UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV

Transkript

1 SKOLKURATORSENHETEN Utbildningsförvaltningen UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV SKOLA Typ av skola grundskola gymnasium Huvudman kommunal skola friskola Stadium/ år F F-9 gymn Antal elever

2 INLEDNING Detta är ett exempel på hur en kartläggning av lärandemiljön kan genomföras där huvudsyftet är att du som skolkurator ska få underlag till en bedömning av vad du kan bidra med för att medverka till utveckling, förändring och förbättring av lärandemiljön. BEDÖMNINGSOMRÅDEN 1. Värdegrund 2. Arbetsmiljö 3. Elever i behov av särskilt stöd 4. Elevvård/Elevhälsan För att få en helhetsbild av skolans lärandemiljö kompletteras dessa fyra områden med ytterligare fem områden. Exempel på utvärderingsfrågor för dessa områden finns i Hur bra är vår skola? ett häfte om självutvärdering inom sju nyckelområden som skrivits av Arvidsson/Settergren (FortbildningsFörlaget). Skolans mål och målen med undervisningen Undervisning och lärande Skolans resultat Ledning, organisation och samarbete i lag och grupper Utvärdering, kvalitetsutveckling och kompetensutveckling I boken Värdegrunden i praktiken av Lindell/Hartikainen (Uppsala Fortbildning) finns andra typer av utvärderingsfrågor i form av ta tempen - frågor. 2

3 MATERIALETS ANVÄNDNING - ARBETSGÅNG 1. Insup atmosfären 2. Gör en bedömning med hjälp av enkätfrågor. 3. Ta fram förbättringsområden inom respektive område. 4. Gör en prioriteringsordning. 5. Välj ett område av skolans lärandemiljö som det prioriterade området. 6. Beskriv din roll som skolkurator i förändringsarbetet. A. Insup atmosfären Starta ditt kartläggningsarbete med att försöka fånga skolans atmosfär Hur känns det att komma till din skola? Vad möter dig? Hur känns det att gå över skolgården? Att gå in genom skolans entré? Att gå igenom korridorerna? Att slå sig ner på en stol i ditt rum? Att gå vidare och in i personalrummet? Hur känns atmosfären? Välkomnande? Tillåtande? Vänlig? Varm? Spännande? Trygg? Trivsam? Hur skulle det kännas om du var rektor? Om du var lärare? Om du var elev? Om du var förälder? Vilka ord/begrepp vill du använda för att beskriva atmosfären på din skola? B. Arbetsgång vid genomgång av bedömningsområden Gör en bedömning med hjälp av enkätfrågor Ta fram vilka förbättringsområden som finns inom respektive område, t.ex. de alternativ som i enkäten fått siffran 1 eller 2. C. Arbetsgång när en bedömning gjorts inom samtliga områden Gör en prioriteringsordning av de olika områdena. Vad kan du som skolkurator bidra med, inom de områden som för dig har högsta prioritet, för att medverka till utveckling, förändring och förbättring av lärandemiljön? 3

4 BEDÖMNINGSOMRÅDE 1 4 Bedömningsnivåer: Stämmer mycket bra 4 Stämmer bra 3 Är något bristfälligt 2 Är otillfredsställande 1 Jag är inte tillräckligt insatt i frågan 0 1. VÄRDEGRUND I skolan råder trygghet och trivsel Elever och vuxna visar respekt för varandra Bemötandet goda relationer, goda möten är viktiga på vår skola Eleverna känner att de blir respektfullt bemötta av andra elever Eleverna känner att de blir respektfullt bemötta av vuxna Vuxna känner att de blir respektfullt bemötta av sina kollegor Skolan har utformat en gemensam värdegrund för sin verksamhet Alla är/har varit delaktiga i formuleringarna av den gemensamma värdegrunden, som sedan bärs upp av alla och utvärderas kontinuerligt Personalen har tid avsatt för att möjliggöra en regelbunden dialog kring värdegrundsfrågor Inom skolan finns klara och tydliga regler för arbete och samvaro Skolans regler och rutiner är väl kända och förankrade hos elever och personal Skolans regler och rutiner är väl kända och förankrade hos föräldrar Skolans vuxna reagerar på regelbrott Skolans vuxna är goda förebilder värderingar förmedlas i det dagliga mötet med eleverna Lärare följer gemensamt fattade beslut och följer upp brutna överenskommelser Elever kommer i tid till lektioner Personal kommer i tid till lektioner och möten

5 Det finns ett fungerande elevråd på skolan Lärarna har en positiv syn på elevinflytande Skolledningen uppmuntrar elevinflytande Lärarna har en positiv syn på föräldramedverkan Lärarna ser föräldrar som en resurs Mentorn/ klassföreståndaren kontaktar hemmet vid behov Skolledningen uppmuntrar föräldrar att engagera sig i sina barns och ungdomars skola Ämnesövergripande undervisning finns i form av t.ex. sex- och samlevnad, ANT och livskunskap Program för socioemotionellt lärande, t.ex. E Q, Livsviktigt, Stegvis, finns schemalagt för eleverna ARBETSMILJÖ Skolan har en lugn och harmonisk studiemiljö Skolans arbete mot mobbning och andra kränkningar är all personal och alla elevers ansvar Alla i skolan tar ansvar för att agera vid tendenser till mobbning, andra kränkningar och okamratligt beteende Skolan har en handlingsplan och en beredskap att handla vid mobbning och kränkande behandling Skolan har en antimobbningsgrupp. Ja Nej Mobbning och annan kränkande behandling och okamratligt beteende stoppas och utreds så snart det uppstår Skolan har en handlingsplan för kris- och katastrofberedskap Skolans handlingsplaner utvärderas och revideras kontinuerligt Handlingsplanerna är väl förankrade på skolan Skolans frånvarorapportering fungerar bra Det finns rutiner för insatser vid skolk och hög frånvaro Undervisningen är upplagd på ett sätt så att stress hos eleverna motverkas Undervisningen är upplagd på ett sätt så att överkrav/ prestationsångest hos eleverna motverkas Rutiner finns för mottagande av nya elever Introduktionsperiod finns för alla nya elevgrupper/klasser

6 Kamratstödjare och/ eller annan form av elevstöd finns på skolan Kamratstödjarna/ elevstödjarna får utbildning och annat stöd för sin roll samt handledning Skolan har en god fysisk miljö Skolans klassrum är väl anpassade för verksamheten Städningen av skolan (klassrum, korridorer, toalett) är bra Tillgången på arbetsplatser /datasal/bibliotek är bra Tillgången till personalrum/uppehållsrum/café är bra Tid (möjlighet) finns för elever att umgås med andra elever Rastvaktsystem (vuxna i korridorer och på skolgården) finns Skolan har bra platser för lek och vila Tid (möjlighet) finns för vuxna att umgås med kollegor Personalen har tid/utrymme att reflektera över sitt arbete Skolans matsal är inbjudande/trivsam Eleverna får en bra kost Skolmåltiderna är goda Skolans expedition är bemannad Skolmiljön är rökfri Skyddsombud finns på skolan. Ja Nej Elevskyddsombud finns på skolan. Ja Nej 3. ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD Lärarna identifierar och uppmärksammar elever i behov av särskilt stöd Tidiga insatser sätts in för elever i behov av särskilt stöd Skolan har avsatt tillräckliga pedagogiska resurser till stöd för elever med särskilda behov Det finns en fungerande samverkan mellan skolans specialpedagoger och klass- och/eller ämneslärare Skolan har, för stöd till elever med särskilda behov, avsatt tillräckliga resurser i form av: Skolkurator Skolpsykolog Skolhälsovård Specialpedagog Elever i svårigheter får särskilt stöd av god kvalitet

7 Lärarna har höga förväntningar på sina elever Eleverna sätter upp mål för sitt skolarbete Väl förberedda utvecklingssamtal genomförs med elev och föräldrar en gång/ termin Kunskapsmålen och elevens resultat diskuteras i utvecklingssamtalen Elevens sociala utveckling diskuteras i utvecklingssamtalen Skolans bedömningsgrunder och betygskriterier är kända av elever Skolans bedömningsgrunder och betygskriterier är kända av föräldrar Åtgärdsprogram upprättas för elever som riskerar att inte uppnå kunskapsmålen Åtgärdsprogram upprättas för elever som behöver stöd för sin sociala utveckling Eleven görs delaktig i upprättandet av åtgärdsprogram, vilket skapar motivation och ansvar Vårdnadshavare görs delaktiga i upprättandet av åtgärdsprogram Mentorn/ klassföreståndaren bevakar upprättande av åtgärdsprogram för sina elever ELEVVÅRD/ ELEVHÄLSAN På skolan finns ett fungerande elevvårdsteam/elevhälsoteam Elevvårdsteamet är bra bemannat (skolledare, kurator, psykolog, skolsköterska, specialpedagog, studie- och yrkesvägledare) Ansvarsfördelningen inom elevvårdsteamet är tydlig Inom elevvårdsteamet respekterar vi varandras yrkesområden Ansvarig skolledare för elevvårdskonferensen är rektor. Ja Nej Dokumentation görs i form av: EVT-minnesanteckningar Ja Nej EVK-protokoll Ja Nej Mentorn/ klassföreståndaren kontaktar elevvården/elevhälsan vid behov Elevvården/elevhälsan har funnit en bra form för samverkan med arbetslagen Elever upplever att elevvårdens/elevhälsans personal är tillgänglig Personal upplever att elevvårdens/elevhälsans personal är 7

8 tillgänglig Skolan har en fungerande samverkan med: Socialtjänsten Barn- och ungdomspsykiatrin (Bup) Habiliteringen Skolan finns representerad i en fungerande samverkansgrupp (med t.ex. socialtjänst, fritid, polis) Överblick finns över skolans resursbehov och utvecklings-/ förbättringsområden för elever i behov av särskilt stöd Elevvårdens/elevhälsans samlade kunskap utgör underlag för dialog med skolledning och lärare, i syfte att skapa en god lärandemiljö En gemensam arbetsplan finns för elevvården/elevhälsan Kontinuerlig uppföljning/ utvärdering görs av elevvårdens/ elevhälsans arbete