Anvisningar för användningen av de nya pedagogiska blanketterna

Transkript

1 Anvisningar för användningen av de nya pedagogiska blanketterna Nationella utvecklingsdagar för specialundervisning Christina Anderssén Utbildningsstyrelsen

2 Pedagogiska modellblanketter

3 Tre nivåer av stöd - men endast en nivå per elev allmänt stöd ped. bedömning intensifierat stöd plan för elevens lärande ped. utredning beslut särskilt stöd individuell plan för hur undervisningen ska ordnas

4 Pedagogisk bedömning Görs när man planerar att inleda intensifierat stöd man planerar att avsluta intensifierat stöd Behöver inte göras för att uppdatera planen för elevens lärande Pedagogisk bedömning

5 Plan för elevens lärande Görs alltid upp för elev som får intensifierat stöd Görs upp även om eleven inte får intensifierat stöd ifall Eleven följer ett eget studieprogram (årskursintegrerade studier) Undervisningen ordnas genom särskilda undervisningsarrangemang(ex. prioriterade områden) En elev i åk 7-9 har antagits till flexibel grundläggande utbildning Plan för elevens lärande

6 Pedagogisk utredning Görs när man första gången gör beslut om att särskilt stöd ska inledas beslutet om särskilt stöd granskas man planerar att avsluta särskilt stöd Beslut om särskilt stöd kan göras utan föregående pedagogisk utredning om elevens undervisning av psykologiska eller medicinska skäl inte kan ordnas på annat sätt Pedagogisk utredning

7 Individuell plan Görs alltid upp för elev som får särskilt stöd Granskas vid behov så att den motsvarar elevens behov, dock minst en gång per läsår Den individuella planen uppdateras alltid när det sker förändringar i elevens behov av stöd eller när målen för undervisningen förändras OBS! Ingen pedagogisk utredning krävs för uppdatering av IP:n i frågor som inte kräver ett nytt beslut om särskilt stöd (t.ex. särskilt prioriterade områden, stödundervisning, specialundervisning på deltid).

8 Individuell plan Om elevens behov av stöd förändras så att det krävs ett nytt beslut om särskilt stöd (ex. individulla mål i ett nytt läroämne eller behov av skolgångshandledare): Pedagogisk utredning > granskning av beslutet om särskilt stöd > uppdatering av IP:n Samtidigt uppdateras också annat som inte kräver beslut om särskilt stöd

9 Individuell plan Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP) Eleven studerar enligt läroämne Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP) Eleven studerar enligt läroämne, eleven har individualiserade lärokurser Individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP) Eleven studerar enligt verksamhetsområde

10 Uppgörandet av de pedagogiska dokumenten Som underlag används Iakttagelser och minnesanteckningar som undervisningspersonalen gör som en del det dagliga arbetet (jfr. fortgående, formativ bedömning) Eventuella utredningar och utlåtanden Dokumenten får inte innehålla beskrivningar av personliga egenskaper Dokumenten ska inte innehålla uppgifter som inte berör anordnande av undervisningen Beskrivningarna ska vara konkreta

11 Får diagnoser och medicinering antecknas i de pedagogiska dokumenten? Rekommenderas att diagnoser inte antecknas i de pedagogiska dokumenten (sekretess; inte nödvändig information för anordnande av undervisning) Viktigt att anteckna hur sjukdom eller symptom inverkar på lärandet och/eller skolgången Uppgifter om medicinering ska inte antecknas (hör till hälsovården) Närmare om överlåtande av information i Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen kap. 8.3

12 Tjänster och särskilda hjälpmedel i de pedagogiska dokumenten Behovet beskrivs så noggrant som möjligt i bedömningen och utredningen I de individuella planerna antecknas hur tjänsterna och hjälpmedlen används i praktiken Är inte knutna till elevens stödnivå Utbildningsanordnaren bedömer och besluter För elever som får allmänt eller intensifierat stöd görs ett förvaltningsbeslut För elever som får särskilt stöd ingår detta i beslutet om särskilt stöd

13 Rehabilitering och terapier i de pedagogiska dokumenten antecknas om de inverkar på hur elevens undervisning ordnas (träningen utgör en del av undervisningen) Huvudsakligen sköts rehabilitering och terapier utanför skoltid och antecknas då inte i de pedagogiska dokumenten

14 Samarbete med eleven och vårdnadshavarna Diskussioner, möten, elektronisk kommunikation och tidpunkt för dessa antecknas i de pedagogiska dokumenten De pedagogiska dokumenten ska inte godkännas av vårdnadshavarna Observera skillnaden mellan samarbete och hörande, som krävs t.ex. vid beslut om särskilt stöd Enligt förvaltningslagen har vårdnadshavarna rätt att vid diskussionstillfällena ha med ett ombud eller stödperson

15 Undervisningsgrupper Utgångspunkten är att eleven får stöd i sin egen undervisningsgrupp och skola genom flexibla arrangemang. Liten grupp Tillfällig, endast en del av lektionerna Bör inte användas för nivågruppering

16 Individualisering av lärokursen Ifall eleven trots stöd inte kan nå målen för det centrala innehållet med godkänt vitsord Beskrivning av det stöd eleven fått och motivering för individualisering av lärokursen enskilt för varje läroämne Lärokursen i ett nytt läroämne kan individualiseras genast om det finns vägande skäl (t.ex. om eleven har individualiserad lärokurs i motsvarande ämne) Befrielse från ett läroämne endast om det finns vägande skäl; bör beskrivas noggrant OBS! Ersättande undervisning beskrivs också

17 Vårdnadshavarens tillstånd för överlåtande av information Kan fogas till de pedagogiska dokumenten Ska vara individuellt, frivilligt och särskilt Bör speciferas när man ber om eller överlåter uppgifter: Vilka uppgifter är det fråga om I vilket syfte Från vem till vem När

18 Gällande intensifierat stöd ska utbildningsanordnaren i den lokala läroplanen besluta om arbetsrutiner vid en pedagogisk bedömning tillvägagångssätt när intensifierat stöd inleds, genomförs och avslutas hur planen för elevens lärande utarbetas, utvärderas och granskas samarbetet, ansvars- och arbetsfördelningen mellan olika aktörer vid utarbetandet av en pedagogisk bedömning och plan för elevens lärande, vid ordnandet av intensifierat stöd och vid uppföljning och utvärdering av vilken effekt stödet haft rutinerna och samarbetet med eleven och vårdnadshavaren vid utarbetandet av en pedagogisk bedömning och plan för elevens lärande, vid ordnandet av intensifierat stöd och vid uppföljning och utvärdering av vilken inverkan stödet haft.

19 Gällande särskilt stöd ska utbildningsanordnaren i den lokala läroplanen besluta om arbetsrutiner vid en pedagogisk utredning hur eleven och vårdnadshavaren hörs hur ett beslut om särskilt stöd fattas hur ett beslut om särskilt stöd granskas tillvägagångssätt när särskilt stöd avslutas och stödet fortsätter som intensifierat stöd hur den individuella planen (IP) för hur undervisningen ska ordnas utarbetas, utvärderas och granskas samarbetet, ansvars- och arbetsfördelningen mellan olika aktörer vid utarbetandet av en pedagogisk utredning och en IP, vid ordnandet av särskilt stöd och vid uppföljning och utvärdering av vilken effekt stödet haft tillvägagångssätt vid individualisering av en lärokurs som en del av den pedagogiska utredningen, beslutet om särskilt stöd och utarbetandet av en IP

20 Tack!