Umeå. Media. Grundskola 6 LGR11 Hkk Sh Bl Sv

Transkript

1 Media Grundskola 6 LGR11 Hkk Sh Bl Sv När vi jobbar med media kommer du att få lära dig om reklamens syfte och påverkan. Du får lära dig hur en tidning är uppbyggd samt hur hur de olika delarna, som tex ett reportage och en nyhet, skiljer sig åt. Du kommer även att öva dig i att vara källkritisk. Är allt man läser/ser/hör i media sant..? Arbetet avslutas med att du, tillsammans med några klasskompisar, får göra en reklamfilm. 1 av 9

2 Syfte Undervisningen i samhällskunskap ska ge eleverna verktyg att hantera information i vardagsliv och studier och kunskaper om hur man söker och värderar information från olika källor. Genom undervisningen ska eleverna också ges förutsättningar att utveckla kunskaper om hur man kritiskt granskar samhällsfrågor och samhällsstrukturer. Eleverna ska vidare ges möjlighet att utveckla kunskaper om samhällsvetenskapliga begrepp och modeller. Undervisningen i svenska ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom under visningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. Undervisningen i bild ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, både historiskt och i nutid. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att använda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna bildskapandet. Undervisningen i Hem- och konsumentkunskap ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om konsumtionens villkor, om sparande, krediter och lån. På så sätt ska eleverna ges förutsättningar att göra välgrundade val när det gäller privatekonomi och kunna hantera olika problem och situationer som en ung konsument kan ställas inför. Undervisningen i musikska bidra till att eleverna lär sig uttrycka sig så väl muntligt som i eget skapande om hur musik påverkar människor. 2 av 9

3 Centralt innehåll Kopplingar till läroplan Bl 4-6 Reklam- och nyhetsbilder, hur de är utformade och förmedlar budskap. Bl 4-6 Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar. Bl 4-6 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Hkk 1-6 Ungas ekonomi, sparande och konsumtion. Hkk 1-6 Skillnaden mellan reklam och objektiv konsumentinformation. Hkk 1-6 Jämförelser av några vanliga varor, till exempel utifrån jämförpris. Mu 4-6 Musikskapande med utgångspunkt i musikaliska mönster och former, till exempel ackordföljder och basgångar. Mu 4-6 Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika rituella sammanhang. Sh 4-6 Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur. Sh 4-6 Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt. Sv 4-6 Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Sv 4-6 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet. Sv 4-6 Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 3 av 9

4 Förmågor/kunskaper att utveckla Kopplingar till läroplan Bl kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, Hkk värdera val och handlingar i hemmet och som konsument samt utifrån perspektivet hållbar utveckling. Sh söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, Sv urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och Sv söka information från olika källor och värdera dessa. Arbetssätt och arbetsformer Du kommer att få läsa dagstidningar och granska innehållet, upptäcka hur en tidning är uppbyggd. Vi kommer att undersöka hur innehållet i en dagstidning skiljer sig åt i språkbruk och budskap beroende på vad det är för slags text. Vi undersöker reklam i olika typer av media. Vi kommer att titta på olika typer av reklam tillsammans för att söka efter budskap och avsändare. Vi kommer tillsammans och i mindre grupper undersöka till vem reklamen riktar sig. Du kommer även få öva din förmåga att avgöra ifall det är reklam eller information. Du kommer att få filma och redigera. Du kommer också att få prova samtala om hur musik berör människor och hur man kan skapa filmmusik. 4 av 9

5 Bedömning Bedömning av uppnådda kunskaper och visade förmågor sker dels i det skriftliga arbetet med t.ex story boarden och dels i muntliga diskussioner när vi t.ex jämför olika sorters medier. Reklamfilmen bedöms utifrån er förmåga att: informera om produkten väcka uppmärksamhet positivt argumentera för produkten locka till köp Samhällskunskap Din förmåga att söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet Bild Din förmåga att föra resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden. Hem- och konsumentkunskap Din förmåga att resonera om skillnader mellan reklam och konsumentinformation. 5 av 9

6 Svenska Din förmåga att utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Din förmåga att skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Din förmåga att söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Din förmåga att genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. 6 av 9

7 SO år 6 för På väg Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Söka information och använda källor Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt. Svenska år 6 för LÄSA På väg Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften Jag kan, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin Jag kan utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt Jag kan, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva upplevelse av läsningen. beskriva sin upplevelse av läsningen. sin upplevelse av läsningen. 7 av 9

8 SKRIVA På väg Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Formulera sig i skrift På väg innebär att Jag kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i Jag kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl Jag kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande kunskapskravet huvudsak fungerande struktur samt fungerande struktur samt struktur samt god språklig variation. för nivå 1 ännu viss språklig variation. förhållandevis god språklig variation. ej är uppfyllt. Söka information från olika källor och värdera dem. Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. 8 av 9

9 Kombinera text med estetiska uttrycksformer. Genom att kombinera mina texter med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan jag förstärka Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan jag förstärka och levandegöra mina Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan jag förstärka och och levandegöra mina texters texters budskap. levandegöra mina texters budskap. budskap. Bild år 6, se matris i Unikum under ämnet bild. för Hem- och konsumentkunskap år 6 för På väg Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Resonera om skillnaer Eleven för enkla resonemang om skillnader mellan reklam och konsumentinformation. Eleven för utvecklade resonemang om skillnader mellan reklam och konsumentinformation. Eleven för välutvecklade resonemang om skillnader mellan reklam och konsumentinformation. 9 av 9