Lyssna, Skriv och Läs!

Transkript

1 Lyssna, Skriv och Läs! Läsinlärning från grunden Gunnel Wendick

2 Innehållsförteckning Introduktion 5-8 Sidhänvisningar till uppgifterna 9 Förklaring av uppgifterna O o S s A a L l E e M m I i R r V v Å å N n F f Ä ä J j H h U u K k B b Y y T t G g Ö ö P p X x D d Z z C c Q q W w Vokaler Alfabetet Fonologisk medvetenhet Skriv bokstäver Spel och spelregler Kartläggning Alfabetets bokstäver/bokstavsstege Diplom 185 Facit 186 Väggalfabet/Bänkkort Pärmsidor

3 Introduktion Wendick-modellens Lyssna, Skriv och Läs är ett material med en mycket strukturerad genomgång bokstav för bokstav, med fokus på kopplingen mellan grafem och fonem. Det som sker är att eleven: Blir medveten om grafemens betydelse för det skrivna ordet Lär sig handalfabetets tecken för alla bokstäver Identifierar aktuellt grafem i ord Tränar bokstavsformer och skrivriktning Analyserar fonem i olika ord Analyserar fonemets placering i olika ord Identifierar vokaler med två olika klanger Tränar minimala par, vokaler såväl som konsonanter Kontinuerligt repeterar kopplingen grafem/fonem Avkodar ord som innehåller genomgångna grafem På sista arbetsbladet finner varierande uppgifter för varje bokstav. Bokstavsgång Bokstavsgången är följande: O, S, A, L, E, M, I, R, V, Å, N, F, Ä, J, H, U, K, B, Y, T, G, Ö, P, X, D, Z, C, Q, W De principer som vi har valt för bokstävernas ordningsföljd är att de mest frekventa vokalerna kommer först, blandade med konsonanter som man kan hålla ut ljudet på; t ex /s/ /m/ /l/ /f/. I materialet följer sedan vokaler som inte är så frekventa, blandade med konsonanter som benämns som stoppljud, vilka man inte kan hålla ut ljudet på, såsom /b/ /k/ /p/ /t/. Bokstäverna /b/ och /d/ ligger också åtskilda eftersom de till formen är så lika. Sist i bokstavsgången ligger de konsonanter som inte är så frekventa, såsom z, c, q, w. Bokstaven c blir mer frekvent först när eleverna ska träna sig i att dubbelteckna ord, vilket inte sker i detta material. Alla ord är ljudenliga och eleven möter inga ord med bokstäver som den inte tidigare har arbetat med. Skriva bokstäver Vid behov av skrivträning av bokstäver finns extra sidor med tre olika radstorlekar, sid Väggalfabet/Bänkkort I slutet av materialet finns väggalfabet i alfabetisk ordning. Dessa kan användas för att sätta på väggen som inlärningsstöd. Bänkkorten kan användas för att lägga ut i en lång rad på bänken. Alternativt använder ni bänkkorten sammanhållna, sid Laminera gärna för längre hållbarhet!

4 Ljudningsmetod Lyssna, Skriv och Läs är utvecklad som ljudningsmetod, även kallat Phonics eller syntetisk metod. Metoden fokuserar på att strukturerat och systematiskt lära ut kopplingen mellan språkljud och bokstav, för att på så sätt ljuda samman och dela upp ord i språkljud. Elevens utmaning initialt är att utveckla den fonologiska lässtrategin där inget språkljud får strykas och inga ord får gissas. I materialet betonas också vikten av att träna att lyssna ut vokalklangen i det som till vardags kallas för lång och kort vokal. Detta är av stor vikt när eleven ska sammanljuda bokstäver till ord. Förklaring av uppgifter I Förklaring av uppgifter beskrivs vad varje uppgift har för innehåll och författarens tankar och rekommendationer om hur man kan arbeta med dessa, sid Bokstavsträning Bokstäverna är tänkta att jobbas med i den ordning som de ligger i materialet, se Bokstavsgång på föregående sida. Behöver eleverna mer träning av grafem- och fonemkoppling kan man använda bokstavskorten, sid Bokstavskorten kan också användas till att träna första och sista ljudet i ord och segmentera ordet i flera ljudbitar samt bilda en syntes av ordets fonem. Återkoppling För varje bokstav som eleven har jobbat med kryssar den över aktuell bokstav på Alfabetets bokstäver. Eleven kan även följa sin utveckling genom att färglägga bokstav för bokstav på Bokstavsstegen, allteftersom den har jobbat med resp. bokstav, sid Diplom När eleven har tillgodogjort sig alla bokstäver och behärskar vokaler resp. konsonanter samt alfabetet får den ett Diplom, sid Kartläggning Som både för- och eftertest används uppgifterna i Kartläggning, där man tydligt ser vilka grafem och fonem eleven behärskar samt vilken ordnivå eleven avkodar på. Genom de meningar som bjuds att läsa ser man också i vilken utsträckning eleven har tillgodogjort sig läsflyt. Fonologisk medvetenhet Fonologisk medvetenhet är en del av den språkliga medvetenheten. Här ingår också morfologisk medvetenhet, syntaktisk medvetenhet, semantisk medvetenhet och pragmatisk medvetenhet. Men eftersom den fonologiska medvetenheten har en sådan stor betydelse för den tidiga läsinlärningen är det denna som fokuseras i detta material. Fonologisk medvetenhet innebär en medvetenhet om att ord består av fonem, vilka dessa fonem är och hur bokstäverna låter. Man kan också säga att det är en medvetenhet om språkets minsta delar = språkljuden. Den fonologiska medvetenheten ligger till grund för en stabil läs- och skrivinlärning. Även sedan eleven har knäckt läskoden (sammanljuder två fonem till ett ord) fortsätter dessa två färdigheter, läsningen och den fonologiska medvetenheten, att utvecklas tillsammans.

5 För att kunna läsa och skriva förutsätts att eleven har utvecklat en fonemisk medvetenhet, som är en del av den fonologiska medvetenheten. En fonemiskt medveten elev kan identifiera enskilda ljud i ett ord och har insikt om att dessa ljud kan användas för att bygga nya ord. Eleven kan också höra om ett särskilt ljud ligger först, i mitten eller sist i ett ord. Och den kan även identifiera alla ljud i ett visst ord i tur och ordning. För elever i behov av mer träning av fonologiska medvetenhet finns det olika målord, sid Börja med att utmana eleven att lyssna och identifiera det första ljudet i olika ord. Fortsätt sedan i den ordning som uppgifterna ligger, dvs. lyssna till ljudet som ligger sist i ord och slutligen ljudet som ligger inuti orden. Gå vidare med övningar i att dela olika ord i små ljudbitar som beskrivs i uppgiften och bilda slutligen en syntes av ljudbitar. Vissa elever saknar en fullt utvecklad auditiv perception och har därmed svårighet att skilja på näraliggande ljud i olika ord. Flera av våra tvåspråkiga elever har inte heller mött alla fonem som finns i det svenska språket. Träna därför dessa för att förvissa dig om att eleven hör skillnad på olika vokalklanger och tonande och tonlösa konsonanter. Kortspel I kortspelen tränas grafem, fonem och vokalklanger såväl som konsonanter och fonologisk medvetenhet. Se Spel och spelregler, sid Facit Facit till de olika uppgifterna finns på sid. 186.

6 Uu uggla ubåt

7 Rita något med ljudet u. 4. Skriv U och u. Ringa in ditt finaste U och u.

8 5. l vilka ord hör du ljudet u? Dra streck! U som det låter i alfabetet. Vi kallar det för ett långt u.. U u 6. Ringa in U och u. C U G Q U O Ö S C U G U Q O Ö S C U G U Q O Ö S C c a u å ä u d g q o ö u e s c a å u ä u d g q o u ö e s c a å u

9 7. Var hör du ljudet u? Först, inuti eller sist? Skriv bokstaven u på rätt streck! 8. Nu kan du ljuda bokstäverna. A, S, O, L, E, M, l, R, V, Å, N, F, Ä, J, H, U, R, V, Å, N, F, Ä, J a, s, o, l, e, m, i, r, v, å, n, f, ä, j, h, u, e, m, i, r, v, å, n, f, ä, j, h 9. Nu kan du läsa. Måla vokalerna röda. hu ur ju mu nu rus fula fura huva rusa ruva sula uv mus hus lus jul mule uven musen husen lusen julen mulen

10 l 0. U kan också låta så här. Det låter inte som i alfabetet. Vi kallar det för ett kort u. hund I vilka ord hör du ett kort u? Dra streck! U u

11 F f får

12 1 2. Spåra F och f med fingret! Skriv flera gånger med olika färger! Rita något med ljudet f. 4. Skriv F och f. Ringa in ditt finaste F och f.

13 5. l vilka ord hör du ljudet f? Dra streck! F f 6. Ringa in F och f. L K F T E F l H J L K F T F E l H J L K F T E l F H J T E L l k f t l k f t f l k f t l k f f t l k f t l f k f t l k f t l k f t l f k t

14 7. Var hör du ljudet f? Först, inuti eller sist? Skriv bokstaven f på rätt streck! 8. Nu kan du ljuda bokstäverna. A, S, O, L, E, M, l, R, V, Å, N, F, A, S, O, L, E, M, l, R, V, Å a, s, o, l, e, m, i, r, v, å, n, f, a, s, o, l, e, m, i, r, v, å, n, f, a, s, o 9. Nu kan du läsa. fin far fån får fil fel fina fara fåna fåra fila fela fåle fena fana fri fler fras fint vrån flit flina flarn fiol

15 l 0. Skriv till bilden.

16 Vokaler l. Skriv 4 olika vokaler som bildar nya ord Facit sid. l 86 S L S L S L S L F L F L F L F L R S R S R S R S H L H L H L H L

17 Vokaler E, I, Ä 2. Skriv till bilden.

18 2. Skriv versaler som saknas. Alfabetet A C E G l K M O Q S U W Y Å Ö 3. Skriv gemener som saknas. a c e g i k m o q s u w y å ö

19 Alfabetet 4. Skriv hela alfabetet.

20 Spelkort versaler A B C D Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen E F G H Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen l J K L Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen M N O P Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen

21 Spelkort gemener a b c d Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen e f g h Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen i j k l Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen m n o p Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen

22 Spelkort bilder Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellen