osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein"

Maja Samuelsson
för 7 år sedan
Visningar:

1 osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein

2 Dyslexi handlar om: 1. specifika svårigheter att urskilja och hantera språkets minsta byggstenar 2. samtidighetsproblem ljud/fonem och tecken/grafem 3. en störning i kodningen av skriftspråket, orsakat av en svaghet i det fonologiska systemet. 4. en långsammare språklig bearbetning - RAN 5. nedsatt auditivt sekvens- och arbetsminne inom den språkliga funktionen 6. specifika problem med varseblivning av tal men ej generella auditiva svårigheter Vi kan urskilja: ofta kombination av 1 & 2 Auditiv dyslexi: Svårt att skilja på språkljud som liknar varandra (b-p, d-t och g-k) och svårigheter med ljudbindningar. Resultat: ungefärläsning med gissningar Visuell dyslexi: Svårigheter att tolka och minnas bokstäver och ordbilder. Resultat: hackig läsning där ordens helhet tappas bort

3 Svenska Dyslexistiftelsens definition Dyslexi är en störning i vissa språkliga funktioner, särskilt de fonologiska, (fonologi avser språkets ljudmässiga form) som är viktiga för att kunna utnyttja skriftens principer för kodning av språket. Störningen ger sig först och tydligast tillkänna som svårigheter att uppnå en automatiserad ordavkodning vid läsning. Men den kommer också tydligt fram genom dålig stavning. ( ) Den dyslektiska störningen går som regel igen i släkten, och man har anledning anta en genetisk disposition som kan medföra neurobiologiska avvikelser.

4 Språkliga processer Tidigare utgick man från att dyslexi berodde på en defekt i den visuella processen - ordblindhet Idag utgår man från att det är ett resultat av ett flertal olika samverkande brister i läsprocessen Mann (1988) identifierade tre områden inom läsning som man måste behärska för att kunna läsa Fonologisk medvetenhet Morfologisk medvetenhet Arbetsminne

5 Fonem Stavelser Morfem ordens språkljud ordrytmer minsta betydelsebärare b-r-e-v-e-t bre-vet brev-et

6 Fonologisk medvetenhet Det främsta problemet för en dyslektiker är övergången mellan grafem (tecken) och fonem (ljud) skina s+k+i+n+a <Sj><i><n><a> Genvägen till avkodning är då att gå via stavelser och morfem, vilket har visat sig kunna användas i träning leker l+e+k+e+r (le-ker) (lek-er)

7 Precodia är ett program som presenterar texten segmenterad på ett sätt som gör den enklare att läsa för dyslektiker lyfter fram textens underliggande struktur genom att markera gränser mellan meningsbärande element ställs in för att passa varje individuell person. Läsaren kan även anpassa presentationen under läsning ger läsaren möjligheten att via träning och befästandet av ordens morfemdelar, successivt minska uppdelningen och förbättra läsningen utan hjälp

8 Valfrihet! Nyckeln till att öva upp läsförmågan är att kunna läsa det man är intresserad av! I Precodia kan orden i en valfri text delas upp i: 1. Stavelser 2. Morfem (minsta betydelsebärande delar) 3. Säkrare läsare med dyslexi eller sämre koncentration, pekar med musmarkören på enstaka ord, vilka då delas upp efter önskemål

9 Tack! Ingela Lewald Speciallärare/Neuropedagogisk specialist Gustav Öquist Fil. dr. i datorlingvistik gustav.oquist@precodia.se Mikael Goldstein Docent i psykologi mikael.goldstein@precodia.se

Relevanta dokument

En interventionsstudie för elever med läs- och skrivsvårigheter en femårig uppföljning

Ulrika Wolff En interventionsstudie för elever med läs- och skrivsvårigheter en femårig uppföljning Göteborgs universitet Syften Presterar elever som identifierades som dåliga läsare i årskurs 2 fortfarande