Effektmål Brogårdaskolan

Transkript

1 Effektmål Brogårdaskolan Effektmålen styr kommande beslut gällande skolans utformning, de ligger till grund för referensgruppernas arbete och de prioriteringar och vägval som görs ska kunna motiveras mot dem. Målen uttrycker det som arkitekter och byggare ytterst ska leverera på. Samtliga mål är förankrade i en behovsanalys och den verksamhetsbeskrivning som ligger till grund för projektet. Effektmålen är grupperade under fyra rubriker: Övergripande mål: Uttrycker de övergripande mål som skolprojektet ska bidra till att förverkliga. Till skillnad mot övriga mål är dessa mål inte direkt tillämpliga på utformningen av skolan men summan av alla delar i projektet ska bidra till att förverkliga dem. Mänskliga värden: Uttrycker hur skolan ska upplevas och vilka högre värden den ska bidra till att förverkliga. Pedagogiska mål: Hur skolan ska vara organiserad baserat på en verksamhetsbeskrivning och behovsanalys. Målen styr vilka funktioner och ytor som ska finnas i skolan, deras inbördes relationer och egenskaper. Basala/byggnadstekniska krav: Gränsvärden och krav för ljud, ljus, luft, tillgänglighet etc. Många av dessa mål ges av gällande lagar och riktlinjer men dessa är inte alltid så specifika att de går att utvärdera en specifik byggnad. De basala/byggnadstekniska kraven slås fast av styrgrupp och projektgrupp och specificeras inte i detta dokument. Som grund för utvärdering och för att säkerställa leverans finns ett uppföljningsverktyg som ska användas i arbetet. Syftet är att effektmålen ska vara närvarande och styrande i alla delar av projektet. Som ett komplement till effektmålen finns även en förteckning över funktionella krav, dessa ska kompletteras av referensgrupperna men finns i en första version i detta dokument. Övergripande mål Stolthet och framtidstro. Skolan bidrar till att stärka bilden av Bjuv som en nyskapande kommun med nästa generation i fokus. Skolan bidrar till att attrahera och behålla skicklig pedagogisk personal i Bjuv genom att erbjuda dem en mycket attraktiv arbetsmiljö Skolan bygger vidare på och tillför nya värden till Bjuvs stolta arkitektoniska arv Trovärdighet. Ett föredömligt projekt som når uppsatta mål inom givna ramar. Mänskliga värden Barnets perspektiv på allt Skolan stimulerar barns lust att lära och förmåga att ta ansvar för sin lärmiljö Ägarskap och delaktighet. Barn och lärare kan sätta sin egen prägel på skolans miljöer genom att den erbjuder dem möjlighet att presentera och dela det pågående arbetet på attraktiva sätt. Ett andra hem. För många elever på Brogårdaskolan är skolan som ett andra hem, en väl fungerande lärmiljö erbjuder därför en trygg miljö med goda möjligheter till lek, rekreation och vila i lika hög grad som varierade undervisningsmiljöer.

2 En trollerilåda för lärande Skolans fysiska miljö uppmuntrar till ett aktivt arbetssätt där attraktiva miljöer med tydlig identitet och funktion gör det meningsfullt för elever och lärare att välja miljö baserat på individuella och pedagogiska behov. En pedagogisk scenografi! Det är möjligt att ändra funktion och känsla i lärmiljön. Särskild vikt ska fästas vid övergången fritidsverksamhet-skola. Pedagogiska mål Omställbarhet Skolan stödjer en föränderlig organisation och kan anpassas efter varierande åldersfördelning i elevunderlaget. Medveten variation, många små miljöer i miljön. Lärmiljön erbjuder en variation i närhet till undervisningssituationen som svarar mot individuella och pedagogiska behov Högt pedagogiskt värde i alla miljöer Utformningen av den fysiska miljön vilar på vetenskaplig grund och verksamhetens beprövade erfarenhet Ytor utan pedagogisk funktion minimeras och flera användningsområden per yta är prioriterat. Tillgänglighet och inkludering Ytornas utformning och fysiska egenskaper gör det möjlig för alla elever att ta del av verksamheten på ett likvärdigt sätt. Nödvändigt för några, bra för alla. Alla ytor utformas med utgångspunkt i ett specialpedagogiskt förhållningssätt: En fysisk miljö som fungerar för barn med särskilda behov är bra för alla elever

3 Uppföljningsverktyg för effektmål på projektnivå Uppföljningsverktyget syftar till att konkretisera arbetet med effektmålen genom att ange hur de olika delar av arbetsprocessen adresserar dem, hur de kan utvärderas. Verktyget ställer även ett krav på att målstyrningen genom konkreta vägval, prioriteringar och lösningar dokumenteras. Övergripande mål Effektmål: Stolthet och framtidstro. Skolan bidrar till att stärka bilden av Bjuv som en nyskapande kommun med nästa generation i fokus. Säkerställs och/eller värderas genom: Kommunikationen kring skolbygget kopplas till Bjuvs vision och skolutvecklingsresa. Minst X artiklar eller reportage i regionala medier Minst tre reportage eller artiklar i rikspress Minst två publikationers fackpress (tubildning och arkitektur) Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet Skolan bidrar till att attrahera och behålla skicklig pedagogisk personal i Bjuv genom att erbjuda dem en mycket attraktiv arbetsmiljö Efter anställning ska minst X% av pedagogisk personal uppge att den fysiska miljön varit en bidragande orsak till att man valde Brogårdaskolan. XX YY Skolan bygger vidare på och tillför nya värden till Bjuvs stolta arkitektoniska arv Kulturhistorisk analys Konstnärlig gestaltning (?) -inte beaktat i projektet hittills. /A Mänskliga värden Barnets perspektiv på allt Effektmål: Säkerställs och värderas genom: Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet

4 Skolan stimulerar barns lust att lära och förmåga att ta ansvar för sin lärmiljö. Barn och utbildning är viktigt, det känns och syns i allt. Ägarskap och delaktighet. Barn och lärare kan sätta sin egen prägel på skolans miljöer genom att den erbjuder dem möjlighet att presentera och dela det pågående arbetet på attraktiva sätt. Behovsanalys med pedagogisk personal och skolledning Fokusgrupper med elever under designfas för att förstå och kartlägga elevernas perspektiv och behov Efter färdigställande ska 100% av barnen svara ja på frågan Den fysiska miljön i skolan bidrar till att jag mår bra och lyckas i skolan (gärna alternativa eller kompletterande frågor /A) Estetik och kvalitet är prioriterat i byggprocessen, inom givna ramar. Vackert är i det här sammanhanget nödvändigt då det är det fysiska beviset på höga förväntningar. Referensgrupper Utvärdering och betygsättning av lösningar med utgångspunkt i effektmål och Campfiresmodellen Ett andra hem. För många elever på Brogårdaskolan är skolan som ett andra hem, en väl fungerande lärmiljö erbjuder därför en trygg miljö med goda möjligheter till lek, rekreation och vila i lika hög grad som varierade undervisningsmiljöer. Planering av gemensamma ytor och specialsalar utgår ifrån dubbel användning av dessa. Referensgrupper Utvärdering och betygsättning av lösningar med utgångspunkt i effektmål och Campfiresmodellen En trollerilåda för lärande Effektmål: Säkerställs och värderas genom: Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet

5 Skolans fysiska miljö uppmuntrar till ett aktivt arbetssätt där attraktiva miljöer med tydlig identitet och funktion gör det meningsfullt för elever och lärare att välja miljö baserat på individuella och pedagogiska behov. Utvärdering av av planer och skisser med Campfires-modellen Omställningar och övergångar synliggörs i referensgruppsarbetet En pedagogisk scenografi! Det är möjligt att ändra funktion och känsla i lärmiljön. Särskild vikt ska fästas vid övergången fritidsverksamhet-skola. Utvärdering av av planer och skisser med Campfires-modellen Omställningar och övergångar synliggörs i referensgruppsarbetet Pedagogiska mål Omställbarhet Effektmål: Säkerställs och värderas genom: Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet Skolan stödjer en föränderlig organisation och kan anpassas för såväl varierande åldersfördelning i elevunderlaget som elevers individuella behov. Medveten variation, många små miljöer i miljön. Lärmiljön erbjuder en variation i närhet till undervisningssituationen som svarar mot individuella och pedagogiska behov Volymstudier Styrgrupp godkänner grundstruktur baserat på verksamhetsbeskrivning. Referensgrupp Inredningslösningar som svarar mot effektmålen Utvärdering och betygsättning av lösningar med utgångspunkt i effektmål och Campfiresmodellen Högt pedagogiskt värde i alla miljöer Effektmål: Säkerställs och värderas genom: Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet

6 Utformningen av den fysiska miljön ska vila på vetenskaplig grund och verksamhetens beprövade erfarenhet Ytor utan pedagogisk funktion ska minimeras och flera användningsområden per yta ska vara prioriterat. Behovsanalys grund för effektmål Forskningsförankring av verksamhetsbeskrivning och effektmål. Referensgruppernas input utgår ifrån verksamhetsbeskrivning och effektmål snarare än personliga preferenser Referensgrupper Åskådliggjorda scenarier som synliggör hur ytor kan anpassas för flera behov Tillgänglighet och Inkludering Effektmål: Säkerställs och värderas genom: Exempel på konkreta vägval, prioriteringar och lösningar som svar på effektmålet Ytornas utformning och fysiska egenskaper ska göra det möjlig för alla elever att ta del av verksamheten på ett likvärdigt sätt. Tillgänglighetskonsult Nödvändigt för några, bra för alla. Alla ytor ska utformas med utgångspunkt i ett specialpedagogiskt förhållningssätt: En fysisk miljö som fungerar för barn med särskilda behov är bra för alla elever. SPSMs kartläggningsverktyg för tillgänglig lärmiljö - Tillgänglighetsmodellen YY Basala/byggnadstekniska krav I underlaget för upphandling framgår att skolhuset utöver gällande lagkrav för skollokaler ska leva upp till kraven för Miljöklass Silver. Styrgrupp ska med stöd av projektgrupp slå fast tydliga gränsvärden för ljud, ljus, luft och tillgänglighet i de fall där: Regler och riktlinjer är otydliga, i dessa fall ska kraven på vårt skolhus specificeras. Vi önskar ställa krav utöver de som uttrycks De basala/byggnadstekniska kraven ska finnas tillgängliga XX/YY/ZZ och utvärderas som del av.

7 Funktionella krav -checklista De funktionella kraven kompletterar effektmålen och ska fungera som en checklista. Innan värdering mot effektmålen ska checklistan vara uppfylld. De funktionella kraven kommer ligga till grund för kommande rumsfunktionsprogram. Entréer Funktionella krav: Ja Nej Kommentar Förvaring av kläder och skor dimensionerad för det maximala antalet elever i tillhörande hemvist Trygg, överblickbar och med god kontakt med nästa yta inne i skolan. Entréer F-4 utrustade med torkmöjlighet för kläder WC/HWC i nära anslutning till ytterdörr Fritidsverksamhet Fritidsverksamheten är på många sätt basen i Brogårdaskolans verksamhet, skolan har många barn som vistas långa dagar i verksamheten och skolhuset är på många sätt deras hem, eller ett viktigt komplement till deras hem. Fritidsverksamheten på Brogårdaskolan är också omfattande, del flesta barn i F-4 deltar i den och med den nya skolan vill man erbjuda en ännu mer attraktiv miljö även för de äldre barnen i åk 5-6. Fritidsverksamhet Förskoleklass Fritidsverksamhet 1-4

8 Fritidsverksamhet 5-6 Hemvister Med en hemvist ett arbetslags gemensamma ytor och funktioner. Verksamheten har tydligt uttryck ett önskemål om att hemvisten ska fungera som den spelplan man använder som bas för det dagliga arbetet. Hemvist -Klassrum

9 Förvaring av skolmaterial dimensionerad för 30 (?) elever. -Detta bör diskuteras då gruppstorlekar sannolikt inte kommer överstiga 25 elever/grupp /A Hemvist -Grupprum, mindre Break out spaces Hemvist -Grupprum större Hemvist -Hub fritids

10 Hemvist -Gemensamma ytor mellan klassrum Administration, skolledning, specialpedagogiskt stöd vaktmästeri samt skolhälsovård Vaktmästeri Specialpedagogiskt stöd -OASEN

11 Skolhälsovård Specialsalar -Bild Specialsalar -Musik

12 Specialsalar -Slöjd Specialsalar -Hemkunskap Specialsalar -NO Skolbibliotek

13 WC och HWC