Lånekort på Göteborgs universitetsbibliotek Eftersom egen litteratursökning skall göras inför fördjupningsarbetet är det viktigt att skaffa

Transkript

1 Informationsteknologi (IT) är ett markant inslag i barns, ungdomars och vuxnas vardag. Lärare på alla stadier måste därför göra en rad pedagogiska val när det gäller IT. Men man måste också kunna förhålla sig till den mediekultur som finns utanför det institutionella sammanhanget, en kultur som i åtskilliga fall konkurrerar med eller i vilket fall inverkar på skolans verksamhet. Den här kursen syftar därför inte enbart till att öka deltagarnas individuella färdigheter i att använda IT i pedagogiska situationer utan också till att öka deltagarnas förmåga att analysera och förstå IT som samhällsföreteelse. Kursen blir därför en integration av praktiska och teoretiska moment där vi både behandlar olika texter och bekantar oss med datortillämpningar för bild och video, som redskap för lärande. Kursen avslutas med en individuell fördjupning. Kursens olika teman framgår av kursplanen och av beskrivningarna nedan. Kursen bedrivs genom blended learning vilket betyder att distansarbete blandas med fysiska träffar. Vi träffas varannan vecka på pedagogen och resten av tiden på nätet. Att kombinera campusträffar med träffar på distans kräver ofta en annan typ av självdisciplin än vid helt campusförlagda kurser. Många har påbörjat en delvis nätbaserad kurs som tidsoptimister i tron att det är något man kan klara av vid sidan av de övriga åtaganden som man har. 15 hp på halvfart motsvarar ca 20 effektiva arbetstimmar per vecka. Programmets pedagogiska upplägg med återkommande inlägg följda av diskussion på nätet förutsätter också att man i huvudsak följer den tidsplan som finns. Ett gott råd är därför att planera studierna. Vi använder lärplattformen GUL för delar av vårt arbete samtidigt som kunskap om lärplattformar också är en del av kursen mål. Webbgränssnittet i plattformen gör att du kan nå kursen från alla datorer som är anslutna till Internet. All information och alla resurser för kursen kommer att finnas i kursens aktivitet i GUL. Om du vill läsa information på papper får du själv skriva ut, men tänk på att du ändå behöver hålla koll på det som ligger i kursens aktivitet eftersom det kan komma ändringar. Vi förväntar oss att du loggar in på GUL minst var tredje dag och särskilt på måndagar för att hålla dig ajour med meddelanden och eventuella ändringar. Lärare på kursen Kursansvariga är Solveig Sotevik och Louise Peterson från Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande, GU, Solveig.Sotevik@ped.gu.se, louise.peterson@ped.gu.se. Ur studentperspektivet upplevs distansundervisningsformen ofta som flexibel, eftersom man i viss grad kan disponera sin tid efter egna behov och övriga åtaganden. Som lärare på en distanskurs kan man ibland uppleva denna flexibilitet på ett lite annorlunda sätt, som en outtalad förväntan från studenterna att alltid finnas tillgänglig och till hands när helst frågor 1

2 eller funderingar dyker upp. Här gäller det att hitta en balans mellan studenters behov av flexibilitet och lärares behov av en strukturerad arbetssituation. Tänk därför på att du inte alltid kan räkna med omedelbart svar om du skickar e-post eller ställer en fråga till lärarna via lärplattformen, dock försöker vi svara inom två dagar. Teknik Under kursens gång försöker vi att vid något eller några tillfällen mötas online i realtid. Dessa möten har vi inte velat göra obligatoriska pga. att det kan vara svårt att göra sig fri vid en viss tid eller för att man inte kan delta av tekniska skäl. Beroende på hur många vi blir kommer ett antal tillfällen att erbjudas. När vi har synkrona möten d.v.s. när vi träffas i realtid (om än från olika platser), kommer vi att använda Adobe Connect. För att man skall kunna se varandra krävs en webbkamera och för att man skall kunna sända ljud krävs en mikrofon, helst i ett headset för att undvika rundgång. Vi vill också gärna rekommendera att man på eget initiativ kommunicerar och samverkar med något av de gratisverktyg som finns på nätet (Skype, Google Docs, Facebook m.fl.). För att kunna genomföra utbildningen är det nödvändigt att ha regelbunden tillgång till dator med anslutning till Internet. Dessutom behöver du i kursen använda digitalkamera och digital videokamera (om inte digitalkameran har möjlighet att spela in video). Om du har en mobiltelefon som kan fotografera och spela in video med god kvalitet kan detta vara tillräckligt. Den som inte har tillgång till egen kamera får på egen hand försöka låna eller samordna med andra kursdeltagare, vi har inga kameror att låna ut. Du bör också ha tillgång till en enkel webbkamera och headset. Uppgifterna nedan är examinerande. Kan man av någon anledning inte fullgöra en uppgift skall man uppvisa motsvarande kunskaper enligt handledares anvisningar. Seminariebidrag Alla seminariebidrag under kursen (normalt genom blogginlägg) skall fokusera på specifika frågor som utvecklas och underbyggs med bärande begrepp och resonemang från litteraturen. Det bör resultera i någon form av ställningstagande, slutsats eller problematik som kursdeltagarna kan ta upp till vidare diskussion. Bidragen begränsas i omfång (riktmärke ca 500 ord). Blogginläggen är examinerande inslag och varje deltagares totala produktion och kvalité av blogginlägg under kursen ligger till grund för den individuella bedömningen. Inlägg och diskussion av seminariebidrag är således obligatoriskt. Bloggdialogerna bygger vidare på den akademiska seminarietraditionen, fast i skriftlig form. Som en hjälp för produktionen av inlägg kan vi ta ett avsnitt ur kurslitteraturen till hjälp. Anderson (2008) anger bl.a. dessa hållpunkter för seminariebidragen i Teaching in an online learning context. Läses via: Fokusera på en fråga och understöd med referenser från kurslitteraturen. Bidragen skall föra diskussionen framåt. Undvik att enbart hålla med eller att tycka att något är bra i allmänhet. Försök att stödja påståenden med citat eller hänvisningar till litteratur med sidhänvisning så att dina kursare lätt kan finna det du syftar på. Bygg vidare på andras tankar och frågor. Diskutera sakligt även vid meningsskiljaktigheter (nettiquette). Lånekort på Göteborgs universitetsbibliotek Eftersom egen litteratursökning skall göras inför fördjupningsarbetet är det viktigt att skaffa 2

3 GU-kort vilket fungerar som både lånekort och passerkort. GU-kortet skaffar man genom servicecenter Pedagogen i hus A så snart kursregistrering är klar. Ni kommer då att få tillgång till databaser med vetenskapliga artiklar och tidskrifter samt möjlighet att låna böcker. Glöm inte att ta med giltig legitimation! Moment A - Informationsteknologi som redskap för administration och kommunikation i utbildning vecka 36 I blocket fokuseras på hur IT kan användas för att organisera och strukturera undervisning och lärandesituationer, som t ex lärplattformar, bloggar mm. Lärplattformar används allt oftare i lärmiljöer idag just för att organisera och administrera utbildningen. Den plattform som behandlas i denna kurs, GUL, används också på detta sätt i kursen, vilket innebär att ni löpande kommer att arbeta med den under kursens gång för att hämta information och resurser eller lämna in uppgifter. Blocket inleds vecka 36 med genomgångar i grundläggande användning av lärplattformen GUL. Därefter följer genomgång av grundläggande delar i hur man skapar en blogg. Vi påbörjar även processen med att skapa egna bloggsidor. Notera att det finns ett självstudiematerial om GUL på lärplattformen, som vi vill att du arbetar med så snart du registrerat dig och kommer in i plattformen. Som uppgift i blocket ska en enklare blogg skapas. Den ska kunna användas som en typ av portfolio, d v s kunna byggas vidare på ju längre i kursen man kommer, varför det är avgörande att planera bloggen. V 36 Första träffen 3 september Kursen introduceras. GUL introduceras. Grundläggande delar i att skapa en blogg introduceras och var och en skapar sin egen bloggsida. under veckan Publicera en personlig profil i GUL innehållande foto och övrigt det du vill skriva som presentation. Gärna även mobilnummer och andra adresser som du har t.ex. Skype mm. Komplettera med en utförligare presentation under angiven tråd i fliken "Diksutera" som du finner i vänstermenyn i GUL. Där skriver du dina personliga syften med att gå denna kurs. Tacksam om du också skriver en rad om hur du fick vetskap om denna kurs då det är till stor hjälp i vår marknadsföring inför nästa termin. Publicera din blogg på Internet och publicera länk till bloggen på angiven plats i GUL. 3

4 Moment B: Informationsteknologier som stöd för lärande och undervisning veckorna 37 och 38 Även om vi tänker på informationsteknologi som något relativt nytt har den en historia i såväl undervisnings- som forskningssammanhang; det är nödvändigt att vara åtminstone något informerad om detta för att kunna diskutera och ta ställning till teknologi i undervisning. I momentet kommer vi därför att göra en kortfattad överblick av olika informationsteknologiska tillämpningar i undervisning fram till idag. V 37 Andra träffen 10 september Informationsteknologin och dess förändringar för vårt sätt att lära såväl innanför som utanför de institutionella miljöerna där vi kan skilja på formellt respektive informellt lärande. Exempel på sådana förändringar kommer att diskuteras och du förbereder genom veckans litteratur. Vi kommer även att visa på skillnader mellan vetenskapliga, retoriska och praxisorienterade texter och diskutera hur vi kan analysera/värdera och dra slutsaser för lärande och undervisning. Till seminariet skall du ha läst: Hylén, Jan (2011). Digitaliseringen av skolan. Stockholm: Studentlitteratur. Löfving, C. (2011). Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen så skapar vi en relevant skola utifrån Lgr 11. Stockholm: Liber Säljö, Roger. (2009). Gränslösa platser i Pedagogiska magasinet, nr 1, sidorna Eventuella problem med bloggsidorna ventileras samt grundläggande delar i programmet Microsoft PowerPoint introduceras. Skriv två seminariebidrag på din blogg under vecka 37; ett utifrån Löfvings och ett utifrån Hyléns bok. V 38 Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar utifrån respektive bok under vecka 38. Fotografera valfritt tema och ta med bilderna till träffen i vecka 39. 4

5 Moment C - Presentationsformer och multimediaproduktion veckorna 39 till och med 44 I blocket fokuseras på olika digitala presentationsformer som kan kombinera digital text, bild och video. Blocket har ett praktiskt fokus och baseras på workshops för olika programvaror och teknologier där målet är att ni ska utveckla färdigheter att hantera dessa på en grundläggande nivå. I delen som behandlar digital video kommer ni först att filma ett eget valt material och sedan använda programmet Windows Movie Maker för att göra en enkel redigering av den. Digital bild inrymmer digital bildbehandling i programvaran PhotoFiltre. Insamling av video- och bildmaterial kan lösas med mobiltelefon om man inte har tillgång till digitalkamera. Tänk dock på att kvalitetsinställningarna bör vara ställda så högt som möjligt. I delen som behandlar multimedia återkommer ni eventuellt till PowerPoint och hur detta program kan användas för att skapa multimediapresentationer, samt hur man kan använda programmet som stöd i undervisning. Som examinerande uppgift ska ni sätta ihop en multimediapresentation i PowerPoint eller i annan programvara där ni integrerar både text, bild och video till en helhet där det blir tydligt att ni utnyttjar tekniken för att nå ett resultat där delarna tillsammans blir mer än var för sig. Innehållet i presentationen ska på något sätt förknippas med utbildning, men hur man lägger upp det är fritt. Bilder och video som används i presentationen ska produceras på egen hand, d v s ni fotograferar, filmar och bearbetar materialet innan det läggs in i presentationen. Om man utöver det egenproducerade materialet vill använda annat material ska upphovsrätt respekteras. Tänk på att presentationen ska vara självförklarande och inte kräva en presentatör. V 39 Tredje träffen 24 september Sylvi Vigmo kommer och berättar om Att språka i digitala medier - aktörer och medieproducenter. Introducera forskning inom området Språk och digitala medier, exempel på argumentation inom forskning state-of-the-art - i urval, konkreta exempel på resurser med fokus på förändring och inte språkutbildning som vi mer traditionellt tänker oss. Till seminariet skall du ha läst: Vestlin, L. (red). (2009). Från wikis till mattefilmer om IKT i skolan. Stockholm: Lärarförbundets förlag. Diskussion kring digital bild. Bearbetning av de digitala bilder du har tagit med. Publicera ett mindre fotogalleri på din blogg med manipulerade bilder. Skriv ett seminariebidrag på din blogg utifrån veckans litteratur. 5

6 V 40 Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar under vecka 40. Videofilma valfritt tema och ta med filmen nästa vecka på sticka eller lägg den ännu hellre i GUL under Dokument Mina dokument. Inga filmer i mobiler eller kameror. V 41 Fjärde träffen 8 oktober Diskussion kring publicistiska arbetssätt i skolan Till seminariet skall du ha läst: Åkerlund, D. (2008). Publicistiska arbetssätt i skolan. Lund: Studentlitteratur. Camilla Rudevärn kommer och håller i workshop där vi ska arbeta med ipad och film. Redigering av den videofilm du har tagit med samt skapande av konto på YouTube. Skriv ett seminariebidrag på din blogg utifrån Åkerlunds bok. Publicera din videofilm på YouTube och bädda in på din blogg. V 42 Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar under vecka 42. Planera er multimediapresentation och samla in bild- och videomaterial så att det finns med till träffen nästa vecka. Behandla helst också bild- och videomaterial så att det är färdigt att infoga i presentationen. V 43 Femte träffen 22 oktober Diskussion kring upphovsrättsliga regler. Till seminariet skall du ha läst: Klang, Mathias, 2008, Copyright copyleft. En guide om upphovsrätt och licenser på nätet. Läses via: Camilla Rudevärn kommer och håller i workshop två med ipad. Vad kan man göra med en ipad mer än att spela in film? Hur lär man sig mer om verktyget? Webbresurser mm. Arbeta med din multimediapresentation. 6

7 Skriv ett seminariebidrag på din blogg utifrån Klangs text. Arbeta med din multimediapresentation. V 44 Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar under vecka 44. Publicera din multimediapresentation på bloggen senast på fredag den 2 november. Moment D Samhällelig förändring och förändring av mediekulturer vecka 45 Hur framväxten av informationsteknologier genomsyrar samhällsutvecklingen och hur detta avspeglas i barns och ungdomars vardag och hur etiska och juridiska dilemman kan uppstå till följd av IT. V 45 Sjätte träffen den 5 november Barn och unga i den digitala mediekulturen och hur etiska och juridiska dilemman kan uppstå till följd av IT och hur de kan behandlas i utbildning. Till seminariet skall du ha läst: Carlsson, U. (red). (2010). Barn och unga i den digitala mediekulturen. Göteborg: Nordicom. Camilla Rudevärn kommer och håller seminarium om Facebooks alla möjligheter till kompetensutveckling, kommunikation och nätverkande. Grupper som ett alternativ till att bli vän med elever, föräldrar? Twitter, bloggar som fortbildningskanal och CV. Olika lättanvända webbverktyg för delaktighet i klassrummet t.ex. Todasystemet, corkboard, glogster mm. Vi visar och diskuterar era multimediapresentationer. Skriv ett seminariebidrag på din blogg utifrån Carlssons text. Under veckan är det bra om du börjar fundera över innehåll i ditt fördjupningsarbete. Se nedan. 7

8 Moment E och F: Informationskomptens samt fördjupning inom informationsteknologi som redskap för lärande och undervisning från vecka till och med vecka Här är två moment sammanflätade. Det ena behandlar informationssökning och det andra behandlar ditt eget fördjupningsarbete som på något sätt skall handla om informationsteknologi som redskap för lärande och undervisning. Momenten hänger samman genom att informationssökning blir en metod för att ta fram material (förutom kurslitteraturen) om fenomen som rör det som du specifikt vill fördjupa dig i. Man kan se dessa moment som en gemensam studieuppgift. I slutet delger vi varandra resultaten av arbetet i en gemensam minikonferens. Denna konferens blir dels ett examinationstillfälle, men också ett sätt att lära mer om vad andra kursdeltagare fördjupat sig i, och därmed en viktig del av kursinnehållet. Arbetet ska dels resultera i en skriven fördjupningsrapport och dels i en digital presentation i lämpligt presentationsprogram som publiceras på bloggen. V 46 På universitetsbibliotekets hemsida finns en grundkurs i informationssökning och informationsbearbetning som vi rekommenderar att du genomför inför workshopen vecka 47, Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar under vecka 46. Under veckan skall du fortsätta din planering av fördjupningsarbetet. Det är viktigt att tidigt tänka på hur bildmaterial och andra relevanta komponenter i presentationen av ditt fördjupningsarbete kan samlas in. V 47 Åttonde träffen den 19 november /workshop En bibliotekarie kommer att undervisa och handleda under hela detta informationssökningstillfälle. Du måste du ha införskaffat ett GU-kort på Göteborgs universitetsbibliotek som du ska ta med till denna träff. Litteratur Till detta tillfälle skall du ha läst Hedman, J. & Lundh, A. (2009). Informationskompetenser. Stockholm: Carlssons bokförlag. Skriv ett seminariebidrag på din blogg utifrån Hedman och Lundh. Arbeta med fördjupningsuppgift och digital presentation. 8

9 V 48 Delta i fortsatt diskussion med minst ett inlägg på kursens bloggar under vecka 48. Arbeta med fördjupningsuppgift och digital presentation. V 49 Nionde träffen den 3 december Camilla Rudevärn kommer och håller en omvärldsspaning med oss. Var finns det IKT-resurser på webben? Elevexempel mm. Handledning Handledning på både innehåll och form i text och digital presentation. Tänk på att använda presentationsprogram/video på sådant sätt att fenomenet du studerat levandegörs för betraktaren. V 50-V Arbeta med fördjupningsuppgift och digital presentation V 3 Tionde träffen den 14 januari 2013 Handledning Handledning på både innehåll och form i text och digital presentation. Rapport skall publiceras i GUL och digital presentation på bloggen senast 14 januari Kamraternas rapporter och digitala presentationer fördelas på deltagarna av kurslärare den 15 januari för att kommenteras under examinationstillfället. Ordningen på vem som är diskutant på vems bidrag publiceras på GUL den 15 januari. V 4 Tolfte träffen den 21 januari OBLIGATORISK NÄRVARO UNDER HELA TIDEN! Vi ses fem timmar, mellan 16 och 21. Alla presenterar sina fördjupningsarbeten. Dessa diskuteras av utsedda kamrater samt av hela gruppen. 9

10 Fördjupningsarbetet Din fördjupning skall utmynna i såväl en skriven rapport som i en digital presentation. Rapporten lämnas in i GUL och den digitala presentationen publiceras på bloggen och skall innehålla text, bild och video. Den digitala presentationen skall vara självinstruerande. Vilket betyder att den skall kunna ses och förstås utan att någon förklarar muntligt. Om rapporten Den vanliga frågan om hur omfattande rapporten måste vara är som vanligt svår att besvara. När det gäller den nedre gränsen förefaller det vara svårt att presentera något godtagbart på mindre än tre normala textsidor, ca 1500 ord, exklusive titelsida och referenslista. Den övre gränsen beror förstås på hur mycket utrymme som krävs för att man skall kunna säga det man vill och måste säga, men texten bör inte omfatta mer än ca 3000 ord. Formellt skall rapporten ha en titelsida med rubrik, författare och aktuell kurs. Tänk på att inte ge din rapport ett intetsägande namn som Fördjupningsrapport eller liknande. Låt titeln tala om vad fördjupningen handlar om. Använd normalt typsnitt (t.ex. Times New Roman, Arial eller Verdana 10, 12 punkter). Rapporten namnges med förnamn och efternamn och laddas upp via inlämningsuppgift i GUL. Observera att rapporterna plagiatgranskas via Urkund. Betyg och bedömning Betygsgraderna är tre: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. För betyget Godkänd krävs att i fördjupningsuppgiften presentera och diskutera någon specifik informationsteknologi som redskap för lärande och undervisning. Studenten skall i uppgiften visa kunskap och förståelse för de i kursinnehållet presenterade texterna om informationsteknologi som redskap för lärande och undervisning samt kunna använda flera av dessa i fördjupningsuppgiften. Studenten ska slutligen också visa förmåga att använda multimedia för presentation och produktion av undervisningsmaterial samt för dokumentation. För betyget Väl Godkänd skall studenten dels uppfylla kriterier för godkänt dels krävs att ett reflekterande förhållningssätt till lärandemål och innehåll kommer till uttryck under hela kursen. Vidare skall studenten kommunicera kursens innehåll i fördjupningsuppgiften, såväl texten som digitala och muntliga presentationen, på ett vetenskapligt sätt. Studenten ska slutligen också visa kreativitet i sin förmåga att använda multimedia för presentation och för produktion av undervisningsmaterial. Vi ser fram emot att träffa er och hoppas att det blir en givande kurs. Solveig och Louise 10