Nätverk 1 28 september 2018

Transkript

1 Nätverk 1 28 september 2018 Inventering/behovsanalys om språkundervisning Skolverkets kartläggningsmaterial i förskoleklass, Hitta språket Till nästa gång

2 Sammanställning från era svar på frågorna: Vad tror du påverkar läs- och skrivutvecklingen positivt i förskolan? Vad tror du pedagogerna i förskolan behöver veta mer om? Hur tror du att en utbildning/workshop bör läggas upp för att nå bästa resultat för en pedagog/förskola/ett arbetslag?

3 Vad tror du påverkar läs- och skrivutvecklingen positivt i förskolan? Ha en tydlig pedagogisk miljö som utmanar och lockar barnen till att läsa och skriva. God tillgång på böcker, ha gärna böcker i flera rum. Barnens namn på många ställen och på lappar som de kan hämta för stöd i skrivandet. Spel som lockar till kommunikation och språk, tex rim-memory och vanliga brädspel. Klappa barnens namn och andra ord för att hjälpa barnen att få känslan av att ord är byggda av delar. Medvetna pedagoger som lockar och utmanar barnen där de befinner sig i sin utveckling. Uppmärksamma olika inlärningsstrategier och uppmuntra barnen att lära av varandra. Skaffa böcker som barnen är intresserad av, olika faktaböcker, rekordböcker som väcker nyfikenhet.

4 Vad tror du påverkar läs- och skrivutvecklingen positivt i förskolan? jobba aktivt med sång, rim och ramsor Ha alfabetet uppsatt på flera ställen på avdelningen Sätt upp bilder, ord och bokstäver i lärmiljön som barnen ser och "läser" flera gånger/dag Diskutera texters innehåll och ord låt barnen återberätta berätta sagor fritt utan bok, komplettera sagorna med dockor, bilder eller andra föremål berätta samma saga flera gånger, Låt barnen barnen "låtsasläsa" texter de är välkända med Åk till biblioteket, låt barnen välja varsin bok som de sedan presenterar för sina kompisar. Ha kontinuerlig kontakt med biblioteket, de har mycket kunskap att dela med sig av. Bra litteratur som är tillgänglig för barnen.

5 Vad tror du påverkar läs- och skrivutvecklingen positivt i förskolan? Berätta för barnen när man skriver något, till vem och varför man skriver osv. Skapa intresse för eget skrivande genom att olika sorters pennor och papper finns framdukat Ha ordning på skrivhyllorna med välvässade pennor, kuvert, rutat/linjerat/blankt papper mm Samtala, lyssna på och bekräfta barnet när det kommunicerar. Utveckla samtalet! Lek olika språklekar och laborera med språket Introducera bokstäver, lek med bokstäverna på mängder av olika sätt Erbjud barnen att skriva på både dator, ipad och för hand Välj material som är bra och språkfrämjande Se till att arbeta språkmedvetet med alla sinnen använd rörelse och dans i språkinlärningen Läs många sagor - Läs ofta - Läs med inlevelse Se till att inlärningen är lekfull och rolig Sätt in tidiga insatser, vänta inte. Det finns mycket man kan göra redan på yngre barns avdelning

6 Vad tror du pedagogerna i förskolan behöver veta mer om? En vidareutbildning i barns språkliga utveckling riktad i första hand till barnskötare Mer kunskap i när barnen har svårigheter i uttal och när barnens språk är försenat Bornholmsmodellen Hur arbeta med barn som har svårt att uttrycka sig, formulera ljud och ord så att andra förstår. Språkstörning

7 Hur tror du att en utbildning/workshop bör läggas upp för att nå bästa resultat för en pedagog/förskola/ett arbetslag? En gemensam utbildning/workshop för hela arbetslaget Det är alltid bra när man får ta med sig fallbeskrivningar En blandning av föreläsningar och grupparbete och roliga övningar som man kommer ihåg Det är bäst om alla kan gå samtidigt Kollegial handledning så att de som har speciell utbildning och erfarenhet kan dela med sig.

8

9 Vad är det vi behöver förbereda barnen på inför läs- och skrivutvecklingen? När barnen börjar förskoleklass görs en kartläggning i barnets språkliga och fonologiska medvetenhet. Kartläggningen påbörjas i september

10 Framgångsfaktorer: En god språklig förmåga Fonologisk medvetenhet

11 Aktuella begrepp Fonem: De minsta betydelseskiljande byggstenarna i språket. Fonemen benämns ofta som språkljud och ibland säger man också hur bokstäverna låter. Grafem: Bokstavstecken Versal: Stor bokstav i alfabetet Gemen: Liten bokstav i alfabetet Hålljud: Ljud som man kan hålla ut på, t.ex. /s/,/o/, /l/. Hålljuden underlättar sammanljudningen av fonem till ord.

12 Skolverkets kartläggningsmaterial Hitta språket, Förskoleklass

13 Materialet innehåller fyra aktiviteter 1. Vi berättar och beskriver 2. Vi lyssnar och samtalar 3. Vi kommunicerar med symboler och bokstäver 4. Vi urskiljer ord och språkljud Individuell kartläggning som dokumenteras Det görs även en sammanställning på hela gruppen

14 Vi berättar och beskriver Kan berätta sammanhängande om något hon eller han varit med om. Kan beskriva en sak eller en företeelse så att andra förstår. Visar intresse för vad andra säger. Kan förstå en enkel instruktion.

15 Vi lyssnar och samtalar Visar intresse för högläsning Kan delta i samtal om text och bild Kan återge ett händelseförlopp

16 Vi kommunicerar med symboler och bokstäver Kan kommunicera genom att rita bilder/ skriva bokstäver och symboler Visar intresse för bokstäver Kan namnge bokstäver Kan skriva sitt eget namn Har skrivriktningen klar för sig Kan namnge vad det står i vanliga ordbilder

17 Vi urskiljer ord och språkljud Kan producera rim. Kan dela upp korta meningar i ord. Kan urskilja första språkljudet i ord. Kan dela upp enkla ord i språkljud. Kan koppla samman bokstäver med språkljud.

18 Bornholmsmodellen bygger på forskning

19 Diskussion om att skriva med penna eller inte Vi kom fram till flera exempel på hur du kan skriva ditt namn utan penna: med lera i salt i sand med kaplastavar med stämplar med digitala verktyg med magnetbokstäver med Playdoh med pensel med kedjor med piprensare med spagetti på pärlplattor med pärlor med pinnar med stenar mm.

20 Till nästa möte den 9/11 1. Välj minst en skriv-aktivitet skriva sitt namn 2. Fota minst tre bilder på aktiviteten 3. Skicka till eller mobil Att tänka på: Se till att det är ordentligt ljust i rummet Undvik att fota i motljus Inga bilder som kan identifiera barnen