profil. Genom gemensam fortbildning, grupphandledning, gemensam reflektion och reflektion i studiecirkelform baserat på Jesper Juuls bok Relationskompetens i pedagogernas värld är vi övertygade om att samtliga medarbetare på Lemshaga Akademi kommer att ha utvecklats och blivit tryggare i sitt ledarskap samt beträffande vad och hur man kommunicerar Lemshaga och verksamhetens pedagogiska profil i sina relationer med omvärlden. För en mer utförlig beskrivning kring hur vi kommer att arbeta kring årets mål, se bifogad fortbildningsplan för år 09/10. Fortbildning i kombination med att vi ser över vår kommunikationsplattform och administrativa system samt förtydligande av vår vision och pedagogiska profil kommer att skapa ett tydligare och vassare Lemshaga som är rustat för och anpassat till framtidens krav och behov. Föregående års övergripande mål och resultat Föregående års övergripande mål var följande: 4

5 Målet är att pedagoger på Lemshaga Akademi skall ha goda kunskaper i hur man genom kommunikation och förhållningssätt kan påverka kvaliteten i relationen med elever och föräldrar och därigenom öka elevernas självkänsla, medvetenhet om det egna lärandet och studieresultat. Vi inledde detta fokus med en föreläsning kring hur man skapar bästa möjliga förutsättningar för utvecklingssamtal och följde upp med en föreläsning i november om Det svåra samtalet. Under året som gått har PUG i samarbete med arbetslagen tagit fram en policy för utvecklingssamtalen som ska börja användas i verksamheten från och med HT -09. Utifrån föregående års övergripande mål ville vi se en förbättring av resultaten på följande områden i Pilen-undersökningen och resultatet utföll enligt nedan: Fråga 07/08 08/09 Värmdö 3. Det är arbetsro på lektionerna/i 3,0 2,8 2,8 verksamheten 4. Personalen bryr sig om mig/mitt barn 3,5 3,4 3,5 7. Mitt barn/jag får det stöd och den 3,3 3,2 3,3 hjälp som behövs. 9. Mitt barns utveckling och lärande 3,2 3,3 3,5 dokumenteras och följs upp (t.ex. individuell utvecklingsplan, portfolio, skriftlig information) 10. Jag vet vad som krävs av mig för att 3,1 3,4 3,3 uppnå de olika betygen. 10. Jag får tydlig information om hur mitt 3,4 3,0 3,3 barn utvecklas. 11. Jag får veta hur det går för mig med 3,2 3,6 3,4 skolarbetet. 14. Personalen är intresserade av mina 3,4 3,2 3,3 synpunkter och önskemål. 12. Jag är med och diskuterar mitt 3,5 3,6 3,6 skolarbete på utvecklingssamtalet. 15. Jag har fått information om målen 3,3 3,3 3,5 som styr verksamheten. 17. Jag har fått information om 3,4 3,6 3,3 kunskapsmål och betygskriterier i de olika ämnena. 22. Jag är nöjd med hur skolan arbetar med min/mitt barns individuella utvecklingsplan 3,2 3,0 3,2 Av detta resultat drar vi bl.a. följande slutsatser: - Utifrån att vi lagt tyngdpunkten på att förbättra kvalitén på våra utvecklingssamtal är det glädjande att se att vi bl.a. ökat från 3,2 till 3,6 5

6 beträffande frågan: Jag får veta hur det går för mig med skolarbetet, samt från 3,1 till 3,4 på frågan: Jag vet vad som krävs av mig för att uppnå de olika betygen och slutligen från 3,5 till 3,6 beträffande frågan Jag är med och diskuterar mitt skolarbete på utvecklingssamtalet. - Dock kan man inte se en generell förbättring beträffande de punkter vi valt ut och detta visar tydligt att det inre arbete som pågått med att ta fram underlag; policy för utvecklingssamtal, gemensam matris, skriftliga omdömen inte ännu nått fullt ut till elever men kanske främst till våra föräldrar. Det återstår således arbete för att levandegöra och skapa förståelse för dessa nya dokument i verksamheten innan vi når målet inom ovanstående områden - Årets resultat visar också igen att medelvärdet i våra resultat kan skilja sig med upp till 0,4 enheter år från år, vilket har lett till att vi vill plocka ut de viktigaste frågorna och ställa till samtliga elever och föräldrar på skolan, för att få ett underlag som är mer representativt för hela skolan och inte endast för den tillfrågade gruppen. Då hoppas vi kunna se tydligare trender ur ett helhetsperspektiv. - Att värdena skiljer sig år markant från år till år har också föranlett det faktum att årets mål inriktats på röd tråd och gemensamt synsätt kring en rad områden såsom matriser, IUP:er och lokal planering. - Slutligen ser vi också att elevers och vårdnadshavares svar kan skilja sig med upp till 0,4 enheter utifrån samma fråga och att föräldrarna i dessa fall tenderar att uppvisa ett lägre resultat än sina barn. Detta är också ett skäl till varför vi fokuserar på att bli tydligare i vår kommunikation kring verksamhetens innehåll och elevernas lärande till vårdnadshavarna. Normer och värden Trygghetsgruppens arbete Målen för 08/09: Implementera vår nya likabehandlingsplan Se över och utvärdera det material, Lion s Quest, som vi använder i mentorsarbetet med de sociala grupprocesserna Måluppfyllelse Vi har implementerat och reviderat vår nya likabehandlingsplan. Bl.a. ansvarade trygghetsgruppen för ett kvällsarbete i september där likabehandlingsplanen presenterades och personalen fick delta i och prova olika former av gruppstärkande övningar. Därefter reviderades planen i arbetslagen under våren. Vi har haft löpande diskussioner kring Lion s Quest och Österholmsmodellen som vi ser inte fyller våra behov såsom 6

7 Göra en pilotundersökning i användandet av Kometprogrammet i år 4 Hitta former för och utveckla arbetet med elevrepresentanter i trygghetsteamet ett komplett material och därför börjat utveckla ett eget material baserat på grupp-, individ och ledarskapsutveckling. Som förberedelse för detta arbete fick en av våra pedagoger under 08/09 gå en utbildning i hur man med hjälp av observation genom videoupptagningar kan handleda kollegor för just individ-, grupp och ledarskapsutveckling. Vi avvaktar skolverkets granskning av olika program/metoder, se ovan, innan vi väljer att eventuellt inrikta oss på Kometprogrammet. Vi har startat en grupp med elevrepresentanter och dessa har i sin tur tagit fram så kallade Tryggburkar som ska resultera i bättre diskussioner kring det sociala klimatet i gruppen och börja användas under 09/10. Mål för trygghetsgruppen inför kommande läsår: - Arbeta vidare mot vår målsättning Ett mobbingfritt läsår. - Ansvara för en fortbildningskväll för samtliga medarbetare kring trygghetsfrågor och vår likabehandlingsplan. - Vidareutveckla och formalisera ett eget program för förebyggande arbete mot mobbing och trakasserier som bygger på Individ, Grupp och Ledarskapsutveckling utifrån bl.a. videoupptagningar och gruppdiskussioner samt söka en samarbetspartner på universitetsnivå för kvalitetssäkring. Vi kommer sedan kanske att använda detta i kombination med något annat material/metod som utvärderats i den granskning som för närvarande görs på skolverket (Farstametoden, Friends, Koment, Lions Quest, Olweusprogrammet, SET, Skolmedling och StegVis) och på sikt troligtvis ersätta Lion s Quest. En av våra pedagoger har i sin tjänst 25% som elevcoach för att ansvara för att arbeta med trygghetsfrågor och framtagande av detta program. - Sammanställa en social matris i samarbete med skolans pedagogiska utvecklingsgrupp. - Revidera och se över skolans likabehandlingsplan och tillsammans med skolans beredskapsgrupp säkerställa att skolans Beredskapsplan och Likabehandlingsplan är koherenta och kompletterar varandra utan att överlappa varandra. - Vidareutveckla vårt arbete med kamratstödjarna och bl.a. låta dem få uppgifter i rastverksamheten samt utveckla användandet av Tryggburkarna. 7

8 - Utbilda fler medlemmar i Trygghetsgruppen i hur man genomför mobbingsamtal. - Synliggöra trygghetsgruppens arbete bl.a. genom egen hemsida och bord på skolans dag. - Prova Barnens Fyrarummare såsom ett förebyggande redskap i trygghetsarbetet. På detta sätt vill vi öka måluppfyllelsen inom ramen för normer och värden, se nedan. 2. Mitt/Jag barn känner sig trygg i skolan LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,7 3,5 3,5 3,6 5. Personalen/De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,5 3,4 3,3 3,4 Det är glädjande att vi får ett mycket högt resultat beträffande följande fråga: 6. Jag behandlas bra av mina skolkamrater. (5E, 8E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,8 3,4 3,7 3,6 Detta tolkar vi som att ett mer medvetet och strukturerat användande av gruppstärkande övningar under såväl gemensam mentorstid och lektionstid som under lägerskolor och liknande ger resultat. Kunskaper - utveckling och lärande PUG Skolans Pedagogiska UtvecklingsGrupp Under läsår 08/09 inriktade PUG sitt arbete på följande och med följande resultat: Målsättning Implementera de nya elevmapparna Hitta ett gemensamt förhållningssätt och en röd tråd beträffande utvecklingssamtalen på skolan Måluppfyllelse Detta arbete fick avvakta i väntan på inköp av ny internetbaserad kommunikationsplattform som kommer att ske HT -09. PUG tog i samarbete med arbetslagen fram en policy för utvecklingssamtal som används aktivt från och med detta 8

9 Hitta former för att på ett tydligt sätt kommunicera elevernas måluppfyllelse till såväl föräldrar som elever genom matriser/underlag för utvecklingssamtal/iup:er Fortsätta att förtydliga och fördjupa skolans pedagogiska profil läsår 09/10. - PUG tog fram en första version av skriftliga omdömen som kompletterar de matriser som används på skolan i de äldre åldrarna. - PUG tog fram en ämnesövergripande matris över generella förmågor som utgick ifrån den förståelsekarta som är central i Visible Thinking, se bilaga 1. - LemshagaForum har blivit ett viktigt forum för att mötas och tillsammans över hela skolan fördjupa oss i skolans pedagogiska profil genom en blandning av föreläsningar och presentationer av pedagogisk dokumentation. - Kurser i Visible Thinking på två nivåer. - Handledning direkt från Reggio Emiliainstitutet till samtliga lärare utifrån den egna pedagogiska dokumentationen har skapat en grund och förståelse för skolans Reggioinspirerade pedagogik. - Samtliga nyanställda hade en heldag vecka 44 där de fick fördjupa sig i skolans pedagogiska profil tillsammans med skolans utvecklingsgrupp. - Förskola och fritids fick gå på en kvällsföreläsning i Reggio Emiliainstitutets anda och Implementera och förbereda för mål och nationella prov i år tre - Elevhälsoteamet gick en kurs i värdet att se varandra som olika på Reggio Emiliainstitutet. Ansvarig lärare för år 3 tog ett stort ansvar för att informera medarbetare och vårdnadshavare om de nya nationella proven som sedan 9

10 Fortsätta arbetet med att skolans pedagogik ska präglas av kreativa och estetiska lärprocesser Fortsätta utforska de relationella aspekterna av lärandet inom ramen för vårt ledarskapsfokus Vidareutveckla och implementera kursplaner som stämmer överens med Lemshagas pedagogiska profil utifrån det förslag som lagts genomfördes enligt plan. - Samarbetet med Reggio- Emiliainstitutet (Fortbildning och handledning) - Samtliga medarbetare har läst Vygotskij i praktiken. - Fortbildning i Visible Thinking på två olika nivåer. - Vidareutveckling av ämnesintegrerade projekt (bl.a. SO-Me-Bi, Id-Sv-Hk) Fokus detta år var utvecklingssamtalet och samtliga pedagoger fick fortbildning i såväl Det svåra samtalet med Bengt Grandelius som Hur man skapar bästa möjliga förutsättningar för utvecklingssamtal med Nils-Erik Tedgård. PUG har under året tagit fram en Lokal Planering enligt lyssnandets och tänkandets pedagogik som från och med HT-09 ersätter de lokala kursplanerna och samlas i en gemensam mapp på FC. Varje år ska dessa sedan utvärderas gemensamt i år F-9 för att säkerställa att Lpo -94 samt de nationella kursplanerna genomsyrar och omfattas av det arbete som sker på Lemshaga Akademi i den dagliga praktiken. Se bilaga 2. Målsättningar inför 09/10 En lång rad av de kontaktytor vi identifierat inom ramen för skolans övergripande mål och delmål Ledarskap faller under den Pedagogiska Utvecklingsgruppens ansvar. Således kommer den pedagogiska utvecklingsgruppens fokus ligga på följande frågor inför 09/10: - Veckobrev Vi kommer att utveckla och skapa en röd tråd beträffande form och innehåll - Föräldramöten Utveckla röd tråd/policy beträffande innehåll och upplägg - Utvecklingssamtal Implementera den policy som tagits fram under 08/09 - Lokal planering Ersätter lokala kursplaner och införs under kommande läsår och ska skapa tydlighet kring vårt arbetssätt och säkerställa att läroplan, nationella kursplaner och skolans egna pedagogiska profil omfattas och genomsyrar den dagliga praktiken på skolan. - Ämnesövergripande matris Ett viktigt underlag för utvecklingssamtalen och för förståelsen för den egna utvecklingen har tagits fram och kommer att börja användas och vidareutvecklas. Matrisen utgår från generella 10

11 It/Media förmågor som omfattar samtliga ämnen och ska nu kompletteras med ämnesspecifika förmågor. - Förväntansdokumentet Har tagits fram i samarbete med föräldrakoordinatorsgruppen och ska implementeras under året för att skapa tydligare förväntningar på skola respektive hem beträffande samarbetet kring eleverna. - Externa relationer: Ny hemsida En hemsida som bygger på bloggfunktioner som kommer att byggas upp gemensamt av användarna Studiebesök Målsättningen att alla ska kunna hålla i et studiebesök kvarstår. VT-konferensen Reggio Emilianätverket - Arbetsro på lektionerna En grundläggande förutsättning för att vår pedagogiska profil ska fungera, nå ut och vara trovärdig. Föregående års mål inom IT/Media var följande: Målsättning 08/09 En översyn av FC för att detta ska bli ett mer renodlat kommunikationsverktyg med mindre av information som i stället kommer att ligga på hemsidan för en mer transparent profil utåt En översyn av vår hemsida för att minska dess omfattning och göra den mer uppdaterad och aktuell En plan med uppnåendemål och strävansmål för skolans pedagoger, kopplade till löneutvecklingen inom ramen för IT/Media ska tas fram En plan för vad eleverna ska ha för färdigheter inom IT/Media ska tas fram Att förändra innehållet i elevernas ITbaserade elevmappar innehållande dokumentation kring elevernas lärande och sociala utveckling i enlighet med vad PUG kommit fram till i vårens Måluppfyllelse FC Kommer att ersättas under kommande läsåret, men av Schoolsoft, en helt ny kommunikationsplattform: En helt ny hemsida Lanseras under hösten och göra det enklare för personal att själva redigera och uppdatera information Skolans mediapedagog håller på att ta fram en sådan. Kommer att vara klar HT -09. Kommer att vara klar under HT -09. I grova drag kommer "minimi-nivån" handla om att behärska den grundläggande fil- och mappstrukturen, kunna hantera kommunikationsplattformen/hemsidan och känna till vilka program som används till vad Det gamla systemet med elevmappar ersätts i och med att vi går över till Schoolsoft, innehållet tas för närvarande fram av PUG 11

12 utvecklingsarbete Samtliga pedagoger ska kunna använda sig av elevmapparna och dokumentera undervisningen och elevernas lärprocesser och måluppfyllelse på ett sådant sätt att det kan användas som ett underlag i elevmappen Samtliga pedagoger får under läsåret 09/10 fortbildning i detta av skolans mediapedagog. Mål och satsningar inför kommande läsår: Samtliga medarbetare skall få fortbildning i och kunna använda bild, ljud och film i sitt dokumentationsarbete Vi ska skapa ett system för att kontrollera att samtliga elever som tilldelas en dator behärskar grundläggande färdigheter för att kunna använda datorn som ett effektivt redskap i sina lärprocesser. Vi ska ersätta vår befintliga hemsida med en ny mer interaktiv hemsida, där användarna kommer att ges större möjligheter att själva generera och redigera innehållet. Vi utvecklar en intern kunskapsbas, LemshagaWiki, där såväl inspelade lektioner som andra former av dokumentationer ska finnas tillgängliga Vi uppmanar pedagoger att driva sina egna bloggar bestående av pedagogiskt innehåll att kunna dela med sig av och återanvända Vi spelar in videoguider kring användandet att våra olika program. Elever som själva vill ska i mån av tid och utrymme få spela in videoguider (se hemsidan där två Tellustjejer varit igång med detta ett tag) Vi erbjuder inledningsvis 7-9 eleverna en egen blogg under skolans hemsida. Ambitionen är att den ska kunna användas i så många ämnen som möjligt. Projektorer finns nu i princip alla klassrum Vi har köpt in 20 stycken små digitala videokameror av märket flip Mino HD fördelade i de olika arbetslagen. Vi har också 2 nyinköpta "riktiga" digitala videokameror av märket Panasonic SD100. Vi har i princip en digitalkamera per klasslärare av märket Canon Ixus (olika modeller beroende på ålder på kameran). Kundundersökningen Pilen Följande frågor ser vi en försämring kring och efter en analys av detta faktum ser vi att den främst är en specifik grupp som drar ner resultatet och att det i denna grupp trots en rad åtgärder rått bristande arbetsro. Det finns dock en plan för att komma till rätta med problemet och det arbete vi gör ger resultat. Utifrån detta ser vi att arbetsron är grundläggande för såväl elevers som vårdnadshavares intryck av skolverksamheten i sin helhet. Arbetsro är en grundläggande förutsättning för lärande och under det kommande läsåret kommer vi i enlighet med vårt övergripande delmål för skolan att lägga fokus på detta. 6. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och 2008 behov.(år 8, FS, FK, 2F, 5F) 12

13 LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,3 3,4 3,1 3,3 8. Mitt barn/jag tycker att det är roligt att gå i skolan/förskolan.(år 8 F, FS, 5E, 8E, FK, 2F, 5F) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,2 3,2 3,1 3,1 Dock är det tydligt att vår pedagogiska profil beträffande att våra arbeten och läroprocesser ska sättas i ett meningsfullt sammanhang och kommuniceras till verkliga mottagare når ut utifrån elevernas egen uppfattning: 7. Jag lär mig viktiga saker i skolan.(5e, 8E, LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,8 3,5 3,6 3,5 Dock är det glädjande att vår satsning på utvecklingssamtalets form och innehåll verkar ha givit frukt utifrån följande resultat: 10. Jag vet vad som krävs av mig för att uppnå de olika betygen. (8E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,4 3,1 3,4 3,3 10. Jag vet vad jag behöver kunna i de olika ämnena. (År 5E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,4 3,5 3,5 3,5 11. Jag får veta hur det går för mig med skolarbetet. (År 5E, 8E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,5 3,2 3,6 3,4 12. Jag är med och diskuterar mitt skolarbete på utvecklingssamtalet. (År5E, 8E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 13

14 3,5 3,5 3,6 3,6 Barns och elevers ansvar och inflytande Mål för läsåret 08/09 Involvera elevråd och kamratstödjare i arbetet med Likabehandlingsplanen Fortsätta att utvärdera och strukturera upp Elevens Val så att elevernas ansvar och inflytande inom ramen för detta ämne stärks Utveckla bedömningsmatriserna för ökad förståelse för och inflytande över det egna lärandet Fortsätta att vidareutveckla pedagogisk dokumentation som en grund för planering av verksamheten för att kunna utgå ifrån elevernas tankar och teorier då man strukturerar upp t.ex. ett arbetsområde Utse och utbilda elevskyddsombud Måluppfyllelse: Kamratstödjare och elevråd fick ta del av likabehandlingsplanen, nu återstår det att få med samtliga elever i det årliga revisionsarbetet av såväl Likabehandlingsplanen som Kvalitetsredovisningen och Verksamhetsplanen. En ämnesövergripande matris har tagits fram som fokuserar på förmågor och förståelse. Vi har tagit fram en lokal planering där elevernas påverkan på utformningen av den pedagogiska verksamheten utgör en central del. Återstår att åtgärda. Mål inför 09/10: Utse och utbilda elevskyddsombud Göra eleverna mer delaktiga i utformningen av likabehandlingsplan, verksamhetsplan och kvalitetsredovisning. Låta det delade ledarskapet omfatta även elevrådet, dessa ska ha en SAM och en PUG representant som deltar i dessa ledningsgruppsmöten en gång per månad. Skola och hem Föräldrakoordinatorsgruppen har under året tagit fram ett förväntansavtal. Förslaget har nu omarbetats och vidareutvecklats tillsammans med pedagogerna och kommer att implementeras enligt följande plan: - Under våren -09 fick samtliga arbetslag ge synpunkter på dokumentet - Under uppstartsveckan presenterades en plan för implementering av dokumentet för pedagogerna enligt nedan. - PUG diskuterar och enas kring grundläggande information om dokumentet som ska gå ut på samtliga föräldramöten nu under hösten för att skapa 14

15 enighet och en röd tråd samt ge pedagogerna handlingsberedskap inför frågor som kan uppkomma under dessa möten. - Dokumentet presenteras och alla ges möjlighet att läsa in sig på det för att sedan underteckna det - Utvärdering av mottagande av och innehåll i dokumentet sker i januari i arbetslagen. Elevrådet ska under kommande läsår få komplettera dokumentet med förväntningar på våra elever. I övrigt har vårt övergripande mål fokus på en ökad tydlighet i våra relationer med vårdnadshavarna, se övergripande mål ovan. Övergång och samverkan På skolan finns redan rutiner för överlämningar och fadderverksamhet. Dessa behöver dock formaliseras och samlas i ett gemensamt policydokument, vilket är kommande års mål. Skolan och omvärlden I år är Lemshaga Akademis kommunikation med omvärlden en del av vårt övergripande mål, se ovan. Bedömning och betyg Betygen i de nationella proven för år 9 utföll enligt nedan: RESULTAT NATIONELLA PROV ÅK 9 VT -09 (jmf vt-08) NO (provomgång) Antal betyg Eng Sv Ma enbart Bi vt -08 vt -09 vt -08 vt-09 vt-08 vt-09 vt-09 G VG MVG e.u.m (frånvarande, sjuk) - - Antal elever Det genomsnittliga meritvärdet utföll enligt nedan: GENOMSNITTLIGT MERITVÄRDE LEMSHAGA AKADEMI Åk 9 slutbetyg vårterminen

16 2 klasser med tillsammans 51 st elever. Totalt meritvärde: Genomsnittligt meritvärde VT-09: 243 Genomsnittligt meritvärde VT-08: 262 Dessa resultat kan man välja att tolka på bl.a. två sätt; Å ena sidan visar resultaten på en sänkning, vilket är tråkigt. Å andra sidan innebär resultatet en mycket fin och beundransvärd prestation av de elever i behov av särskilt stöd som trots olika former av problematik uppnådde betyget godkänt med hjälp av en grupp mycket professionella och engagerade pedagoger. Dessa elever utgjorde mer än 20 procent av det totala antalet elever i vårens avgångsklasser. I år 5 genomfördes de nationella proven med följande resultat: Ämne Antal elever som gjort provet Godkända på alla delprov Ej godkända på något/några delprov Svenska Engelska Matematik I år 3 genomfördes de nationella proven för första gången och vi kan konstatera att proven väl stämmer överens med vår kunskapssyn och det sätt vi arbetar på, men att de var mycket omfattande och tog mycket tid från ordinarie undervisning. Resultatet av proven utföll med ett mycket fint resultat enligt nedan: Ämne Antal elever som gjort provet Godkända på alla delprov Ej godkända på något/några delprov Svenska Matematik I år 1-3 har lärarna under året frångått LUS som mätinstrument till det av skolverket rekommenderade God läsutveckling, vi kommer under kommande läsår utifrån detta material skapa ett statistiskt underlag som visar våra elevers resultat i sin läsoch skrivutveckling över tid. Elever i behov av särskilt stöd Föregående år innebar en utmaning för oss då inte mindre än sex elever i år 9 hade diagnosen dyslexi. Därför gjorde vi en satsning på så kallade elevcoacher. I varje arbetslag lades 10 % tjänster på detta uppdrag som innebär ett ansvar för att coacha och motivera elever som har svårt att nå upp till målen. Denna satsning resulterade i att samtliga elever i behov av särskilt stöd utom en uppnådde betyget godkänt i kärnämnena. Detta hade dock inte skett om inte samtliga pedagoger tagit ett stort ansvar och genom samarbete och flexibilitet beträffande att skapa förutsättningar gjort sitt yttersta för att stötta dessa elever i mål. I diskussioner med 16

17 arbetslagen är det tydligt att samtliga pedagoger insett värdet av samarbete och att vi delar ansvaret för de av våra elever som kräver lite extra omsorg och idérikedom. Därför är det tråkigt att se att resultatet på följande fråga sänkts: 7. Mitt barn/jag får det stöd och den hjälp som behövs.(år 8F, FS, 5E, 8E, FK, 2F, 5F) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,5 3,3 3,2 3,3 Föregående års mål och måluppfyllelse: Föregående års mål: Att revidera planen för elevvårdsarbete på Lemshaga Akademi så att den bättre tydliggör vars och ens ansvar att agera och vidta åtgärder innan ett ärende hänvisas till Elevhälsoteamet. Att en tydlig röd tråd finns mellan följande dokument: Plan för elevhälsoarbetet på Lemshaga Akademi, Anmälan till Elevhälsoteamet, Åtgärdsprogram. Implementering av studioverksamhet som ska tillhandahålla en lugn men ändå kreativ studiemiljö för elever som kräver antingen mindre stimuli eller lärande som innebär mer laborativt arbete med olika sinnen. Inleda ett försök med så kallade elevcoacher för att de äldre eleverna som behöver mer av personlig återkoppling skall få detta enligt en strategi som är mer anpassad till tonåringar. Tydliggöra vars och ens uppdrag beträffande arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Gjordes under våren och den nya planen presenterades och börjar användas från och med HT -09. EHT såg över detta under vårterminen och de tre dokumenten fungerar nu tillsammans. Vi skapade studios i varje gård, men detta blev för spretigt och därför samlar vi nu verksamheten i Storgården. Genomfördes och med goda resultat. Av de elever som förbättrade sina resultat så nämndes elevcoacherna som en avgörande faktor för detta. Vi ser en förändring i attityden till dessa elever då man i allt större utsträckning samarbetar inom arbetslagen för att själva hitta kreativa lösningar för att stötta dessa elever. Mål inför 08/09 17

18 Inför kommande år kommer vi därför att kraftsamla ytterligare genom följande målsättningar: - Inrättande av en ny, centra, studio i Storgården för att ge specialpedagoger/speciallärare samt resurspersoner ett naturligt forum för kunskapsutbyte och samarbete och möjlighet att skapa en bas för kompensatoriska hjälpmedel. - Ett centralt fokus inom specialpedagogiken varje år för samtliga medarbetare, i år kommer detta att handla om hur man arbetar konstruktivt med barn som har diagnosen ADHD, vilket även är en del i vår målsättning att öka arbetsron på skolan. - Ta fram en plan för screening av elevernas kunskapsutveckling tidigt för att arbeta mer proaktivt än reaktivt. - Öka elevernas egen motivation genom intensivkurser kring en specifik förmåga som de behöver träna, kurser som ger mätbara resultat i t.ex. begreppsuppfattning. Forskning visar att kortare och intensiva insatser ger bättre resultat än t.ex. 20 minuters hjälp i veckan. - Öka delaktighet och motivation hos eleverna genom en mer professionell samtalsteknik. Specialpedagog, Speciallärare, elevcoacher samt resurspersoner ska få fortbildning i Motiverande Samtal. - Ge vår mediapedagog tid i studion för att de elever som erbjuds en egen dator som kompensatoriskt hjälpmedel ska kunna utnyttja detta hjälpmedel till fullo. - Pröva RoboMemo för de av våra elever som har minnesfunktions- eller koncentrationssvårigheter. - Permanenta systemet med elevcoacher för stöttning på individ, grupp och ledarskapsnivå. Hälsa och livsstil Inom timplanen har LA utökad lektionstid för ämnet Idrott och Hälsa. Utöver lektionstid (120 minuter/vecka) genomförs friluftsdagar. På hösten är det lägerskoledagar (2 st), idrottsdagar (Planetspelen, Lemshagaspelen) och en turnering i innebandy för åk 4-6. Det planeras även en innebandyturnering med de äldre eleverna för ett idrottsutbyte med närliggande skolor. På våren planeras vinterdagar (skridskor), allaktivitetsdag där eleverna får välja mellan olika aktiviteter och friluftsliv. Satsningen på de äldre elevernas utemiljö kom av sig förra året då det var svårt att enas kring vad pengarna skulle läggas på. Därför kvarstår satsningen på de äldre elevernas utemiljö. Vi kommer att lägga en asfaltering på deras plan för att möjliggöra en spelplan för olika idrotter. I Mellangården samarbetar idrottsläraren med pedagogerna för att utöka möjligheten till orientering i både so och idrott. I Ladan (år 8,9) får eleverna möjlighet att ha idrott utanför skolan som tex skridsko, simning, gå på gym ( samarbete med Body Joy). 18

19 Det är tydligt att dessa satsningar, särskilt det faktum att vi har utökad timplan i idrott, måste kommuniceras till elever och föräldrar, se resultat av Pilen nedan. 25. Personalen arbetar aktivt med att stimulera mitt barn till god hälsa. / I skolan arbetar vi aktivt med frågor kring vår hälsa. (FS, FK, 2F, 5 F, 5E, 8F, 8E) LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö Ny fråga Ny fråga 3,1 3,2 På skolan har vi skolsköterska närvarande på skolan fyra dagar i veckan, vilket är mer än vad som är brukligt utifrån elevantalet och även om vi ser en liten sänkning av resultatet så är elever och föräldrar generellt sett nöjda med vår skolhälsovård. 24. Jag är nöjd med den skolhälsovård som mitt barn får i skolan. LA -07 LA -08 LA -09 Värmdö 3,5 3,6 Förbättring 3,45 3,2 Skolbarnomsorgsverksamheten Under året 08/09 har fritids fokuserat på: Leken utomhus och ser den miljön som ett extra rum för lek, viktig att utveckla utifrån barnens perspektiv. Leken ute är ofta olik den lek man kan se inne. Ute verkar lekarna hålla på under längre tid och barnen återupptar leken lätt när de vill eftersom platserna finns kvar. Materialet hjälper till att utveckla och hålla liv i leken så länge den känns rolig. Fritidspersonalen har tränat sig i att observera och dokumentera barnens lek genom att fotografera och diskutera det vi sett. Detta har lett till en större medvetenhet i: - Var barnen väljer att leka - Vad de väljer att leka - Vem de väljer att leka med Materialet har visat sig viktigt för att en positiv utveckling av lek utomhus ska ske. Inför nästa år vill vi fortsätta med arbetet vi påbörjat. En intressant frågeställning inför nästa år kommer att vara: Skiljer sig leken mellan platser vuxna organiserat för lek och aktivitet jämfört med mer oorganiserade platser? Lek och aktivitet inne kommer också att vara ett fokus under kommande läsår. 19

20 Lillgården - Förskoleverksamheten Kommande år är det sista året som det finns förskoleverksamhet på Lemshaga Akademi. Vår strategi har under utfasningstiden varit att så långt det över huvud taget är möjligt ta till vara på den kompetens som finns på Lillgården och låta den berika skolan. Därför har vi successivt erbjudit de förskollärare med kompetens upp till år 3 tjänster i skolan och det är glädjande att hela tre medarbetare nu arbetar som lärare i år 1-4. Detta är en viktig del i vår ambition att Reggio Emiliainspirationen ska genomsyra även skolans pedagogiska verksamhet. Vår målsättning kommande läsår är att in i det sista bibehålla en kvalitativ verksamhet så att vi kan avsluta denna verksamhet med ett generellt bättre resultat i kundundersökningen Pilen än någonsin tidigare. Styrning och ledning Föregående års mål för skolledningen var en ökad närvaro av rektorerna i verksamheten. På följande sätt arbetade vi rektorer med detta: Åtgärder Gemensam fika Lektionsbesök Uppbokningsbar tid för personliga samtal Lönesamtal Medarbetarsamtal Ökad närvaro vid arbetslagsmöten A-L är närvarande på Lillgården varje vecka Resultat Det var roligt att fler och fler under året deltog i den gemensamma fikastunden som blivit en mötesplats för samtliga personalkategorier på skolan. För att ytterligare underlätta för alla att delta har vi i år gjort ett rullande rastvaktsschema och bytt dag till torsdagar, för att inte utesluta dem som arbetar deltid och är lediga på onsdagar. Skedde i samband med medarbetarsamtal och gav intressanta, konkreta diskussionspunkter i det påföljande samtalet. Lektionsbesöken upplevde även vi rektorer som mycket givande och kommer därför att fortsätta med dessa. Användes i stort sett inte alls Genomfördes som vanligt Berikades av det föregående lektionsbesöket. Återstår att skapa tid och en struktur för. Dessa besök genomfördes enligt plan. 20

21 Rektorernas åtgärder för at öka närvaron i verksamheten utvärderades under ett kvällsarbete under våren och en majoritet av pedagogerna upplevde att rektorerna blivit mer närvarande i vardagen. Under våren -09 gjordes Organisationsbarometern igen och det var tillfredställande att se att resultaten var över förväntan. Graden av nöjdhet och inspiration har höjts och graden av självcensur och förvirring har sänkts. Det råder således en hög grad av nöjdhet och inspiration på skolan, se nedan. Det var också roligt att se att många ansåg att det som skulle krävas för att ytterligare höja graden av nöjdhet och inspiration låg inom ramen för egen påverkan, dvs. att man ansåg sig kunna påverka sin egen situation, vilket enligt en rad teorier är mycket viktigt för välbefinnandet i en organisation. Det här är bilden av en enhet med relativt hög kvalitet NEJ + JA + NÖJDHET INSPIRATION Lemshaga Akademi VT 09 NEJ + NÖJDHET 2,2 (VT -08: 1,7) JA + INSPIRATION 2,0 (VT -08: 2,0) NEJ - CENSUR 0.6 JA - FÖRVIRRING 0.8 NEJ - CENSUR 0,4 (VT -08: 0,5) JA - FÖRVIRRING 0,3 (VT -08: 0,4) Ett annat viktigt mål var att hitta fungerande former och rutiner för ett målmedvetet kvalitetsarbete där alla känner sig delaktiga och bidrar. Därför ägnades en halv studiedag i juni åt att arbeta med kvalitetsredovisningen utifrån resultatet av Pilenundersökningen. Det arbetslagen kom fram till har sedan utgjort grunden för denna verksamhetsplan och de åtgärder som man enats kring utifrån kvalitetsredovisningen. Slutligen ville vi lägga en lång- och kortsiktig plan för fortbildning. Vi har nu gjort en plan för detta läsår och börjat arbetet med att lägga en plan på tre års sikt för större utbildningssatsningar. Rektorernas mål inför 09/10: Revidera och omformulera skolans organisationsplan med ett förtydligande av ansvarsområden. Skapa en ny kommunikationsplattform med särskilt fokus på kommunikationen mellan skola och vårdnadshavare. 21

22 Se över, lägga upp en plan för och inleda arbetet med att revidera skolans vision och pedagogiska profil. Färdigställa och förhandla igenom ett nytt lokalt avtal. Påbörja ett arbete med målet att skapa ett schema som skapar mindre stress och mer av fördjupning, ett schema som mer överensstämmer med Lemshaga Akademis pedagogiska profil Skapa ett policydokument/årsplan som tydliggör skolans utvärderings/kvalitetsarbete, ett så kallat utvärderingsår samt se över utformningen av Kvalitetsredovisningen. Budget Vi är stolta över att under läsåret 08/09 ha gått i mål med ett litet plus trots stora satsningar på utbyggnad/ombyggnad av lokaler. Det känns bra att i de ekonomiska kristider som nu råder kunna konstatera att vi har en budget i balans och därför slipper att minska vår personalstyrka. Vi har dessutom kunnat göra en satsning i köket som kommer att innebära att eleverna kommer att kunna välja på två olika maträtter. Samordningsgruppen Under verksamhetsåret 2008/2009 har SAM samordnat den praktiska verksamheten på Lemshaga och arrangerat friluftsdagar, traditioner såsom advent, Lucia, avslutningar och Skolans Dag. Man har även behandlat arbetsmiljöfrågor eftersom SAM också fungerar som en arbetsskyddskommittégrupp. Under året har SAM utöver det löpande arbetet bl.a. gjort följande: Utarbetat en kommunikationspolicy kring återkommande viktiga beslut och organisationsförändringar, t.ex. beträffande tjänster. Utarbetat en kommunikationspolicy hur vi samtalar med varandra för att vi ska klara vårt uppdrag bra och kommunicera på ett konstruktivt sätt. Reviderat Medarbetarsamtal och lönesamtalsrutiner Reviderat Mentorskap för nyanställda Reviderat vår Introduktionsplan för Denna policy är inom personalen på LA och har bifogats de övriga policydokumenten Denna policy har utarbetats av personalen, föräldrakoordinatorer, rektorer och styrelsen. De rutiner vi har är bra och endast små justeringar har gjorts. Vi kom fram till arbetslaget måste strukturera sig på ett bättre sätt när det kommer ny personal. Mentor utses av rektor och tid avsätts för handledande samtal både med rektor och utsedd mentor efter behov De rutiner vi har är bra och endast små 22

23 nyanställda Handlingsplan för läger och Lemshagas traditioner har utarbetats. Lägerverksamheten har satt upp mål och syfte enligt Lpo-94, för olika åldrar. Handlingsplanen läggs ut på FC. Genomfört en stegräknartävling med personalen i syfte att skapa gemenskap och bättre hälsa. Reviderat trivselreglerna och utereglerna. Arbetsmiljöverket justeringar har gjorts. Denna plan ligger nu i FC som en specifik mapp. Denna plan ligger nu i FC som en specifik mapp. Tävlingen genomfördes under vårterminen och lades upp med deltävlingar och slutsegrare. Segrande arbetslag vann 2500 kr som ska vara ett bidrag till en gemensam samkväm Trivselreglerna kommer att sättas upp på väggarna i form av tavlor samt på FC. Inspektionen genomfördes under hösten där vi får beröm för vårt fina arbete kring arbetsmiljön. Mål inför 09/10 - Se över rastverksamheten och DDD (Den dagliga dosen). - Se över vad som gäller för lärarnas komptider. Vad gäller som arbetstid/förtroendetid? - Implementera Förväntansdokumentet. - Se över samtliga policydokument. - Medvetandegöra Grundläggande information inför höstens föräldramöten. - Lönekartläggning. Ska genomföras vart tredje år. (senaste gången 2007) Bemanning Skolledning: Anna-Lena Bengtsson, Jill Sterner Lillgården: Maria Jones, Mia Poulakanaho, Elisabeth Horvath Villan Förskoleklass: Anna Nilsson (Fsk) + Anna Berlind (Fp) Åk 1: Annica Kjell + LisaMarie Lind Åk 2. Camilla Mauritzon + Cecilia Hulin 23

24 Åk3: Camilla Farell Åk4: Cecilia Högsveden Jenny Svensson Storgården: Åk 5 Lotta Norell + Kristin Väinloo Åk 6 Marie Moberg + Karoline Wallbäck-Hallgren + Emilie Negelius Ladan: Åk 7 Fredrik Pettersson + Ulrica Jacobsson + Madelene Larsson Åk 8 Patrik Engström + Lill Cronås + Marcela Salazar + Jana Hedin Alsin Åk 9 Kalle Andersson + Maria Niläng + Margit Norberg Övriga pedagoger Ann-Charlotte Olofsson Hedvig Nilsson Sven Tell (tmslöjd) Jane Karlsson Tengvar (txslöjd) Maria Asplund (bild) Specialpedagog/Speciallärare Lotta Högardh, 60% Agneta Munkert-Blomqvist 50% Fritids/Klubben Anita Anander (bsk) Anna Berlind (fp) Agneta Dahlqvist (fp) 50% Siv Lindman Kull (fp) 50% Urban Lundqvist (fp) Stella Lopez (fsk) 75% Mats Sterneby (fp) Anki Zettergren (fp) 50% Administration 24

25 Malin Knutas 60% Tina Perdahl 50% Resurser Annica Svederoth 75% Victor Wahlund 100% Barbro Sjölund 50% Skolsköterska Judith Johansson 75% Skolkurator Linda Ulfsdotter 15% Köket Einar Einarssen Yvonne Hjulström Åsa Björkström 75% Disktjänst 25% Vaktmästare Jörgen Holmberg 75% IT/Media Jon Widmark Martin Pettersson Föräldralediga HT-09: Emilie Negelius (Bild + ateljerista) Ledig för studier: Lena Engström Anna-Karin Gidlund SAM MG SG Ladan Admin Rektor PUG MG SG Ladan Media Rektor Cecilia Hulin, Agneta Dahlqvist Marie Moberg Maria Niläng Malin Knutas Jill Cecilia Högsveden-East, Anna Berlind Lotta Norell Fredrik Pettersson Jon Widmark Anna-Lena Bengtsson 25

26 Skyddskommittén: SAM-gruppen + Lena Engström Trygghetsgruppen Anna-Lena Bengtsson Kalle Andersson Marie Moberg Urban Lundqvist Margit Norberg LisaMarie Lind Beredskapsgruppen Jill Sterner Siv Lindman-Kull Malin Knutas Judith Johansson Lena Engström Fackligt ombud, Lärarförbundet: Lena Engström Arbetslag: Pluto-Neptunus-Uranus-Saturnus-Jupiter Mars-Tellus Venus-Merk-Solen Pedagogiska dokumentationsmöten Lillgården Fritids Klubben 192 barn 100 barn 156 barn 18 barn 144 barn 79 barn Möten: Måndagar: Arbetslagsmöten, 1 timme Mellangården Storgården Ladan Onsdagar Dokumentationsmöte 1,5 timme Mellangården Storgården Ladan Ytterligare mötestid: Mentorsmöten 0,5 timme 26

27 PUG-möte: Tisdagar SAM-möte: Onsdagar TAJM (Administrativt möte) Varannan måndag Kvällsmöten: Fyra tillfällen per läsår Trygghetsgruppen: Träffas torsdagar Elevhälsoteamet: En timma per vecka IT/Mediamöte: En gång i månaden Föräldrakoordinatorsmöte: Första onsdagen varje månad under läsåret. Gemensam fikarast torsdagar kl Rullande fikaschema och rastvärdschema. Förändringar beträffande lokaler/utrustning av lokaler - Komplettering av mattor i klassrummen på Mellangården - Elevbänkar i Neptunus klassrum byts ut mot ljuddämpande bord. - Studio utrustas i Storgården - Personalarbetsplatserna i Storgården flyttas upp till översta våningen. - Klassrum för Saturnus (år 3) iordningsställs på Lillgården - Ladans ateljé färdigställs för undervisning - Elevskåp till Ladan köps in. - Ämnesklassrum installeras i Ladan. - Ytterligare personalarbetsplatser installeras i Ladan. - Ytterligare en No-lokal inreds i Storgården. 27

28 LÄSÅRSDATA FÖR SKOLAN (Antal skoldagar för eleverna enligt Grundskoleförordningen = 178) Höstterminen /8 Skolstart för eleverna 21/9 Studiedag - eleverna lediga 26/10 30/10 (v 44) Höstlov - eleverna lediga 18/12 Höstterminens sista verksamhetsdag Vårterminen /1 Vårterminens första dag 1/3-5/3 (v. 9) Sportlov 6/4-9/4 (v.14) Påsklov 16/4 Studiedag - eleverna lediga 14/5 Lovdag - eleverna lediga 11/6 Vårens verksamhet avslutas ÖPPETTIDER FÖR FÖRSKOLA OCH FRITIDSHEM Höstterminen /8 Förskolan och fritids öppnar 14/8 Kick-off förskola och fritids stängt 28

29 23/9 Samplanering-förskola/fritids stänger /10 30/10(v. 44) Höstlov 28/10 Studiedag- förskola/fritids stängt 23/12 Höstens verksamhet avslutas. Förskola och fritids stänger Mellan jul och nyår är förskola och fritids stängt Vårterminen /1 Vårens verksamhet startar 8/1 Planeringsdag - förskola/fritids stängt 1/3-5/3 (v. 9) Sportlov 6/4 9/4 (v.14) Påsklov 16/4 Studiedag- förskola/fritids stängt 14/5 Lovdag - förskola/fritids stängt 2/7 Vårens sista verksamhetsdag Dag före röd dag samt dag före midsommarafton stänger förskola och fritids

30 Kalendarium 2009/ Höstterminen 2009 Augusti 3 Förskolan och fritids öppnar 10 Lärarna börjar 14 Planeringsdag, skolan/fritids/förskola 14 personalfoto 19 Skolstart för eleverna Lägerskola 31 Praktisk-estetisk konferens /alagsmöten September 16 Planetspelen 17 Lemshagaspelen, Storgården och Ladan 21 Studiedag/studiebesök för skolan 23 Kvällsmöte. Trygghetsgruppen Fotografering Oktober 2 Komplettering skolfoto 12 Praktisk-estetisk konferens v Prao Solen v.43 Orientering åk FN-dagen (24/10) 26/10 30/10 (v 44) Höstlov - eleverna lediga 26 Förbereda för Lemshagaforum/Situationsanpassat ledarskap för SAM och PUG/Skolforum Lemshaga Forum Lärarna lediga November 11 Kvällsmöte - Föreläsning Utåtagerande barn med ADHD/bristande impulskontroll. 30 1:a adventsfirande 30 Praktisk-estetisk konferens December 30

31 10/11 Julfest Nobeldagen 11 Sista dag för inskrivning av betygen 11 Lucia 17 Innebandyturnering åk Höstterminens sista dag för skolan 18 Julavslutning i Gustavsbergs kyrka 23 Höstens verksamhet avslutas Förskola och fritids stänger Mellan jul och nyår är förskola och fritids stängt Vårterminen 2010 Januari 4 Vårens verksamhet startar 8 Planeringsdag - fritids/förskola/skola 11 Vårterminens första dag 20 Kvällsmöte - Beredskapsgruppen februari v.6-7 Prao åk 8 8 Praktisk-estetisk konferens Kvällsmöte Bedömning och lärande för lärarna (måndag) Kvällsmöte fritids/admin/kök/vaktm. personlig dialektik Mars 1-5 (v. 9) Sportlov 16 Allaktivitetsdag 24 Kvällsmöte uppföljning utvärdering April 6/4 9/4 (v.14) Påsklov 12 Studiedag - eleverna lediga förskola/fritids stängt Organisationsbarometern 19 Praktisk-estetisk konferens VT-konferens - fredag 16:e skolan stängd fritids fsk stängt Maj 8 Skolans Dag 14 Lovdag Juni 4 Sista dag för inskrivning av betygen 7 Friluftslivsdag Mellangården 8 Friluftslivsdag Storgården 9 Friluftslivsdag Ladan 31

32 10 Solens avslutningsmiddag 11 Vårens verksamhet avslutas Sommaravslutning på Lemshaga Akademi 14 Vårfest Planeringsdagar för lärarna Juli 2 Vårens sista verksamhetsdag Dag före röd dag samt dag före midsommarafton stänger förskola och fritids

33 Bilaga 1. Fortbildningsplan/Studiedagar 09/10 Hela kollegiet Datum Omfattar följande personer Innehåll IT/Media - Bildredigering IT/Media Ljudredigering IT/Media Filmredigering IT/Media - Webpublikationer Kvällsarbete 1 Trygghetsgruppen LemshagaForum Kvällsarbete 2 Utåtagerande barn med bristande impulskontroll (Handledning) Anna Christina Strömberg Kvällsarbete 3 Beredskapsgruppen ansvarar för innehållet Kvällsarbete 4 Bedömning och lärande Fritids/Förskola: Personlig dialektik Kvällsarbete 5 Utvärdering Studiedag Organisationsbarometern VT-konferens Auskultera hos varandra uppföljande samtal Enskilda/Grupper Datum Omfattar Innehåll följande personer Resp. arbetslag Valfri kvällskurs PUG Handledning av Ebba SAM/PUG Grundkurs i situationsanpassat 33 ledarskap