PROBLEM VISION OMBYGGNATION PROCESS

Transkript

1 TOLTORPSSKOLAN

2 TOLTORPSSKOLAN Toltorpsskolan består idag av tre skolbyggnader utspridda på en sluttning i toltorpsdalen i Mölndals kommun. Skolans verksamhet består av förskola, grundskola (1-6)samt skolbarnsomsorg. Skolans ca 300 elever är utspridda i de tre husen men delar matsal, slöjd och viss fritidsverksamhet i nya huset. I dagsläget är administration, rektor, personalrum och skolhälsa placerat i nya huset. Skolan har som många andra skolor i Sverige problem med platsbrist och dålig organistation samt att byggnadsutformningen och rumsindelningen inte passar dagens pedagogik. Goda kvaliteér finns i den rymliga skolgården som angränsas av en skogsslänt.

3 PROBLEM VISION OMBYGGNATION PROCESS

4 Toltorpsskolans största problem är dålig rumsindelning som inte passar dagens pedagogik. Samhället ställer helt andra krav på utbildning idag än vad det gjorde för 20-30år sedan. Utbildningen präglas idag till stor del av datorer, informationssökning och hur man kan utnyttja dessa verktyg som individ för att ta till sig den kunskap man behöver. Utvecklingen kommer alltid vara ett faktum och skolors pedagogik kommer alltid att förändras. På grund av detta måste vi planera flexibla och föränderliga skolhus som klarar av framtidens pedagogik. PROBLEM Problem Skolan som helhet Tre olika enheter som saknar sammankoppling Skolan saknar administration och tydlig entré Matsal som är för liten för skolans alla elever Gymnastiksal som är för liten Allmän platsbrist

5

6 Nya byggnaden är den del av skolan där det råder störst platsbrist. Här finns 6kvm/elev, medans det i trä- och stenhuset finns 8-9kvm/elev att tillgå. Därför planerar vi en nybyggnation i anslutning till trä- och stenhuset samt utformar ny interiör i nya huset. PROBLEM Problem Nya huset Allmän platsbrist Dålig kommunikation med övriga byggnader För små personalutrymmen, lärare har ej tillgång till egen arbetsyta. Matsalen är för liten för skolans elever Fritids har trånga och tråkiga lokaler Kapprumen är trånga och mörka Tråkiga och oinspirerande klassrum Trång och mörk kärna Byggnaden saknar grupprum

7

8 Vår vision är att skapa en skola som skiljer sig från den gamla skolmodellen. Att bryta upp detta i mindre beståndsdelar, för att sedan knyta ihop en funktionell helhet. En variation av rum ska fylla denna plats. Allt för att den enskilde individen ska finna det rum han/hon kan utvecklas bäst i. Vi ser oss en dynamisk skola som följer samhällets utveckling. För att uppnå detta vill vi stärka kommunikationen mellan Toltorpsskolans byggnader genom att knyta ihop dem, samt fokusera på nya byggnadens organisation och interiör. VISION

9 Konceptmodell Dynamik och förändring

10 OMBYGGNATION Platsbrist och organisation är ett stor problem på Toltorpsskolan. De tre husen känns osammanhängande och dåligt planerade. Vi ville därför skapa en helhet som för samman husen och kommunikationen mellan dem. Vi valde att flytta ut funktioner så som rektor, administration och skolsköterska till en ny byggnad. Detta för att ge mer yta i skolhusen, samt skapa en ny entré och koppla samman de tre husen till en enhet. Nya byggnaden kommer fungera som ett kommunikationsnav. Här finns skolans administration och en tydlig entré till området. Rörelse mellan husen förtydligas med hjälp av gångbron.

11 Nya toltorpsskolan 1. Ny administrativ byggnad med gångbro och ny entré till toltorpsskolan. Här finns rektor, bitr. rektor, skolhälsa, kontor och personalrum. 2. Gångbron länkar samman skolhusen och underlättar kommunikationen mellan dem. Från stenhuset kan man nu ta sig innomhus till nya huset. Vägen mellan trähuset och nya huset är fortfarande öppen då man kan passera under gångbron. 3. Markering av ny gångväg från busshållsplatsen samt parkering till huvudentrén. 4. Utbyggnaden av matsalen gör att fler elever kan äta samtidigt och de slipper sitta i skyddsrummet under lunchtid. En ny entré och takterass tillkommer i samband med utbyggnaden. 5. Kapprummen byggs till för att skapa mer plats för avhängning, en ny tydligare zon för vått och torrt samt nya skåp där eleverna kan lämna sina tillhörigheter. 6. Det finns ett stort behov av en ny idrottshall på skolan då den gamla är alldeles för liten för ändamålet. Vi anser att en lämplig åtgärd vore att placera en ny idrottsanläggning nedanför skolans område på en grusplätt bakom daghemmet. I samband med nya skolhusets planering 1976 lades planer fram för detta område som då skulle användas för sport och idrott. En ny idrottshall skulle gynna området som helhet då det på dagtid skulle utnyttjas av skolan, kvällar och helger skulle diverse idrottsföreningar kunna utnyttja hallen. 7. Det stora ytorna på skolgården delas upp i olika aktivitetsdelar. Lekplats med sandlåda, gungor, king- och fotbollsplan i västra delen av gården. Lekplats med klätterställning, hinderbana och utkikskulle i den centrala delen. Östra delen finns bandyplaner med sittbänkar och bord. 8. Den gamla gympasalen använd som drama och filmsal. En aula för sammankomster Entré Siktlinje 5. 6.

12 Den organiska form som utgör byggnadens kärna är byggd av spaljéer i lind. Detta skapar rörelse i rummet då ljus från ett ljusschakt och stora glaspartier bidrar till rymd och god ljustillförsel. Den krökta formen blir en effektfull kontrast till de rektangulära former som karaktiserar husets andra element. I rummet finns ett stort utbud av olika rum för att tillgodose olika behov. Allt från tysta slutna rum till mer öppna och livfulla delar. Vår förhoppning är att alla elever skall finna sitt favoritrum där de trivs bäst. OMBYGGNATION Vybilden till höger visar interiören i studelandskapet sett från det östra kapprummet.

13

14 Övervåning nya huset 1. Ett öppet studielandskap med varierande möjligheter till grupp eller självstudier. Nischer i den organiskt formade väggen kan fungera som små krypin. Två större nicher använs som datorrum och grupprum. 2. Kapprummen har byggts ut för att ge eleverna mer yta och för att skapa ett allmänt luftigare intryck. Kapprummen är numera indelade i en våt zon och en torr zon, yttre rummet fungerar även som ett vindfång. 3. Personalarbetsrummet har blivit större och nu finns 20st arbetsplatser, kopiatorrum och en personalmatsal. Genom arbetsrummet kan lärare hålla uppsikt över elever ute i studielandskapet då väggen bakom träspaljéen är delvis glasad. 4. Passage genom gångbron till nya administrationen och huvudentré. Här kan man ta sig till skolans alla hus vilket underlättar kommunikationen och ökar känslan av samhörighet. 5. Ämnessalar varav en NO sal och en SO sal. Salarna är anpassade för undervisningen inom de specifika ämnena. 6. Studierummen är mer flexibla rum där undervisning kan ske inom många olika ämnen. Salarna kan även öppnas upp med skjutväggar för större genomgångar. 7. Nybyggnationens tak utnyttjas till takterass och kan användas till utomhusstudier, luncher, lek mm. 8. Fritidsverksamheten finns också på övervåningen och har integrerats mer med undervisningen. Entré Siktlinje PLAN ÖVERVÅNING SKALA 1:200

15 Bottenvåning nya huset 1. Ny tillbyggd entré med vindfång där man kan gå direkt till slöjdsalen eller bamba. Mer yta för avhängning finns nu i korridoren samt att en passage har öppnats upp så att man slipper gå ut för att komma in i den nuvarande slöjdsalen. 2. Trädslöjdssalen flyttas för att skapa mer ytor på övervåningen. Den ligger nu i anslutning till virkesförrådet i bottenplan. Syslöjden får ett förråd i anslutning till skyddsrummet som också får agera som syslöjdssal. 3. Utbyggnad av matsalen gör att fler kan äta samtidigt och att lunchmiljön förbättras avsevärt. Elever slipper framförallt äta sin lunch i skyddsrummet. 4. Skyddsrummet används som fritidsutrymme med bla. pingisbord, biljardbord och spel. Utrymmet används även som kreativ yta så som vid bild eller slöjdaktiviteter. Dessa aktiviter går att flytta då skyddsrummet skulle bli aktivt. 5. Fritidsverksamheten finns också på övervåningen och har integrerats mer med undervisningen. Entré Siktlinje PLAN BOTTENVÅNING SKALA 1:200

16 1. Volymskiss - Vy sett från toltorpsgatan mot nya huvudentrén och gångbron

17 SEKTION A-A skala 1:200 Sektion nya huset 1. Stora fönster i fasad samt takfönster släpper in ordentligt med dagsljus i studielandskapet och vidare in i byggnaden. Den organiska formen blir en kontrast till den mer strikta rummsorganisationen i övriga delar av byggnaden. Vi anser att detta skapar ett intressant studieklimat och inspirerar elever till att vara kreativa i sina studier. 2. De nya studierummen är flexibila med flyttbara möbler och skjutväggar. 3. Den utbyggda matsalen har fler sittplatser så att barnen inte behöver sitta i skyddsrummet och äta sin lunch.

18 OMBYGGNATION Nybyggnationen fungerar som en central sammankoppling av toltorpsskolan, som via gångbron knyter ihop skolhusen På bottenvåningen finns det administration, kopiering/ skrivarrum, förråd, toaletter, kapprum, stort kontorsrum och vaktmästarrum. Genom den raka passagen från entrén ligger hiss och en trapp upp till övre plan samt den nya gångbron. På övre plan finns kontor för rektor, bitr. rektor, ett centralt mötesrum, skolsköterskan med tillhörande vilrum och en handikapptoalett. Här finns även ett generöst personalrum innehållande kapprum, toaletter och ett stort kök.

19 ENTRÉPLAN SKALA 1:200 PLAN 1 SKALA 1:200

20 PROCESS Projektet har handlat om att bryta upp en sedan länge accepterad struktur. Vi har experimenterat med organiska former och hur dessa kan knytas samman för att skapa en funktionell helhet. Vi har arbetat med att tänka bort den skola som vi själva gick i för att inte trampa i gamla fotspår. Arbetet har varit svårt eftersom våra kunskaper om pedagogik och andra viktiga skolrelaterade ämnen är liten. Ett stort nystan med sammankopplade trådar, där den ena tråden påverkar den andra är vår beskrivning av processen.

21

22 TOLTORPSSKOLAN Arbetets rum 15p. Arkitektur Chalmers Tekniska Högskola Christian Ingelhammar Oscar Gillkvist Unnar Kristmannsson