MEDIEPROGRAMMETS KVALITETSREDOVISNING

Transkript

1 UDDEVALLA KOMMUN BARN OCH UTBILDNING MEDIEPROGRAMMETS KVALITETSREDOVISNING Uddevalla Gymnasieskola Medieprogrammet Sinclair VERKSAMHETBERÄTT /UserID POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX POSTGIRO Uddevalla Östergatan Fax E-POST

2 UTBILDNING Medieprogrammet erbjuder eleverna sex olika inriktningar: Text, Rörlig bild, Expo, Grafisk kommunikation, Ljudmedier och Foto. Under år ett prövar alla eleverna samtliga inriktningar under fyra veckor vardera. År två väljer eleverna två A-kurser bland inriktningarna för att det tredje året specialisera sig på en inriktning och då läsa B- och C-kurs. Kännetecknande för Medieprogrammet är ett varierat arbetssätt med både praktiska och teoretiska moment. Programmet hade under läsåret ett snitt på 290 elever fördelade på elva klasser. 62% av eleverna kommer från andra kommuner än Uddevalla gick 77 elever ut Medieprogrammet (det var 107 som började 2003) av dem hade 69 ett slutbetyg och 8 ett samlat betygsdokument. 50 Slutbetyg Studenter MP 2006 Slutbetyg studenter Inriktningsval 2006 Antal elever S IG G VG MVG SV1201 SV1202 MA1201 EN1201 Antal elever S IG G VG MVG FBL1203 EXPO1203 GKO1203 LJUM1203 RBL1203 TEXK1203 Betyg Betyg Avhopp Vi ser tendenser att avhoppen från Medieprogrammet ökar. Felval är en del av problematiken, eleverna har en felaktig föreställning om att Medieprogrammet är enkelt och kräver liten arbetsinsats. Det ökade antalet platser gör tyvärr att elever som inte alltid är målmedvetna kommer in och efter en kort tid avslutar de sina studier hos oss. Elevernas skoltrötthet efter många år i skolan är en ytterligare förklaring. Många elever väljer att ta ett uppehåll för att t ex arbeta och går sedan om en årskurs (oftast från år 2). Av de 22 som slutade under läsåret 05/06 kom sju tillbaka till läsåret 06/07. Tyvärr ser vi att chansen för att lyckas efter ett sabbatsår är liten och få av dem som går om avslutar sin utbildning med godkända resultat bestämde man i juni att utöka organisationen inför hösten med en klass, avhoppen det året blev extremt många på grund av att vissa elever som kom in på Medieprogrammet i sent skede inte alltid valt Media i första hand. Avhopp Medieprogrammet Antal elever Läsår

3 APU Målsättningen enligt programmålen är att varje elev ska tilldelas en praktikplats och få en kontakt med arbetslivet. Det är också ett mål att få ut så många elever som möjligt till medieanknutna praktikplatser och skapa uppdrag hos företag och organisationer som ligger nära media. Praktikplatserna i närområdet är starkt begränsade. De renodlade medieföretag som finns, till exempel Radio Väst, Bohusläningen, Film i Väst mfl. är mycket restriktiva när det gäller praktikplatser för gymnasieungdomar. Vi kan inte uppnå kvalitativ APU de 15 veckor vi egentligen skall genomföra utan har förkortat APU:n till 8 veckor. Eleverna får istället fler lärarledda lektioner i sina inriktningsämnen. Detta är anmält till Skolverket. En lärare arbetar som APU samordnare på 80 %. Jobbet innebär bland annat att besöka och finna externa uppdrag, samt att etablera kontakter med företag och kommuner i skolans upptagningsområde. Många av våra elever kom till medieanknutna praktikplatser och utlandspraktiken har under senaste året utvecklats till att i år omfatta 17 elever. Vi samarbetar i nuläget med Wales, Holland och Kina och arbetar kontinuerligt med att hitta nya partners. Utlandspraktiken finansieras till stor del genom olika bidrag från Skolverket och EU. Vårt stora bekymmer är de elever som inte är motiverade att göra APU på ett företag eller organisation. Mycket lärartid läggs ner på att aktivera dessa med meningsfulla uppdrag. Den ökade konkurrensen vad gäller praktikplatser medför också att platserna tenderar att hamna längre bort från Uddevalla. Detta leder till att Medieprogrammet drabbas av ökade reskostnader och besökskostnader. Tidsåtgången för ansvarig personal ökar också. Det nya GY 07 kommer att kräva ytterligare ett intensifierat samarbete med näringslivet och innebär dessutom ökade krav på internationalisering. Det vill säga att det kommer att behövas ett betydande resurstillskott för att uppnå målen på APL. LOKALER Då Medieprogrammet startade på Sinclair var lokaler ändamålsenliga och rymliga. Det ökade elevantalet har inneburit att det idag är extremt trångt. Vissa ämnen har fått förläggas till andra skolor. Det är en stor pedagogisk brist när det gäller målet som finns i programmålen att integrera ämnen med varandra. De stora grupperna i salar anpassade för mindre grupper gör det i nuläget svårt att upprätthålla den individualisering som krävs för att hjälpa eleven med att utveckla sina kunskaper. Datasalarna i vår källare är dåligt ventilerade och i slutet av dagen är det outhärdligt att vistas där. Våra karaktärsämnessalar är inte byggda för det ökade elevantalet i våra grupper och inte heller planerade till det stora antalet datorer som idag används i undervisningen, värmen och trängseln i salarna upplevs därför som ett stort arbetsmiljöproblem av både elever och lärare. I den närmsta framtiden kommer det att krävas fler ändamålsenliga lokaler som är anpassade för programmålen i det nya GY07. INFLYTANDE/DELAKTIGHET Eleverna har formell delaktighet genom schemalagt klassråd varje vecka tillsammans med mentorn. Programråd med rektor sker minst tre gånger per termin. I början av hösten höll elevombudsmannen en utbildning i elevdemokrati för elevråd och programråd som var mycket uppskattad. Exempel på diskussioner som förts har varit till exempel arbetsmiljön på skolan, samt bristen på resurser i karaktärsämnen. Positivt för eleverna blev att deras klagomål både internt och externt via media ledde till viss nyinvestering. En miljögrupp bildades som arbetade med den inre miljön. Dess arbete var att förankra sina idéer hos elever samt personal och detta ledde till ett lyckat resultat med en mer trivsam källare. Rutiner och förhållningssätt har diskuterats tillsammans med medie- och estetelever samt all personal. Arbetet är inte klart utan kommer under hösten 2006 att utmynna i gemensamma regler för Sinclairhuset. Elevrådet på Sinclair är under uppbyggnad och får stöd av rektorer och den anställde elevombudsmannen vid Uddevalla Gymnasieskola. Eleverna har utsett ett elevskyddsombud som vårterminen 2006 genomgick en grundutbildning. Hon kommer att delta i hussamverkansgruppen (HSG) och värna om elevernas fysiska och psykosociala arbetsmiljö. På Medieprogrammet upplever eleverna att möjligheten till elevinflytande över den egna undervisningen är stor. Vi använder oss av arbetssätt som kräver egen planering eftersom vi ofta arbetar med större projekt i entreprenadform. Eleverna har oftast möjlighet att påverka innehåll, projektering och redovisningsform. Utmaningen för personalen är att få fler elever engagerade och villiga att ta ansvar.

4 TRIVSEL OCH TRYGGHET Elever på Medieprogrammet uttrycker oftast att det råder ett gott klimat med respekt för var och en. Mobbning, våld eller hot förekommer mycket sällan enligt elever och personal. Eleverna upplever att lärarna finns tillgängliga hela dagarna och att de får hjälp även under icke schemalagd tid. Vi märker naturligtvis att ökningen av elever gör att det blir svårare att skapa samma trivsel som tidigare karaktäriserade Medieprogrammet. Ett konkret exempel på hur storleken och den ökade anonymiteten förändrar trivseln är de ökade antalet stölder vi haft. Stölderna har medfört att vi måste använda oss av övervakningskameror och nya larmsystem. Klottret har tyvärr också ökat under året. Det finns ett antal elever med hög frånvaro. Anledningarna är ofta mer av personlig/social karaktär än relaterade till undervisningen. Lärare, rektor och elevhälsan har arbetat mycket intensivt med elever med hög frånvaro och märkt att samtal med föräldrar, elever, och indragning av studiemedel har förbättrat många elevers närvaro. Problemen är dock inte lätta att lösa och det är svårt för lärarna att hitta tiden för det ökade behovet av stöd hos eleverna både socialt och kunskapsmässigt. Balansen kring arbetet med de elever som vill och de elever som inte vill är svår för oss alla att hantera. Mentorskap Eleverna har en mentor (15 elever/mentor) som de träffar minst en gång i veckan. Målsättningen är att mentor även skall möta eleven i undervisning, men detta är tyvärr ibland organisatoriskt omöjligt. Målet är att hjälpa varje elev att få ut det mesta av utbildningen efter dennes egna förutsättningar. Vi har också jobbat med ökad föräldrakontakt för att förebygga eventuella problem exempelvis vid ogiltig frånvaro. Innan eleven fyller 18 år skickas ett brev hem till föräldern där vi informerar om vad som sker då en elev blir myndig vad gäller kontakt skola/hem. Det är viktigt att föräldrar är medvetna om att skolan inte får ta kontakt med föräldrar då en elev är myndig. Föräldrarna kan dock ringa skolan och fråga om frånvaron. Elevhälsan Elevhälsan har under året träffat rektor 2-3 gånger per månad. Oftast sker detta tillsammans med lärare som på så sätt fått möjlighet till hjälp kring hantering av elevärenden. Vi ser tyvärr en tendens att andelen elever som mår psykiskt dåligt ökar. Behovet av ytterligare stöd i arbetet är stort (exempelvis psykolog). Vi har under året försökt att jobba med att koppla mentorerna och elevhälsan närmare varandra för att utveckla arbetet kring våra elever och föräldrar. Vi arbetar vidare med att förbättra denna struktur. Specialpedagogen är en tillgång men resurser till speciallärare som har möjlighet att arbeta med små grupper av elever är en akut brist på skolan. Elever i behov av stöd har svårt att klara grupper om 30 elever. PERSONAL Antal lärare på programmet under läsåret var 24. De två obehöriga lärare som finns på programmet läser båda pedagogiska utbildningar parallellt med arbetet för att få lärarbehörighet. De flesta av karaktärsämneslärarna har en bakgrund inom medieanknutna yrken vilket medför en bredare kunskap om vad som krävs för vidarestudier och arbetsliv. Vår strävan är att lärarna på Medieprogrammet skall ha all sin undervisning inom programmet, men vi lyckas dock inte fullt ut. Vi ser att under de år vi arbetat med denna målsättning har helhetssynen kring våra elever blivit bättre och utvecklingen av programmet förenklats. Definition av kulturanalys: Vi agerar oss in i ett nytt tänkande i stället för att tänka oss in i ett nytt agerande Under året gjordes ett stort arbete med en kulturanalys. En kulturanalys i korthet innebär att all personal skriver ett brev om den egna arbetssituationen och synen på programmet. En utvecklingsgrupp i personalgruppen utsågs och analyserade breven. Utvecklingsområden lyftes fram i en rapport som presenterades för personalen. Personalen enades sedan om vilka utvecklingsmål som skulle prioriteras och konkretiserade dem. Utvecklingsområden blev både långsiktiga och strategiska men även vardagsproblem fanns med. Vi menade att utan att lösa de dagliga problemen är det svårt att tänka långsiktigt. Analysen kompletterades med en dokumentanalys (genomlysning av våra styrdokument och ett utvecklingsprogram formulerades med ansvariga utvecklingslag och en tidsplan för genomförandet.) Arbetet har upplevts

5 positivt av personalen och varit ett hanterbart sätt att arbeta med utveckling. Tidsåtgången har varit stor och lärarna har även satsat fritid till arbetet. Arbetet avslutas inte i och med läsårets slut utan kommer att fortsätta. Det känns som en viktig grund inför det stora arbetet med Gy 07 som vi startat. Under delar av arbetet samarbetade vi även med Estetprogrammet. Vi anordnade en och en halv kompetensutvecklingsdag då vi arbetade med ledarskap och professionalitet utmynnade i en ledarskapsdeklaration (se bilaga). Diskussionerna som ledde fram till deklarationen upplevdes mycket positiva av personalen. Samarbetet med utvecklingsfrågor har gett positivt utslag genom att programmen kommit närmare varandra och hittar mer samarbetsformer i undervisningen. Vad gäller övrig fortbildning ser vi problem med att få kompetensutveckling i de teknikintensiva mediala områdena. Utbildningarna är mycket kostsamma och här behövs en satsning i tid och pengar för att möta kraven som ställs i och med GY 07. Arbetsmiljö De stora elevgrupperna, spridningen på elevernas kunskap och motivation, elever med social otrygghet, elever med eget boende bidrar till att lärarnas arbetsbörda ökar. Tidsbristen är ett ständigt återkommande problem. Arbetsmiljön påverkas också av den trångboddhet som finns på Sinclair. Salarna är bokade maximalt och pedagogiken blir lidande. Elever och lärare har inga möjligheter till samtal efter lektionens slut eftersom nästa grupp och lärare måste börja sin lektion. Lärararbetsrummen är för trånga då antalet lärare växer, arbetsplatsförlagd tid kräver en god arbetsmiljö med plats för sitt material. Det stora elevantalet kräver ytterligare investeringar. Det är mycket frustrerande att som lärare inte ha utrustning som fungerar/räcker till. Behovet av att kunna anställa en institutionstekniker är stort. Under året har fler lärare än förut varit sjukskrivna på grund av arbetssituationen, vilket är ett varningstecken. UTVECKLINGSOMRÅDEN En stor del av året måste användas till att arbeta med att möta GY 07. Mål: Vi vill få ett Medieprogram som är anpassat till arbetslivet och vidareutbildning. Vi vill förbättra vårt samarbete med näringslivet. Utveckla ett bättre helhetstänk genom våra nya profiler: Högskoleprofil och Eventprofil Utveckla vårt arbete kring elever med problem/behov av extra stöd, föräldrar och elevhälsan. Diskutera tidsproblematiken bland personalen eftersom den idag inte räcker till. Mål: Att ha en organisation som snabbt reagerar enhetligt och tillsammans för att konstruktivt hjälpa eleven att förbättra sin situation på bästa sätt. Internationalisering. Mål: Fortsätta att öka möjligheten till fler elev- och lärarutbyte. Stimulera motivation för språk samt hitta nya partners. Personlig portfolio: Mål: Att utveckla ett system där eleverna digitalt dokumenterar sina produktioner under sina tre år på Medieprogrammet. Detta för att de skall kunna sammanställa en presentation att använda till sitt CV/ansökningar till skolor etc. Kulturanalys Mål: Att fortsätta arbeta med målen i vår utvecklingsplan som vi arbetade fram i vår kulturanalys (se bilaga).

6 ETT URVAL AV ALLA PROJEKT PÅ MEDIEPROGRAMMET UNDER ÅRET Kaotic: Tidningsprojekt med tema Mångkultur. Tre av inriktningsämnena ingick i arbetet. I kursen Mediekommunikation B tränade år 2 sig i att både konkurrera och att samarbeta i ett omfattande marknadsföringsprojekt. Uppdraget var att planera för kommande hundraårsjubileum i två fiktiva städer, småstaden Medieborg och dess betydligt större granne, Medieköping. Aktiviteterna pågick under hela hösten och kulminerade i en uppskattad och välbesökt redovisning strax före jul i Sinclairs Galleria, med attraktioner som modevisning, julmarknad, ett brett café och restaurangutbud. Nationell dokumentärfilmstävling: Angeläget. Eleverna skulle göra en film med temat mänskliga rättigheter. Två av våra elever fick utmärkelser för filmerna En känsla av makt (film om våldtäkt) och Fristad (flyktingproblematik). Evoice är ett projekt som kommunen är involverad i för att bredda demokratin. Eleverna deltog bland annat i Europadagen 9 maj med poetry slam och en informationsutställning om EU på torget. Två elever gjorde sin APU inom ramen för Evoice. De arbetade med en broschyr för att utveckla närdemokratin i Uddevalla. Inredningstävling Tak över huvudet där tanken var att få pengar till hemlösa. Rent, elever som läste Rörligbild inriktning dokumenterade estet elevernas musikal och producerade en DVD. Nina Schmidt, personal och elevskyddsombud Tove Stillfjord Avslutningsvis ett citat taget ur kulturanalysen som sammanfattar hur det känns att arbeta på Medieprogrammet: Känslan av att arbeta med något som känns riktigt och viktigt i ungdomars liv. Känslan av att utföra ett arbete som man känner säkerhet och tror sig kunna utföra på ett bra sätt. Känslan av att ha bra arbetskamrater, bra elever, och en bra ledning. Känslan av att få skratta tillsammans med alla medarbetare. Känslan av att man kan förändra saker och ting till det bättre på sikt. Dessa känslor väger tungt i min bedömning av varför jag trivs på Medieprogrammet