Peter Norlander Forskarskolan historiska medier

Transkript

1 Peter Norlander Forskarskolan historiska medier - Mediers kvaliteter och användbarhet i historieundervisningen - Historielärares mediebruk Presentation Fortbildningsdag 27/

2 Romarriket undervisningsmaterial?

3 Hur lär sig eleverna historia i skolan? If I had learned basketball in this way, I would have spent years reading the interpretations and viewpoints of great players, watching them play games and analysing the results of various techniques and strategies. Instead, though, I was soon dribbling a basketball and trying to shoot into the hoop after just a few instructions Hur lärde sig Chad Gaffield historia i skolan? Vad innebär det att kunna historia? Historical thinking ett färdighetsämne, inget pluggämne = work like a historian! Arkivmaterial? Dataspel?

4 Dataspel i historieundervisningen? Historiska dataspel utmanar historia som en färdig berättelse /metanarrativ Interaktivitet, tolkningar, perspektiv, aktörskap Främjar ett icke-deterministiskt förhållningssätt till historia Aktörskap historien är resultatet av människors val Varför använda? Ungdomar spelar!

5 Presentationen Olika mediers kvaliteter och användbarhet Lärares val och användning av olika medier Använda exempel från mitt forskningsprojekt Argumentera för behovet av en medveten medieringsstrategi Underlag för fortsatta diskussioner ute på skolorna

6 Historieundervisning i det multimediala klassrummet Syftet med studien är att synliggöra och analysera historielärares förhållningssätt till olika mediers kvaliteter och användbarhet inom gymnasieskolans historieämne. VAD, HUR, VARFÖR? Bakgrund: Framväxten av ett nytt medielandskap / Digitalisering Intervjustudie: 11 gymnasielärare i historia 6 skolor, 4 orter, år, år inom yrket

7 Medier Medier Medier. Marshall McLuhan The Media is the message Medium: Kanal för förmedling av information Form Innehåll Formen påverkar innehållet och mottagandet av mediet Medier, Läromedel eller undervisningsmaterial

8 Läroböcker en typ av medium Lättillgängligt språk, pedagogiskt upplägg, levandegör och problematiserar historien Läroböcker har dominerat undervisningen Läroböcker har dominerat läromedelsforskning Simone Lässig: Bredda ämnet läromedelsforskning 1, Hur samverkar olika medier i undervisningen? 2, På vilket sätt är olika medier meningsskapande?

9 Hur ser det ut på skolorna? Vi träffas ju väldigt sällan och diskuterar ämnet och drar upp linjer och vi har ju inget konsekvent undervisningsmaterial som på något sätt, åtminstone till vissa delar, är gemensamt. Utan det är ju i princip upp till varje lärare att utforma och jag är tveksam till att det gynnar kvaliteten. Jag tror att vi är otroligt spretiga. Så om det blir bra eller dåligt är helt och hållet upp till den enskilde läraren så jag tror vi är på väg mot en väldigt stor olikhet i kvalitet hur man nu mäter det? Och där kan ju diskussionen om undervisningsmaterialet vara väldigt viktig.

10 Val och användning av medier för undervisning - tre positioner Håkan Danielsson Datorn ska ut ur klassrummen! Unesco - Media and information literacy curriculum for teachers Hans Almgren: Kunniga lärare, läroböcker, och så internet! Denna triad ska lyfta eleverna!

11 Läroböcker i tidigare forskning: Berör inte läsaren Torr och saklig framställning Stofftyngda: hög grad av abstraktion Brist på handlande subjekt, determinism Erbjuder Lärobokskunskap Tråkiga, ointressanta, ytliga, svårt språk Läroboken problematiseras inte i undervisningen

12 Studien: Läroboken - en bas eller ett komplement? Jag tror att det svänger för idag är ju boken ett komplement, som används för att man ibland behöver den här strukturen i boken, men det är väl för att man arbetar mer tematiskt, nu är det slaveriet, mänskliga rättigheter då kan man plocka några bitar här och några bitar där. Metoden avgör bokens roll kronologiskt eller tematiskt Det kontinuerligt mest återkommande mediet struktur/ryggrad Olika uppfattningar om lärobokens kvaliteter, både deskriptivt & normativt 6 olika användningsområden Tendens: Används allt mindre 1, Konkurrens från andra medier 2, Allt fler elever förstår inte boken!

13 Läroböcker frågor för undervisningen Varför använder jag boken på det sätt jag gör? Behöver mina elever träna på läroboksanvändning? Bas eller komplement vad gör det med elevernas bild av historia? Går det inte lika bra att googla? Det står ju på Wikipedia!

14

15 Hur kan skönlitteratur bidra till historieämnet? Monika Vinterek Fakta och fiktion i historieundervisningen Historisk livsvärld Genom ett upplevande subjekt tvingas läsaren in i karaktärernas liv och värld!

16 Studien 2 av 11 använder skönlitteratur Synliggör individer i ett historiskt sammanhang Historia handlar om människor Lärare 1: Historisk empati Lärare 2: Historisk empati, historiebruk, källkritik Historisk livsvärld

17 Teoretiska utgångspunkter Medieekologi Mediespecifika kvaliteter Affordance Meningserbjudande Meningsskapande sociokulturellt perspektiv Mediering (medierat lärande) Medieringsstrategier Hur lärare använder olika medier för att elever ska lära historia. Historieämnet Mediet - Eleverna

18 Historieämnet idag - perspektivträngsel Historisk empati Övergripande samhälleliga förändringsprocesser Historiebruk Hantering av källor och källkritik Historia som värdebärande ämne tolerans & etik Historia som referensram Historiemedvetande Historiedidaktik Historieförmedling Är olika medier olika bra på att förmedla olika aspekter av historia?

19

20 Medieringsstrategier hur lärare använder olika medier för att eleverna ska lära sig historia Historieämnet Mediet Eleverna Lärare 1 Historia: Övergripande samhälleliga förändringsprocesser Medier: Genomgångar Lärare 2 Historia: Historia som värdebärande ämne (etik, tolerans), historiebruk Medier: Levande historia, digitala arkiv, spelfilmer, musik, dataspel Är olika medier olika bra på att förmedla olika aspekter av historieämnet? Historia som referensram vad innebär det?

21 Viktig fråga i relation till medieringsstrategier Försöker lärare i sin undervisning vara ytterligare en förmedlingskanal som konkurrerar med film och spel eller utgör historieundervisningen ett komplement som möjliggör för eleverna att skaffa sig redskap för att se sammanhang, tolka budskap och förhålla sig kritiskt och analysera bruket av historia?

22 Men internet då 1. Ut med datorerna! 2. Media and information literacy 3. Duktiga lärare, läroböcker, och så internet. Vad är internet? Dokumentärfilmer: 8 Wikipedia: 11 Levande historia: 3 Digitalt käll- och arkivmaterial: 2

23 Att ta med till undervisningspraktiken mediespecifika kvaliteter Meningserbjudanden medieringsstrategier

24 Tips på litteratur för ämnessamarbete på skolorna Mediering Roger Säljö - Lärande och kulturella redskap: Om lärprocesser och det kollektiva minnet, Roger Säljö - Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv Historiedidaktik Klas-Göran Karlsson, Ulf Zander - Historien är nu: En introduktion till historiedidaktiken, Klas-Göran Karlsson, Ulf Zander - Historien är närvarande: Historiedidaktik som teori och tillämpning Niklas Ammert- Historia som kunskap: innehåll, mening och värden i möten med historia Per-Arne Karlsson - Undervisning och lärande i historia: ett kreativt rum för narrativ kompetens Skönlitteratur Monika Vinterek Fakta och fiktion i historieundervisningen