Kvalitetsrapport - Mårdaklevs skola och fritidshem

Transkript

1 Kvalitetsrapport - Tiina Aavik, rektor 1 (17)

2 Innehåll Innehåll Systematiskt kvalitetsarbete Syfte och mål Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3 xx skola och fritidshem Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/ Sammanfattande analys av läsåret 2015/ Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/ Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation... 5 Behörighet och komptens... 5 Organisation och lokaler Läsårets prioriterade mål, resultat och analys Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande Öka likvärdighet och samverkan Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända Fritidshemmets/skolans mål... Fel! Bokmärket är inte definierat. 5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/ Höjd måluppfyllelse Ökad likvärdighet och samverkan Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända Fritidshemmets/skolans mål (17)

3 1. Systematiskt kvalitetsarbete Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen Syfte och mål Det systematiska kvalitetsarbetet ska inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen och skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister med betoning på vad som kan göras för att förbättra kvalitén på enhetsrespektive huvudmannanivå. Målet är att erbjuda alla elever en likvärdig utbildning av hög kvalitet samt att leva upp till målen för verksamhetens genomförande och till målen för barns och elevers lärande och utveckling Ett kvalitetsarbete som leder mot målen Huvudmannen har ett övergripande ansvar och är ytterst ansvarig för genomförandet av utbildningen och den som ska se till att det finns förutsättningar att bedriva ett kvalitetsarbete som säkerställer kvalitet och likvärdighet. Förskolechef och rektor är ansvarig för enhetens kvalitetsarbete. På förskole- och skolnivå ska kvalitetsarbetet genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Dokumentationen ingår i kvalitetsarbetets olika faser och ligger till grund för analys och beslut. Dokumentationen visar vad som behöver utvecklas, varför och på vilket sätt. Dokumentationen är en förutsättning för att kunna kartlägga verksamheten och identifiera områden som är särskilt angelägna att utveckla för att uppnå målen. Planera Analysera/ Åtgärda Genomföra Kvalitetssäkring Följa upp 3 (17)

4 2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/ Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016 Fritidshem Arbetet fungerade bättre under slutet av vårterminen. Detta ska vi spinna vidare på till nästa läsår. Det är viktigt att ha en väl fungerande och stabil personalgrupp för att verksamheten ska bli riktigt bra! Grundskola Det är svårt att redovisa resultat i siffror från en liten enhet utan att riskera att röja elevers/föräldrars identitet. Det är också svårt att tolka enkätsvar när få har svarat. Om tre föräldrar av 25 svarar ger det troligen inte en rättvis bild av läget oavsett om svaren är positiva eller negativa Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017 Kommentar: När det gäller utvecklingsarbetet för kommande läsår är detta inte klart än. Det beror på flera faktorer: Av tradition har detta arbete gjorts på hösten, vid uppstart. Eftersom Kindaholms Ro är mitt i arbetet med att implementera det Systematiska Kvalitetsarbetet så är detta arbete ännu inte i fas. Fritidshemmet i Mårdaklev byter hela personalstyrkan till hösten -16. Den nya personalen kommer att vara de som gör kommande års Utvecklingsplan. De är inte på plats i verksamheten än. När det gäller rektors Utvecklingsarbete under året 2016/2017 så ligger fokus på att vara i fas med det Systematiska Kvalitetsarbetet på alla enheter vid årsskiftet. Implementeringen är påbörjad och kommer att fortsätta under hösten med bla hjälp av utvecklingspedagogerna på förskolorna och områdets förstelärare. 4 (17)

5 3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation Läsåret 2015/2016 Skolan Svenljunga kommun Riket Andel elever med utländsk bakgrund (SIRIS) 41%* 21 % 23 % Andel elever med föräldrar med eftergymnasial utbildning (SIRIS) ** 29 % 56 % Andel flickor åk 1-9, (SIRIS) 53%* 48 % 48 % Lärare med pedagogisk högskoleexamen, heltidstjänster (SIRIS) 100% 84,7 % 84,8 % Andel tjänstgörande lärare med lärarlegitimation och behörighet i ämnet åk 1-9 (SIRIS) 100% 78,7 % 79 % Antal tjänster fritidshem (egen uppgift) 0, Antal tjänster förskoleklass (egen uppgift) 0,5 - - Antal tjänster 1-6 (egen uppgift) 3,0 - - Teckenförklaring: -. *egen statistik, **finns ingen uppgift i SIRIS Resursen för Ledning och administration gäller hela Kindaholms Ro, tre förskolor, två skolor och två fritidshem. Den består av förskolechef/rektor 90% och en administrativ assistenten på 37,5%. Behörighet och komptens Alla lärare i som undervisar F-6 på Mårdaklevs skola har legitimation. Det går tyvärr inte alltid schematekniskt att den behöriga läraren undervisar i sitt ämne i alla grupper. Då finns ett nära samarbete mellan undervisande lärare och behörig lärare. De diskuterar både undervisningens upplägg, omdömesskrivning och betygssättning. På Fritidshemmet har det inte funnits någon behörig under året. Genom en nyanställning kommer det kommande läsår att vara legitimerad personal även på fritids. Organisation och lokaler Läsåret 2015/2016 Alla Flickor Pojkar Förskoleklass 9* :a 16* :a 16* 9 7 Fritidshem 14* 9 5 *egna uppgifter tagna Mårdaklevs skola är gammal och sliten. Fram till ht-15 har det varit gott om plats. Då elevantalet under läsåret ökat från 26 elever vid terminsstart till 41 elever vid läsårsslut börjar det bli ont om plats. Då asylboendet i Kalv öppnade i nov-15 ökade antalet elever utan kunskaper i 5 (17)

6 svenska drastiskt. Inne i centralorten finns Språkhusets verksamhet för nyanlända. Jag och dåvarande rektor för nyanlända tog beslut att vi inte kan skicka de yngsta eleverna till Svenljunga med högstadiebuss. Enligt det beslutet så går nyanlända elever som har ålder för att bli placerade i år F-3 direkt till sin placeringsskola i Kindaholm. De elever som har ålder för klassplacering i år 4-6 börjar på Språkhuset för att sedan slussas tillbaka efter ca 8 veckor. Vid årsskiftet hade vi ett tiotal elever utan kunskaper i svenska. Då startade vi en egen förberedelseklass. Då eleverna nästan uteslutande har arabiska som modersmål löste vi detta med en arabisktalande, asylsökande lärare med lärarutbildning från Syrien. Han undervisande parallellt med skolans ordinarie lärare. Eleverna fick undervisning i Sva, matematik, SO (Sverigekunskap) och alla övningsämnena. Successivt slussades de ut i ordinarie klasser. Påfrestningen på pedagogeran vid årsskiftet var stor. Schema lades om, nya lokaler ställdes iordning. Pga av pedagogernas positiva inställning har vårterminen blivit mycket bra! Undervisningen bedrivs i olika gruppkonstellationer beroende på vilket ämne det gäller. Skolan har en klassmormor som kommer ett par dagar i veckan och hjälper de barn som tex behöver extra mängdträning i läsning. Utemiljön består av en stor gård. Utbudet av uteleksaker behöver förnyas. Rektor har äskat medel för detta inför kommande år. Ett stort problem som funnits i många år är den urusla uppkopplingen mot internet. Detta medför att det är näst intill omöjligt att utnyttja alla de pedagogiska möjligheter som finns på webben. Jag har också svårt att se hur satsningen en-till-en ska genomföras i just Mårdaklev. 6 (17)

7 4. Läsårets prioriterade mål, resultat och analys 4.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande I detta område följs läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem Grundskola F-6 Matematiklyftet Elevledda utvecklingssamtal Rektors beskrivning av resultat Pedagogerna har varit nöjda med upplägget av matematiklyftet. De känner att de har fått med sig nya tankar, idéer och arbetssätt. Eleverna har tyckt att det varit roligt att prova nya saker, men allt har inte fungerat lika bra. Då utveckling av ett ämne är ett långsiktigt arbete syns inga resultat på elevresultaten ännu. Arbetslaget kommer att fortsätta utveckla matematiken i kommande Utvecklingsplan. De elevledda utvecklingssamtalen blev mycket bra, enligt både föräldrar och elever. Lärarna känner att eleverna uttrycker sina tankar kring sin utveckling på ett tydligare sätt. Samtalet lägger också fokus på eleven på ett annat sätt. Även detta området kommer att finnas med i kommande Utvecklingsplan. Pga personalbyten som varit på fritids under året finns ingen utvecklingsplan att utvärdera. Målkriterierna/Indikatorer: Om jag redovisar resultaten för eleverna i Mårdaklev finns risk för brott mot anonymitetsprincipen. Det har under året gått fyra elever i år 6 och två elever i år 3 som genomfört proven. Då flertalet av eleverna har inlärningssvårigheter dokumenterade i utredningar och åtgärdsprogram skickar jag resultaten till Åse-Marie Hage som tar med Mårdaklevs elever i den totala sammanställningen för Svenljunga kommun. Detta gäller även den totala måluppfyllelsen i de olika ämnena för både år 3 och 6. 7 (17)

8 Enkäten från vårdandshavare läsåret är i Kindaholms fall sammanslagen mellan både årskurser och skolor. Jag väljer att inte ta med den i denna sammanställningen då jag inte anser att den tillför speciellt mycket. Jag kan inte heller i denna tabell redogöra för måluppfyllelsen utan att eventuellt röja elevers identitet. Det finns heller inga uppgifter från vårdnadshavare i Mårdaklevs skola från årets enkät. Därför kan jag inte dra några slutsatser kring vad föräldrarna tycker. Kvalitativa mått Vi kommer att använda oss av BRUK till hösten för att se vad vi har att utgå ifrån. Rektors analys av resultatet Fritidshem Fritidshemmet i Mårdaklev har fungerat bättre i slutet av vårterminen än tidigare under året. Det beror på flera faktorer: från början så var barnantalet på fritids lågt, genererade enbart 0,5 tjänst. Det betyder att den person som är där både ska sköta mellanmål och samtidigt aktivera barnen. Det finns heller inga möjligeter att dela gruppen utifrån intressen, eller på något annat sätt heller. Under våren steg barnantalet, jag kunde komplettera med ytterligare personal. De kunde då i sin tur dela upp barnen mellan sig, det blev lättare att hantera måltider osv. Verksamheten har blivit mycket bättre under slutet av vårterminen. Till nästa läsår blir det annorlunda på många vis. Jag har anställt en behörig personal. Det är fler barn vilket genererar fler vuxna osv. Jag tror att verksamheten kommer att utvecklas under kommande läsår! Grundskola F-6 8 (17)

9 4.2. Öka likvärdighet och samverkan I detta område följs läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem Grundskola F-6 Rektors beskrivning av resultat Elever i behov av särskilt stöd Vi har en god rutin kring hur vi hanterar dessa ärenden. Pedagoger skriver först enkel utredning, extra anpassningar sätts in direkt och dokumenteras. Rektor gör en bedömning utifrån den enkla utredning och bestämmer hur arbetet går vidare. Vi har en god rutin kring möten med elevhälsoteamet. Pedagogerna kan också enkelt, via telefon eller mail konsultera specialpedagogen för råd och tips. Inflytande, delaktighet och trygghet Eleverna har klassråd. De har möjlighet att påverka sina lektioner genom direkt koppling med sin klasslärare. Eleverna leder sina egna utvecklingssamtal. Detta har alla varit nöjda med och skolan kommer att jobba vidare med detta under kommande år. En loggbok med mål och pedagogiska planeringar vandrar mellan skola/hem. Då kan vårdnadshavarna på ett konkret sätt se vad som händer i skolan. Analysen av tillbudsrapporterna visade inte på något speciellt mönster. Det har skett några olyckor under läsåret både ute och inne. Personalen jobbar vidare med att prata om allmän försiktighet och att visa hänsyn. Rektors analys av resultatet Fritidshem Barnen har fått ett större inflytande över vad de ska göra på fritids under vårterminen. Detta kommer vi att jobba vidare med. 9 (17)

10 Grundskola F-6 Eftersom så få föräldrar svarat på enkäten antar jag att de är nöjda. Det är vanligare att man tar sig tid att svara på en enkät om man är missnöjd. Jag hör som rektor inget negativt alls om skolan i Mårdaklev. Vad vi behöver jobba vidare med är bla ökad integration, högre deltagande i föräldraenkät, det finns planer på att starta ett föräldraråd. 10 (17)

11 4.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända I detta område följs läroplanens mål kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem vårterminen 2016 Grundskola F-6 vårterminen 2016 Modersmålsundervisning till alla med arabiska som modersmål Lektioner med Sverigekunskap för att underlätta förståelsen av varför saker är som de är Språkstödjare ska fungera som en bro mellan undervisande lärare och elev innan eleven har tillräckliga kunskaper i svenska språket Rektors beskrivning av resultat När läsåret startade fanns väldigt få nyanlända i Mårdaklevs skola och fritids. Något mål för ökad integration sattes inte då. Under höstterminen ändrades bilden totalt. I november hade nästan hälften av eleverna i Mårdklevs skola annat modersmål än svenska. Organisationen hann inte med under höstterminen. När vårterminen började hade vi satt upp målen ovan. Alla tre förändringar genomfördes. Vad vi inte lyckades möta var de av våra elever som inte har arabiska som modersmål. Vi har heller inte hunnit utarbeta bra indikatorer för hur vår plan kring arbetet med nyanlända fungerar. Det kommer vi att fortsätta med under kommande läsår. Indikatorer Rektors analys av resultatet Fritidshem Fritidshemmet kommer under kommande läsår att ha en större personalstyrka, de kommer att kunna dela gruppen. Detta hoppas jag medför att vi kan möta alla barn mer individuellt, lyfta allas hemspråk på ett mer genomtänkt sätt. Språkstödjare kommer även att finnas tillgängliga på fritids. (Det gäller språkgrupperna arabiska, farsi och dari). 11 (17)

12 Grundskola F-6 Skolan har varit mycket snabba med att ställa om till en annorlunda typ av undervisning och förändrade grupper. Det var nöjda lärare och elever som gick på sommarlov. Att en skola under en termin dubblar sitt elevantal är en stor omställning. Under hösten 2016 ska vi jobba för att få organisationen att sätta sig. Vi har anställt en lärare i SvA, hon börjar sitt arbete 1/11. Hon kommer att jobba med kartläggning och undervisning i svenskaa i åren (17)

13 5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/ Höjd måluppfyllelse I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden. Fritidshemmets/skolans målbild Tydliggöra målen Konkretisering av målbilden. Kriterier. Vi vill bli bättre på att lyfta fram specifika mål för olika lektioner, att knyta ihop lektionerna i slutet och bli bättre på metakognitionen. Vi är framme när eleverna kan uttrycka tankar om vad de själva behöver för att lära sig på bästa sätt. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Vi pratar om målen i början av arbetsområdet, jobbar med det och kollar sedan av målen i slutet av området. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder När? Ansvar Elevåsikt om genomförd lektion Ökad målförståelse hos eleverna Exit tickets September/oktober arbetslaget Målbok med mål och utvärderingar, används i slutet av lektion Oktober/november arbetslaget elevutvärdering Exv kahoot Under hösten-16 arbetslaget Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Varje månad vid en av arbetslagets träffar. Skriftlig delutvärdering till rektor i november och februari. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? 13 (17)

14 5.2. Ökad likvärdighet och samverkan I detta område ingår läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet. Fritidshemmets/skolans målbild Ökad samverkan för att göra skola/fritidshem till en god miljö för utveckling och lärande Konkretisering av målbilden. Kriterier. Eleverna ska utveckla sin kondition, hållning, ork och uthållighet för att orka med långa dagar i skola och på fritids. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Det finns en upplevelse av att dagens barn och unga sitter mycket still vid datorer och telefoner. Vi vill öka elevernas lust till rörelse. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder När? Ansvar Ökad kondition Bättre kostvanor Promenader, skoljogg, rastaktiviteter Undervisning om hållbar mat och miljö, samverkan med skolköket Fortlöpande under hösten Ht 16 Starkare kroppar Styrketräning, pausjympa Läsåret16-17 Arbetslagen skola/fritids Arbetslagen skola/fritids Arbetslagen skola/fritids Uppföljning hur ska arbetet följas upp? Arbetet planeras och följs upp löpande vid arbetslagens träffar. Extra kraft läggs vid att involvera fritids i arbetet med bla gemensam planeringstid. Skriftlig delutvärdering till rektor i november och februari. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? 14 (17)

15 5.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden. Fritidshemmets/skolans målbild Modersmålsundervisning till alla med arabiska som modersmål Språkstödjare ska fungera som en bro mellan undervisande lärare och elev innan eleven har tillräckliga kunskaper i svenska språket Alla elever som kommer nya kartläggs (Skolverkets kartläggningsmaterial) under sin första månad i verksamheten. Alla elever med annat modersmål erbjuds undervisning i SvA Konkretisering av målbilden. Kriterier. Alla elever med arabiska som modermål har 60 minuter arabiska i veckan i grupper anpassade efter förkunskaper. De har också en individuellt anpassad studieplan i arabiska med mål anpassade efter förkunskaperna. Språkstödjare finns med under hela elevens skoldag och vid behov även på fritids. Kartläggningen görs av behörig lärare direkt när eleven kommit till vår kännedom. Lektioner i SvA med behörig lärare minst 60 minuter/vecka. Start 1/11 Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Språkstödjare finns under hela skoldagen. Språkstödjaren undervisar också i arabiska. Arbetet med SvA och direkt kartläggning kommer att starta direkt när ny personal är på plats. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Starkare modersmål Individuell plan för Lå Kartläggare/språkstödjare utveckling av modersmålet Individuell utvecklingsplan kartläggning Lå Kartläggare/språkstödjare Förbättrad svenska Undervisning i SvA Lå SvA lärare Uppföljning hur ska arbetet följas upp? Avstämningar i arbetslaget. Rektor och kartläggare/sva lärare träffas initialt en gång i veckan för avstämningar. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till?.mål att stämma av mot sätts i samråd med SvA-lärare när hon har tillträtt. 15 (17)

16 5.4. Fritidshemmets/skolans mål Ange hur målet är kopplat till våra nationella styrdokument. Fritidshemmets/skolans målbild Konkretisering av målbilden. Kriterier. (Vart ska vi? Så här vill vi att det ska vara?) Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? 16 (17)

17 17 (17)