VÄGGARNAS KOREOGRAFI eller

Transkript

1 VÄGGARNAS KOREOGRAFI eller SKOLBYGGNADEN I ETT PEDAGOGISKT HÅLLBARHETSPERSPEKTIV Anna Törnquist Januari 2014 Varför är det viktigt att förändra skolhusen? Att lära med alla sinnen Vad vill vi uppnå med förändringen? 6-16-årsperspektiv Hur kan framtidens lärmiljö utformas? Tonåringarnas lärmiljö CJ 1

2 Varför är det viktigt att förändra skolhusen? GOD ARKITEKTUR 2

3 Utemiljön Skolgården 3

4 Första intrycket Entréhallen 4

5 Nånstans att vara Ett klassrum 5

6 Plats för eget arbete? Matsalen 6

7 På toa GOD ARKITEKTUR Når vi tilbyr barn og unge stygge skoler, viser vi att vi ikke bryr oss om dem. Hvorfor skal de vaere villig til å yte noe i disse bygningene, når de leser i veggene at omgivelsene ikke har respekt og omsorg for dem? Birgit Cold 7

8 HÅLLBARHET Ekologisk hållbarhet Ekonomisk hållbarhet Social hållbarhet Bygga lagom mycket -Inte bygga mer än vi behöver -Optimerad lokalanvändning Det mänskliga behovet av HÅLLBARHET Bygga rätt saker -Långsiktig verksamhetsplanering -Flexibilitet? -Bygga stabilt men varierat och mångfunktionellt byta rum med varandra efter behov 8

9 VERKSAMHETENS UTVECKLING OCH RESULTAT LÄRAREN Lärarens roll är central och avgörande för skolans resultat Inget slår en skicklig lärare (Hattie) SKOLBYGGNADENS BETYDELSE Varför ska vi bry oss om skolhuset? Spelar den fysiska miljön någon roll? Men är det så nödvändigt med förändring? Alla vet vi väl hur ett klassrum ska se ut? 9

10 en ålderdomlig undervisningstradition standardklassrummet på 60 m 2 för elever 10

11 Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov Är det önskvärt eller ens möjligt att återvända till en kollektiv undervisningsform? Varför fortsätter vi att bygga för det? 11

12 Vad är det vi vill uppnå genom förändringen? CJ SKOLA I STÄNDIG FÖRÄNDRING CJ 12

13 Ett nytt samhälle CJ Ny teknik CJ 13

14 Nya kulturer CJ Mindshift Från yttre motivation Plikt, sortering, betyg, disciplin, hierarkier, fokus på undervisning till inre motivation! Lust att lära, möjligheter, bedömning för lärande, intressen, demokrati, relationer, fokus på lärande Entreprenöriellt lärande Från idé till handling! CJ 14

15 Individualiseringen CJ Ytterligare ett mindshift Från klassundervisning En klass är en oftast åldershomogen, fast gruppering som arbetar efter samma schema. Främjar det individens utveckling? För vem är det bra? Det finns ingen koppling mellan ålder och kunskapsutveckling till individualisering och arbetslag Skolan har varit en plats där individer leder gruppers lärande men är nu en plats där grupper leder individers lärande Kalender i stället för schema Flexibla grupper i stället för klasser CJ 15

16 Trender i tiden CJ 16

17 Måste whiteboarden sitta längst fram i ett klassrum? Måste möbler se ut som möbler? 17

18 Är detta en bild av framtidens skola? SKOLA I FÖRÄNDRING? Är vi överens om vart vi är på väg? 18

19 Resultatfokus! Ökade krav på elevernas resultat Ämnesfokus Lärarnas ämneskompetens Mätbarhet, betyg Ordning o reda Elevfokus! Elevens förståelse, livslångt lärande Lärprocesser Ämnesövergripande, tematiska arbeten Elevaktiva arbetssätt Handledande lärare Vad är och hur kan vi stå på alla fötterna samtidigt? Hur kan en pedagogiskt hållbar lärmiljö utformas? 19

20 DRÖMMEN OM KLASSRUMMET Skolhus med fokus på klassen 20

21 21

22 bland barnen 22

23 23

24 Undervisningen skall utveckla elevernas förmåga och vilja att ta personligt ansvar Gunnesboskolan, Lund skola, år White Arkitekter Hemvisthus med hemklassrum Lärararbetsrum Hemklassrum Hemklassrum Grp Grp Grp Allrum / NO Grp Arbetslagsenhet, ca 100 elever 24

25 Det trygga hemklassrummet Den goda läraren Problem med individanpassning och elevaktiva arbetssätt? Problem med ämneskaraktär och inspiration? Problem med koppling teori och praktik? Trygghet ja! Men vad händer utanför rummet? Icke optimerad lokalanvändning! IFRÅGASÄTTANDE AV SKOLHUSTRADITIONEN 25

26 Vad händer om vi ifrågasätter och undviker följande företeelser? -Klassrum -Klass -Årskurs -Ämne -Lektion -Schema -Rast -Rastvakt -Korridor -Uppehållsrum -Skolhus -.. DRÖMMEN OM DET ÖPPNA RUMMET 26

27 Drömmen om det öppna rummet riskerar att leda tillbaka in i klassrummet - med stängd dörr Vi måste lösa det öppna rummets problem! PEDAGOGISK HÅLLBARHET Vi måste våga bygga väggar, men placera dem på nya sätt! Men hur? Husets planeringshorisont är mycket längre än verksamhetens Byggnaden ska överleva flera generationer skolministrar, styrdokument och skolkonferenser 27

28 Framtidsutmaningar Accelererande teknikutveckling Ofrånkomliga samhällsförändringar Resultatfokus! Elevfokus! Högre resultat! Undervisning! Ämneskompetens! Inre motivation Lärprocesser Handledande lärare Kompetenta och empatiska lärare Trygghet; vuxenkontakt, gruppen, platsen Individanpassning; lusten, nyfikenheten, viljan att lära Samlärandets betydelse Vikten av att lära med alla sinnen Bygga för pedagogisk hållbarhet Variation individanpassning Trygghet gruppen, vuxenkontakten Inspiration och möjligheter lustfyllt lärande med alla sinnen under kompetent ledning Mötesplats samlärandets betydelse 28

29 Kan man lära sig nåt i en annan sittställning? Vad kan en trappa användas till? 29

30 Kan kommunikationszon omvandlas till zon för kommunikation? Rörelsernas rum ur ett genusperspektiv 30

31 SOLROSMODELLEN OCH ARBETSLAGSARENAN Elevfokuserat arbetslag, dvs ett antal elever och deras lärare o fritidspedagoger Storlek? Kanske 100 elever och 8 vuxna? Åldersintegrerade arbetslag i vertikal spårorganisation (gärna i 1-16-årsperspektiv) Vertikal trygghetsstruktur för att underlätta individuell studietakt Horisontella aktiviteter för att underlätta undervisningen 31

32 Trygghet Mötet lärare - elev den egna lärprocessen Hemvist för gruppen Variation Olika gruppstorlekar olika sätt att lära Olika aktiviteter och arbetssätt 32

33 ARBETSLAGSARENAN Utrymme för paus i mindre grupper Rum av olika storlek för olika typer av aktiviteter Närateljé för praktiskt arbete i alla ämnen Lärarnas arbetsplats bland eleverna Studielandskap med öppna studieplatser, studiebås och grupprum Skola och fritids i samverkan Hagagymnasiet, Borlänge Om- och tillbyggnad 2007 ABAKO / Mondo Gymnasiet Arbetslagsenhet för elever och 8-10 lärare Uppbrottet från ämnesinstitutionen Grupprum Mötet lärare-elev Högt sittande Studielandskap Plats för laptopen Pentry 33

34 Paus / pentry Sal Ke/Fy/Bi ca 100m2 inkl prep Arbetslagsenhet för elever och 8-10 lärare Sal ca 70m2 Studielandskap Samtal Lärararbetsrum Studielandskap: -Öppen yta med avgränsade studieplatser -Datorarbetsplatser -4 grupprum -Elevskåp -Kopiering/skrivare -Pentry med sittgrupp -Toaletter Lärarnas rum Möte o läromedel Delbar sal ca 2x50m2 Uppbrottet från ämnesinstitutionen och hemklassrummet Tegnérskolan, Säffle skola Törnquist & Törnquist / Mondo Grundskolans tonåringar Inga skor Rum ca 55m2 Pers.arb.rum Grp Rum ca 35m2 Rum ca 45m2 Entré äldre Kök Sagohörna Kpr Kpr Närateljé ca 75m2 Kpr Kpr Allrum Grp Allrum Arbetslagsenhet för yngre elever och 8-10 lärare/ fritidspedagoger Arbetslagsenheter för skolans äldre elever är nästan identiska, men annorlunda utrustade Nya skolan i Gråbo Under byggnation F-9-skola, 6-16 år Törnquist & Törnquist / Fredblads arkitekter Grundskolans alla åldersgrupper Uppbrottet från hemklassrummet 34

35 Arbetslagsarenor Café Miniaula Bibliotek Stödfunktioner Multiateljéer o specialsalar Kök o matsal Utemiljö SOLROSMODELLEN Inspiration och möjligheter Olika utrustning för olika uttryck Aktivera alla sinnen.ute och inne inre motivation 35

36 Mötesplats Samlärandets betydelse Social arena i ett sammanhang PRIVAT kontra GEMENSAMT FUNKTIONSBESTÄMT kontra MÅNGFUNKTIONELLT Hemrum lämnar litet utrymme för gemensamma funktioner Behovet av Schemalagda ämnessalar lämnar litet utrymme för spontanitet och individanpassning 36

37 ställs mot vidgade och gemensamt ansvar i ämnesövergripande Dansk inspiration Gråbos nya skolor 6-16-årsperspektiv Sannerudsskolan Tonåringarnas lärmiljlö 37

38 HEIMDALSGADES OVERBYGNINGSSKOLE Att lära med alla sinnen Heimdalsgades Overbygningsskole, Köpenhamn Komunal 8-10-skola, ca 300 elever Kant Arkitekter A/S problemorienterad projektundervisning praktiskt-estetiskt arbete utgör basen i all aktivitet tematiska arbetslagsenheter 38

39 En tematiskt inriktad arbetslagsenhet Samarbete mellan arbetslagslärare och ämnesexperter Temaområde Y Terminsvis omflyttning mellan temaområdena Temaområde X Temaområde Z 39

40 Kantinan Pedagogiskt lärcentrum Laboratoriet Studion De äldsta elevernas arbetsrum Laboratoriet Naturvetenskapligt/experimenterande temaområde Stationen Internationellt/kulturellt temaområde Verkstaden Praktiskt/estetiskt temaområde Studion Kroppsligt/musikaliskt temaområde Stationen Verkstaden GRÅBOS NYA SKOLOR Tre skolhus i samverkan 6-16-årsperpektiv 40

41 Tre nya F-9skolor i Gråbo, Lerum Två LM-skolor o en nedbrunnen högstadieskola ska bli tre likvärdiga F-9-skolor Centrumnära placering med 1 km avstånd mellan alla skolorna Politiskt krav på profilering Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Rum av olika storlek och med olika karaktär Närateljé för praktiskt / laborativt arbete, som komplement till profillokaler Rumsligheter i öppet allrum Personalens arbetsrum Arbetslagsorganisation Arbetslag Ett arbetslag består i framtidens Gråbo av elever i olika åldrar, deras lärare och annan pedagogisk personal Arbetslagsenheter Varje arbetslag ska i Gråbos nya skolor ha en rumsligt definierad hemvist, en arbetslagsenhet I arbetslagsenheten sker huvuddelen av det dagliga arbetet Arbetslaget disponerar sina lokaler fritt, med ett minimum av central schemaläggning Kapprum och förvaring Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 41

42 Organisationsmodell Arbetslag äldst Skolår 8-9 Organisation 2012 Arbetsmodellen inför sjösättningen av den nya organisationen 2012 är lika på alla tre skolorna, oavsett storlek på arbetslag Arbetslag äldre 9-14 år 9-14 år F-1 Åldersindelningen skall vara flexibel inför fluktuationer i elevtal, men fr.a. för att möta elevernas individuella förutsättningar Skolår 8-9 bildar ett arbetslag med särskilda förutsättningar beträffande profilinriktning Arbetslag yngre 6-10 år 6-10 år Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Pedagogiska uterum Lekplatser Arbetslagsenheter Ljungvikskolan Natur, teknik, bild o form Närateljéer Kök o matsal Expeditioner elevhälsa vaktm mm Litet bibliotek Utställningar No-enhet Teknik Växthus Ateljéer och verkstäder Kreativa uterum Liten idrottslokal Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 42

43 Pedagogiska uterum Lekplatser Arbetslagsenheter Röselidsskolan Idrott, språk, hemkunskap Närateljéer Kök o matsal Expeditioner elevhälsa vaktm mm Språk Kök Växthus och odlingsgårdar Kryddträdgård Matplatser Idrottsplatser Idrottshall Träningsrum Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Pedagogiska uterum Lekplatser Arbetslagsenheter Lekstorpsskolan Musik och samhälle Närateljéer Kök o matsal Expeditioner elevhälsa vaktm mm Bibliotek, redaktion Musik- och ljudstudios Musik- o dramarum Liten idrottslokal Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 43

44 Samverkansformer Åldersrelaterad samverkan För att alla elever ska ges samma förutsättningar att tillgodogöra sig de samlade resurserna i Gråbos nya skolor förutsätts någon typ av lokaloch personalsamverkan mellan skolorna Vilken typ av samverkan man väljer att ha är en skolledningsfråga och kan variera över tiden Inför sjösättningen av den nya organisationen 2012 arbetar man med en lokalsamverkansmodell där utbytet mellan skolorna ska intensifieras med elevernas ökande ålder: - fast i lägre åldrar - lån i mellanåldrar - byte i senare år Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Arbetslagsenhet yngre Arbetslagsenhet äldre Vån 1 tr Profillokaler Arbetslagsenhet äldst Idrott Bibl Arbetslagsenhet äldre Matsal / samling Ljungvikskolan Centralt placerat i skolan finns alla gemensamma funktioner samt profillokaler för NO, teknik, bild och form. På övervåningen i mittbyggnaden har 8-9 sin arbetslagsenhet. Övriga fyra arbetslagsenheter finns i flyglarna. Entrévåning Profillokaler Forum Adm Kök Arbetslagsenhet yngre NTA entrévåning ca 3055m2 NTA vån 1tr ca 1925m2 NTA totalt ca 4980m2 Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 44

45 Arbetslagsenhet yngre Rum ca 55m2 Pers.arb.rum Grp Rum ca 35m2 Rum ca 45m2 Entré äldre Kök Sagohörna Kpr Kpr Närateljé ca 75m2 Kpr Kpr Entré äldst Entré yngre Entré yngre Allrum Grp Allrum Entrévåning flygel Arbetslagsenhet 6-10 år, ca 100 elever NTA ca 625m2 inkl kapprum Entrévån Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Arbetslagsenhet äldre Rum ca 55m2 Pers.arb.rum Grp Rum ca 35m2 Rum ca 45m2 Kpr Närateljé ca 85m2 Pentry Studielandskap Studielandskap Våning 1 tr, flygel Arbetslagsenhet 9-14 år, ca 100 elever Vån 1 tr NTA ca 555m2 inkl kapprum Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 45

46 Våning 1 tr Arbetslagsenhet äldst mm Vån 1 tr (Profillokaler övre del) (Idrott övre del) (Entréhall övre del) Fläktrum Arbetslagsenhet 8-9, ca 100 elever NTA ca 425m2 (exkl kapprum) Pentry Bibliotek Studielandskap Perspausrum Kök Elevhälsa Närateljé ca 85m2 Rum ca 40 m2 Rum ca 65 m2 Pers.arb.rum Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist Ateljéer Profillokaler mm Redskap Omkl Idrott Entréhall Matsal Samling Omkl Rwc/d Kpr Städc Forum Elevass. Vaktm Servering Adm Matsal Fritidsklubb mm Entrévån Ateljéer Entrévåning Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist 46

47 Uterum Huvudentré ÅV Lastplats Experiment Bollplaner Lek Lek Asfaltlek Damm Eldstad Naturmark Naturmark Äventyrskulle Lerums kommun Skolutveckling i Gråbo Slutrapport 2 november 2009 Anna Törnquist SANNERUDSSKOLAN I KIL Tonåringarnas lärmiljö 47

48 Resultatfokus! Elevfokus! Högre resultat! Undervisning! Ämneskompetens! Inre motivation Lärprocesser Handledande lärare Lärandefokus Centrala stödfunktioner Rektor, administration, elevhälsa mm Äta ute Paus ute Aula Bibliotek Restaurang med kök Caféet som central samlingspunkt Entréstråk I skolans mitt 48

49 Kulturrum Matkultur, språkkultur o kroppskultur Odling Paus ute Mat Äta ute Aula Kök Adm Bibliotek Kropp Idrottsplats Aktivitetsstråk Språk Restaurang Café Entréstråk Tematiska arenor Kulturrum Matkultur, språkkultur o kroppskultur Äta ute Odling Paus ute Musik o drama Aula Amfiteater Forum Svenska, samhällsvetenskap, media, musik o drama Svenska, samhällsvetenskap o media Kök Adm Bibliotek Restaurang Idrottsplats Aktivitetsstråk Café Entréstråk Tematiska arenor 49

50 Kulturrum Matkultur, språkkultur o kroppskultur Idrottsplats Aktivitetsstråk Äta ute Forum Svenska, samhällsvetenskap, media, musik o drama Amfiteater Paus Odling ute Kök Restaurang Adm Café Aula Bibliotek Kreativt torg Utställning Bygga stort, skapa utomhus Bild o form Experimentum Matematik, naturvetenskap, teknik, bild o form Meka, experimentera Odling Matematik, naturvetenskap o teknik Entréstråk Tematiska arenor Kulturrum Matkultur, språkkultur o kroppskultur Äta ute Kök Restaurang Adm Aula Bibliotek Bygga stort, skapa utomhus Experimentum Matematik, naturvetenskap, teknik, bild o form Meka, experimentera Odling Idrottsplats Aktivitetsstråk Café Arbetslagsarenan Den trygga hemvisten Används på halvtid Forum Svenska, samhällsvetenskap, media, musik o drama Amfiteater Paus Odling ute Pedagogiska uterum; paus Arbetslagsarena Arbetslagsarena Arbetslagsarena Arbetslagsarena särskolan Entréstråk Arbetslagsarenor 50

51 Wc o städ Förbindelsegång Möte Läromedel Skåp 170 Paus Lärararbetsrum Sal 24 Sal 14 Ev vikvägg el dubbeldörr Studielandskap med öppna studieplatser och grupprum Balkong Pedagogiskt uterum Sal 28 Sal 30 Arbetslagsarenor Särskola F-9 Kommunikation Musik Bild 1tr Språk Amfiteater Idrottsplats Aktivitetsstråk Kök Äta ute Restaurang Bibl Café Adm Aula Bygga stort, skapa utomhus Individ och samhälle Idrott SO-ämnen Hemkunskap Odling Entréstråk Meka, odla, experimentera Funktion i teori och praktik Slöjd NO-ämnen Matematik 1tr 51

52 Plan 1 Tematiska Arenor I K F Individ och Samhälle Hemkunskap, Blackbox, Föreläsningssal, Forum, Idrott, Restauranger Kommunikation Bild, Musik, Musikskola, Forum, Blackbox, Aula Funktion i teori och praktik Slöjd, Labsalar, NO, Praktiskt laborativt arbete Plan 2 Arbetslagsarenor 52

53 Individ och samhälle (I) VÄGGARNAS KOREOGRAFI 53