SFUN FRAMSTÄLLAN OM TJÄNSTER OCH BEFATTNINGAR

Transkript

1 1 SFUN FRAMSTÄLLAN OM TJÄNSTER OCH BEFATTNINGAR

2 2 FRAMSTÄLLAN OM TJÄNSTER OCH BEFATTNINGAR ÅREN SFUN SVENSK SMÅBARNSPEDAGOGIK: 2017 Enligt projektplanen för Sjökulla inlärningscentrum, kan verksamheten i den nya byggnaden inledas fr.o.m. verksamhetsåret I Evitskogs daghem är personalstrukturen idag följande: 1 tjänst som daghemsföreståndare Filialen i Lappböle: 2 tjänster som barnträdgårdslärare 2 befattningar som närvårdare 1 befattning som daghemsbiträde Filialen i Vuorenmäki inlärningscentrum 3 tjänster som barnträdgårdslärare (en vakans från Hommas daghem) 5 befattningar som närvårdare 1 befattning som daghemsbiträde Två vakanser som närvårdare är inte i användning under verksamhetsåret Eftersom personalstrukturen i Evitskogs daghem motsvarar relationstalet för barn och vuxna, kan dessa vakanser behöva tas i användning under verksamhetsåret ifall barnantalet ökar. I Sjökulla inlärningscentrum utökas vårdplatsernas antal och förskoleundervisningen får egna utrymmen, vilket medför att personalstrukturen bör ändras: 1 tjänst som daghemsföreståndare 6 tjänster som barnträdgårdslärare 6 befattningar som närvårdare 1 befattning som daghemsbiträde Kostnadseffekt: 0 (regleringar) När den kommunala småbarnspedagogiken i Norra Kyrkslätt koncentreras till Sjökulla daghem i Sjökulla inlärningscentrum, ombildas de nuvarande befattningarna så, att personalstrukturen motsvarar det som behövs i det nya daghemmet. Eftersom verksamheten koncentreras till en enhet kan personalen användas mera effektivt, vilket medför att specialdagvården i den svenska småbarnspedagogiken kan utvecklas.

3 3 2 tjänster som barnträdgårdslärare (reglering) inrättas fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader Två vakanser som närvårdare (nr och ) ombildas till två vakanser som barnträdgårdslärare. Specialdagvården: 1 tjänst som specialbarnträdgårdslärare (reglering) inrättas fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader En vakans (nr ) som närvårdare och en vakans som daghemsbiträde (nr ) i Evitskogs daghem ombildas till en vakans som specialbarnträdgårdslärare. Inom svensk småbarnspedagogik finns idag två tjänster som specialbarnträdgårdslärare med vidgat område. Inom den finska småbarnspedagogiken har man i nuläget ca 185 barn per specialbarnträdgårdslärare, medan man i den svenska småbarnspedagogiken har ca 235 barn per specialbarnträdgårdslärare. Specialbarnträdgårdslärarna arbetar på hela kommunens område och betjänar både kommunala och privata enheter. När Sjökulla inlärningscentrum står färdigt, finns det skäl att inrätta en tredje tjänst som specialbarnträdgårdslärare, så att varje specialbarnträdgårdslärare kan arbeta på ett tydligare avgränsat geografiskt område (Centrum, Öster och Norr). Inom småbarnspedagogiken placeras alla barn i enlighet med inklusionsprincipen i sitt närdaghem. För barn i behov av särskilt stöd ordnas stödet i mån av möjlighet på daghemmet så, att barnet kan fungera som en jämlik medlem i sin grupp. Inom svenska småbarnspedagogiken finns inte resurserade grupper för barn i behov av stöd, utan specialbarnträdgårdsläraren arbetar individuellt och i grupp med barnen i behov av stöd samt handleder personalen. 3 befattningar som handledare för öppen verksamhet (reglering) fr.o.m Kostnadseffekt: 0 Tre vakanser (nr , och ) som närvårdare i Hommas daghem ändras till tre vakanser som ledare för öppen verksamhet. En svenskspråkig ledare för den öppna verksamheten behövs till invånarparksverksamheten i Masaby, Veikkola och Centrum, för att betjäna de svenskspråkiga familjerna på området. Verksamheten i invånarparkerna är planerad som en tvåspråkig verksamhet. Den finskspråkiga verksamheten i invånarparken inleddes Invånarparkernas verksamhetsspråk är för tillfället finska men användarna talar många olika språk. Ca 20 % av invånarparkernas användare är svenskspråkiga. För att förbättra kundservicen borde man utöka den svenska öppna verksamheten med en handledare i varje invånarpark.

4 4 Öppen verksamhet är en förebyggande verksamhetsform vars syfte är att stöda familjerna genom att tillsammans med dem skapa arbetsformer som stöder föräldraskap och stärker barnens och familjernas sociala nätverk. Syftet är också att främja verksamhetssätt som bygger på mångfackligt samarbete samt tidigt stöd och ingripande. 1 tjänst som planerare (reglering) inrättas fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader En vakans ( ) som närvårdare i Hommas daghem och en vakans ( ) som familjedgvårdare ombildas till en planerare inom småbarnspedagogiken. Inom förvaltningsuppgifter inom svenska småbarnspedagogiken och utbildningen arbetar enbart två personer: dagvårdschefen och chefen för svensk dagvård och utbildning. Detta innebär att bl.a. en mängd av det utvecklingsarbete som borde göras blir ogjort p.g.a. allt för knappa personresurser. De tre kommunala daghemmens föreståndare har också många förvaltningsuppgifter som egentligen inte hör till deras grunduppgift. Också med tanke på att servicerådgivning och -styrning inom småbarnspedagogiken (kundspecifik service) skall kunna göras klarare borde resurser inom småbarnspedagogiken omorganiseras och effektiveras. Genom dessa åtgärder kan man säkra att kundrådgivningen och -handledningen inom svenska småbarnspedagogiken fullföljs mer högklassigt än tidigare och att servicen är rättvisare tillgänglig på de olika områdena i kommunen. Det pedagogiska ledarskapet inom småbarnspedagogiken, planeringen av efterfrågan och utbud, rådgivning och handledning samt ansökningsprocessen kan på detta sätt fungera som förutsätts i den nya lagen om småbarnspedagogik. Trots att planeraren främst skulle handha uppgifter inom den svenska småbarnspedagogiken, skulle vissa uppgifter som hör till utbildningen skötas av planeraren. Till dessa uppgifter kunde höra bl.a. koordineringen av eftermiddags- och klubbverksamheten för skolbarn befattning som konstpedagog fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader En konstpedagog, som arbetar i en barngrupp stöder barnets balanserade växande, utveckling och välmående. Barnens förutsättningar för lärande, den sociala kompetensen och positiva självbild stärks, när de får möjlighet att strukturera sin omgivning genom att undersöka, tolka och uttrycka sig själva och sin omgivning genom konstens många uttrycksformer. Barnens delaktighet är utgångspunkten för arbetet. Genom att pröva sig fram, att undersöka och att göra via konsten får barnen förmågor att lösa olika situationer och problem. Eftersom det har visat sig att konsten ger hjälp åt de barn, som behöver stöd

5 5 i sitt växande och lärande, är konstpedagogen en viktig del inom småbarnspedagogiken. Den finska småbarnspedagogiken har ett försök med konstpedagoger fr.o.m och de första erfarenheterna visar att konstpedagogen är ett bra stöd för barn i behov av stöd. I och med att konstpedagogen på ett mera mångsidigt sätt kan stöda barn i behov av stöd fyller konstpedagogerna det framtida behovet av flera gruppassistenter till den svenskpråkiga småbarnspedgogiken befattning som konstpedagog fr.o.m Kostnadseffekt: /5 månader En konstpedagog, som arbetar i en barngrupp stöder barnets balanserade växande, utveckling och välmående. Barnens förutsättningar för lärande, den sociala kompetensen och positiva självbild stärks, när de får möjlighet att strukturera sin omgivning genom att undersöka, tolka och uttrycka sig själva och sin omgivning genom konstens många uttrycksformer. Barnens delaktighet är utgångspunkten för arbetet. Genom att pröva sig fram, att undersöka och att göra via konsten får barnen förmågor att lösa olika situationer och problem. Eftersom det har visat sig att konsten ger hjälp åt de barn, som behöver stöd i sitt växande och lärande, är konstpedagogen en viktig del inom småbarnspedagogiken. Den finska småbarnspedagogiken har ett försök med konstpedagoger fr.o.m och de första erfarenheterna visar att konstpedagogen är ett bra stöd för barn i behov av stöd. I och med att konstpedagogen på ett mera mångsidigt sätt kan stöda barn i behov av stöd fyller konstpedagogerna det framtida behovet av flera gruppassistenter till den svenskpråkiga småbarnspedgogiken. SVENSK UNDERVISNING: tjänst som lektor i hälsokunskap i grundläggande utbildning inrättas fr.o.m , Kostnadseffekt år 2017: / 5 månader Tjänsten behövs i Winellska skolan. Ett lektorat i hälsokunskap bör inrättas eftersom det är fråga om ett permanent behov och timmarna hittills har skötts av timlärare. Lektoratet kan ev. kombineras med något annat lämpligt ämne. 1 tjänst som speciallärare i grundskola fr.o.m kostnadseffekt år 2017: / 5 månader Kommunstyrelsens mål (Kst ) har varit att specialundervisningens lärarresurser inom den grundläggande utbildningen stegvis stärks åren så, att

6 6 de i början av augusti 2010 skulle vara minst på den nationella medelnivån i förhållande till elevantalet. Med beaktande av ändringen av lagen om grundläggande utbildning (642/2010) och ändringarna i läroplansgrunderna, som trädde i kraft och gäller ordnandet av stöd för lärande och skolgång behövs totalt sett en ny tjänst som speciallärare för att elevernas behov av allmänt, intensifierat och särskilt stöd kan tillmötesgås. Tjänsten ingick redan i ekonomiplanen fr.o.m Winellska skolan har årligen elever i årskurserna 1-4 som inte har inlärningssvårigheter men som har behov att terapi och/eller andra stödformer. Antal utagerande och gränslösa barn har ökat i elevunderlaget. Dessa barn klarar inte av allmänundervisning i stor klass. Skolan borde inrätta en liten undervisningsgrupp för dessa elever. På detta sätt kunde skolan garantera att eleverna får gå i en trygg och bekant miljö samtidigt som deras speciella behov tillmötesgås. Det är viktigt att en specifik speciallärarresurs riktas till denna grupp av elever under grundskoletiden i förebyggande syfte. Alternativt skickas dessa barn till specialklasser i andra kommuner och detta betyder större kostnader för kommunen. Samtidigt skulle man kunna frigöra en del av den befintliga speciallärarresursen för norra Kyrkslätt så att den speciallärare som arbetar i Sjökulla skola även delvis skulle kunna arbeta i förskolan i Sjökulla inlärningscentrum. 1 tjänst lektor i realämnen (filosofi, psykologi och livsåskådningskunskap) i gymnasium fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader Den nya läroplanen för gymnasiet, som trädde i kraft från och med ändrade på timfördelningen mellan obligatoriska och fördjupade kurser i filosofi. I gymnasiet går alla obligatoriska kurser tre gånger för att täcka basgruppernas behov. Fördjupade kurserna erbjuds 1-3 gånger per läsår beroende på efterfrågan. Under de senaste tre åren har efterfrågan på kurserna inom psykologi, filosofi och livsåskådning räckt för att täcka undervisningsskyldigheten för en lärare i dessa ämnen. Förändringen som medföljer den nya läroplanen innebär således att vi med ännu större marginal kommer att ha en efterfråga på kurser inom dessa ämnen, och således behövs ett lektorat vars innehavare långsiktigt och målmedvetet gör en helhetsplan för gymnasiet. 1 befattning som skolvärd (skolsekreterare och vaktmästare) fr.o.m , Kostnadseffekt år 2017: / 5 månader Inom det svenska skolväsendet handhar 2,5 skolsekreterare sex skolors kanslifunktioner. Skolsekreterarnas uppgifter har ökat av olika orsaker: antalet elever, lärare och skolgångsbiträden har ökat och skolsekreterarna har under årens lopp fått många tilläggsuppgifter bl.a. i anknytning till personalförvaltning. Andelen skjutselever inom svensk grundläggande utbildning är också relativt hög och medför ytterligare arbetsuppgifter för skolsekreterarna. En överföring av förskoleundervisningen i samband med skolorna i enlighet med kommunens vision om inlärningscentra har också ökat och kommer att öka på skolsekreterarnas arbetsuppgifter.

7 7 Då Sjökulla inlärningscentrum står färdigt under hösten 2018 behövs en skolvärd som tar hand om såväl skolsekreterar- som vaktmästartjänster för såväl daghemmet, föskolan som grundskolan. Samtidigt frigörs en halv skolsekreterarresurs till Winellska skolan som idag har allför knappt med sekreterarresurser.winellska skolan har läsåret elever och drygt 80 anställda på en skolsekreterare. Äskan om ökade sekreterarresurser ingick i ekonomiplanen redan tjänst som speciallärare i grundskola fr.o.m kostnadseffekt år 2018: / 5 månader Kommunstyrelsens mål (Kst ) har varit att specialundervisningens lärarresurser inom den grundläggande utbildningen stegvis stärks åren så, att de i början av augusti 2010 skulle vara minst på den nationella medelnivån i förhållande till elevantalet. Med beaktande av ändringen av lagen om grundläggande utbildning (642/2010) och ändringarna i läroplansgrunderna, som trädde i kraft och gäller ordnandet av stöd för lärande och skolgång behövs totalt en ny tjänst som speciallärare för att elevernas behov av allmänt, intensifierat och särskilt stöd kan tillmötesgås. Denna speciallärartjänst kunde placeras i Bobäcks skola men samtidigt betjäna även Karuby skola och Hommas förskola. 1 befattning som IT-stödperson gemensam för gymnasiet och grundskolan fr.o.m Kostnadseffekt åt 2018: De digitaliserade studentskrivningarna innebär ett krav på ett annat tekniskt kunnande samt arbetsmoment som inte finns i den gamla studentskrivningsformen. Därtill innebär denna modernisering att gymnasiets behov av IT-stöd ökat markant då man under varje provvecka behöver stöd för att bygga upp klassrummen för elektroniska prov. Alla servrar, projektorer, datorer mm behöver upprätthållande service. Därtill behöver de studerande, som kommer med sina egna datorer, även råd och hjälp för att få dem att fungera på ett ändamålsenligt sätt för studierna. I dagens läge är skolornas IT-stöd alldeles för otillräckligt såväl då det gäller det pedagogiska som då det gäller det tekniska. Behovet av IT-stöd är stort såväl inom den grundläggande utbildningen som gymnasieutbildningen.

8 8