Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012.

Transkript

1 Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, En kurs i samarbete med Umeå Universitet. Designad för pedagoger i Mölndals stad.

2 Välkommen till kursen Pedagogisk dokumentation med IT-stöd är en kurs där vi behandlar dokumentation av lärande med hjälp av text, bild, ljud och rörlig bild. Målen med denna kurs är att du ska få en ökad förståelse för pedagogisk dokumentation, mediers påverkan och hur olika medier kan användas i samband med pedagogisk dokumentation, få kunskap om portfolio som pedagogisk metod samt om hur man kan använda film som ett pedagogiskt verktyg. Kursen ges delvis på distans med inlämningar och uppgifter digitalt samt seminarier. I denna studiehandledning följer en beskrivning av kursens upplägg, examinationsuppgifter och litteraturlista. 2 Vi hoppas få en trevlig och lärorik kurs tillsammans! Eva Mårell-Olsson Kursansvarig eva.marell-olsson@edusci.umu.se Magnus Brungs Lärare magnus.brungs@skola.molndal.se Camilla Rudevärn Lärare camilla.rudevarn@skola.molndal.se Kristofer Skogholm Lärare kristofer.skogholm@skola.molndal.se

3 3 Kursen! 4 Upplägg! 4 Kommunikation! 4 Bloggen! 4 Kurssammankomster! 4 Examination! 5 Lärgrupp! 5 er - moment 1! 5 Processdokument! 5 Presentation! 6 Pedagogisk dokumentation - Vad, hur och varför?! 7 Radioprogram - padcast! 7 Redogörelse - portfolio! 8 er - moment 2! 9 Synopsis - förarbete film! 9 Manus och bildmanus - förarbete film! 9 Filmning och redigering! 10 Redogörelse Mediers påverkan i lärmiljöer! 11 Litteraturlista! 12 Obligatorisk litteratur! 12 Referenslitteratur! 12

4 Kursen 4 Upplägg Kursen är uppdelad i två moment. Moment 1 innefattar pedagogisk dokumentation med stillbild, text och ljud. Moment 2 innefattar pedagogisk dokumentation med rörlig bild och ljud. Kursen går på kvartsfart och vi läser moment 1 under november 2011 till mars 2012 och moment 2 under marsnovember Kommunikation Vi kommer att kommunicera i första hand genom vår facebookgrupp, Luppen. I vår kursportal ( hittar du studiehandledning, uppgifter, resurser och länkar till allas bloggar. Du kommer att publicera uppgifter i din personliga blogg som du startar upp i början av kursen. När vi påbörjar en uppgift kommer vi att skapa en tillhörande tråd i vår facebookgrupp. Under den tråden länkar du in din uppgift från bloggen. Bloggen Din personliga blogg kommer innehålla dina uppgifter i kursen, en presentation av dig själv samt ett processdokument. erna kan innebära att du använder någon annan lärresurs som t ex youtube, som du sedan bäddar in i din blogg. Bloggen blir samlingsplatsen, din personliga lärmiljö. Kurssammankomster Under kursen kommer vi att ha sammankomster i form av föreläsningar, ickeföreläsningar, seminarier och workshops. Vi kommer att ha fyra sammankomster under moment 1 och tre sammankomster under moment 2. Sammankomsterna varierar i tid från halvdagar till några timmar. Dagarna då vi har sammankomster kommer att variera för att inte drabba en särskild dag och i första hand ligga under sena eftermiddagar. Våra kurssammankomster är: 15/11 kl uppstart Lärgrupperna träffas valfritt datum Redovisning - Om mig Litteraturseminarium - Den svårfångade reflektionen 25/1 kl kursträff Redovisning - Pedagogisk dokumentation, vad, hur och varför? Litteratur Varför pedagogisk dokumentation Att fånga lärandet 8/2 kl öppet hus Frivilligt för den som vill ha hjälp med radio 27/2 kl kursträff Redovisning - radioprogrammet Litteratur Ljudbild eller synvilla?

5 5 27/ kursträff Redovisning - redogörelse för portfolio och delredovisning av processdokument Litteratur Att arbeta med portfolio 10/5 kl öppet hus Frivilligt för den som vill ha hjälp med filmprojektet 13/9 kl kursträff Redovisning - filmprojektet Litteratur Medieboken Manus och dramaturgi för film 3/10 kl avslutning Redovisning - mediers påverkan i lärmiljöer och processdokumentet Examination I kursen tilldelas betygen G och VG. För att du skall tilldelas betyget VG på hela kursen skall du ha löst följande uppgifter enligt kriterierna för VG: Processdokument Pedagogisk dokumentation vad, hur och varför? Radioprogram Filmprojekt Du skall dessutom, för att kunna tilldelas betyget VG på hela kursen, lösa övriga uppgifter enligt kriterierna för G. Kriterier för G och VG till de olika uppgifterna finner du i anslutning till uppgiftsbeskrivningarna längre fram i studiehandledningen. Lärgrupp I början av kursen kommer du att delas in i en lärgrupp om ca. 6 personer. I lärgruppen kommer ni att gå in och läsa, kommentera och ge feedback på varandras uppgifter i bloggen. er - moment 1 Processdokument Vid kursstart kommer du att påbörja arbetet med ditt processdokument. Dokumentet kommer att bestå av din resa genom utbildningen och hur din förståelse kring pedagogisk dokumentation förändras under kursen. Den ska å ena sidan förankras i kursens mål och innehåll, å andra sidan återkopplas till din egna yrkesroll, tidigare bakgrund och förväntningar inför framtiden. Här ska du reflektera över ditt egna lärande utifrån kursens uppgifter och kurslitteratur (läs utvidgat litteraturbegrepp). Processdokumentet ska vara ett levande dokument som du lägger till delar under kursens gång. I slutet av

6 6 kursen knyter du ihop din lärande resa med utgångspunkt i processdokumentet. Det första du ska beskriva i ditt processdokument är din nuvarande förståelse av begreppet Pedagogisk dokumentation. Du ska skriva inlägg om boken Den svårfångade reflektionen. Välj ut bitar som du fastnar för och koppla dessa till din praktik. Förslag på upplägg: Läs 3-4 kapitel och skriv reflektioner utifrån två citat du fastnat för. Stöd Kurslitteratur: Den svårfångade reflektionen Redovisning Löpande redovisning under hela kursen. Du bör göra fler inlägg med reflektioner som inte rör en särskild uppgift utan t.ex. ett resonemang kring pedagogisk dokumentation i ditt arbetslag eller ett personligt resonemang utifrån kurslitteratur. Att du aktivt resonerar kring ditt eget lärande mot kursmålen med stöd av kurslitteratur. Väl godkänd Du skall, förutom ovanstående uppfyllda kriterier, i den egna texten genom analys tolka och diskutera ditt eget lärande utifrån centrala begrepp i ditt processdokument. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften Väl godkänd (VG). Presentation I din blogg skapar du en flik där man ska få ta del av dig som person. Där under presenterar du dig själv som pedagog, vad du tror på som pedagog, självskattning utifrån stödmaterial och annat som kan vara bra att känna till när man läser din blogg. Lägg gärna in en bild och/eller bädda in ett youtube klipp med dig själv. Stöd Självskattningsdokument

7 7 Redovisning: Presentationen görs i bloggen före lärgruppsträffen och länkas in i Luppen under tillhörande tråd. Under den andra träffen kommer du att få presentera dig själv utifrån blogginlägget. Din presentation räknas som registrering på kursen. Pedagogisk dokumentation - Vad, hur och varför? Du ska i egenskap av pedagog informera om, problematisera, synliggöra och tydliggöra huvuddragen i begreppet pedagogisk dokumentation, utifrån dina inhämtade kunskaper från aktuella styrdokument, kurslitteratur samt egen förståelse, erfarenhet och lärarvision. Ta upp frågan i ditt arbetslag och gör artikeln som ert arbetslags syn på pedagogisk dokumentation. Använd frågorna vad, hur och varför. Din presentation ska innehålla bilder och text. Kurslitteratur: Styrdokument Varför pedagogisk dokumentation? Att fånga lärandet Redovisning: Genom att använda lämplig applikation i din ipad eller lämplig webbresurs publicerar du text och bild i din blogg och länkar in under tillhörande tråd i Luppen. en ska vara publicerad i bloggen inför träffen 25/1-12. Din presentation uppvisar förmåga att omsätta styrdokument, litteraturteori och ämnesområdets begrepp till praktiskt tänkande i ord och bild. Väl godkänd Förutom ovanstående uppfyllda kriterier har ditt inlägg har ett tydligt fokus, en röd tråd samt en intresseväckande, personlig röst. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften Väl godkänt (VG). Radioprogram - padcast Du ska producera ett radioprogram som innehåller pedagogisk dokumentation om något du gjort med barn/elever/pedagoger i din verksamhet. Programmet ska synliggöra lärprocessen och produkten. Programmet ska även reflektera vad det är som gör att dokumentationen är pedagogisk och inte enbart dokumentation.

8 8 Stöd Upphovsrätt - Garageband ipad Kurslitteratur Ljudbild eller synvilla? Litteratur och länkar som hör till området pedagogisk dokumentation Redovisning Ha ett färdigt padcast gjort i garageband på din ipad. Programmet ska vara klar inför träffen 27/2-12. Du laddar upp radioprogrammet i soundcloud.com och bäddar in det i din blogg. Radioprogrammet ska även länkas in i Luppen under tillhörande tråd. Att du gör ett radioprogram med musik och tal mixat som ett riktigt radioprogram. Väl godkänd Förutom ovanstående kriterier, ska du genom dramaturgiska uttryck, fantasi och kreativitet utforma ditt radioprogram som särskilt fångar en lyssnare. Dessutom krävs en väl avvägd kombination mellan fakta och underhållning. Radioprogrammet ska ha ett tydligt fokus och en röd tråd samt en intresseväckande, personlig röst. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften Väl godkänd (VG). Redogörelse - portfolio Redogör, med hänvisningar till litteratur och seminarier, för portfolio som pedagogisk metod och hur du kan använda ipad som redskap för portfolio i din verksamhet. Kurslitteratur Litteratur som hör till området pedagogisk dokumentation Att arbeta med portfolio teori, förhållningssätt och praktik Redovisning Skriv ett inlägg i din blogg. Inlägget ska vara klart inför träffen i mars 27/3-12 och länkas in i Luppen under tillhörande tråd.

9 9 Att du, med hänvisningar till litteratur, redogjort för portfolio som pedagogisk metod och hur du kan använda det i din verksamhet. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften (G). er - moment 2 Synopsis - förarbete film När man börjar skriva manus till en film bygger det oftast på att man har en idé om vad man vill att filmen ska handla om. Man måste fundera på vem målgruppen är eller för vem man vill berätta sin historia. Man måste också välja programform för den information som ska föras fram och vilken premiss man har med filmen. I denna uppgift ska du beskriva ditt filmprojekts idé, innehåll och struktur (se kriterier för filmprojektet ovan). Kurslitteratur Medieboken manus och dramaturgi för film Redovisning en redovisas genom att du gör ett inlägg med din synopsis i din blogg. Manus och bildmanus - förarbete film Du ska skapa ett manus samt ett storyboard (bildmanus) till din film. Filmen ska ha temat lärande och manus och storyboard ska utformas så tydligt att en utomstående person kan följa dina tankar. Utgå från det kurslitteraturen tar upp inom området. Manus ska innehålla: Ett tydligt och detaljerat manus. Gestaltningskomponenter vad man ser, hur man ser, vad man hör. Storyboard ska innehålla: Olika typer av bildutsnitt. Kamerans rörelse och placering ska tydligt framgå. Kurslitteratur: Medieboken Manus och dramaturgi för film Att fånga lärandet Redovisning: Manus samt storyboard laddas upp och reflekteras runt i din kursblogg.

10 10 Manus och storyboard följer de rekommendationer som ges i kurslitteraturen och via länkar. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften (G). Filmning och redigering Du ska producera en film under temat lärande med utgångspunkt i din synopsis, manus och storyboard. Det är viktigt att du håller dig till upphovsrättsregler. Att filmen spelas in samt redigeras digitalt (klippa, lägga till text, ljud, effekter et.c.). Att temat framgår tydligt. Att filmen utformas enligt kurslitteraturens rekommendationer om filmberättande (dramaturgi, bildutsnitt, ljud m.m.). Att bild och ljud följer upphovsrättsregler. Väl godkänd Förutom ovanstående kriterier, att du genom ett medvetet användande av berättarkomponenterna (dramaturgi, ljud och bildanvändande) för fram din berättelse på ett särskilt gott sätt som fångar en tittare samt tydligt för fram ditt budskap. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften Väl godkänd (VG). Redovisning en redovisas genom att du laddar upp filmen på youtube, bäddar in i din kursblogg samt delar i Luppen under tillhörande tråd. Filmen ska vara 3-10 minuter lång. I ditt processdokument reflekterar du om ditt filmprojekt med en beskrivning av din planering, dina val och din utformning av din film. Du ska med andra ord beskriva varför din film blev som den blev och varför du valde exempelvis ett speciellt klipp just i den scenen. Beskrivningen av dina val och din utformning ska kopplas mot både föreläsningar och kurslitteraturen. Det ska innehålla både text och bild. Bilder ska vara scener från din film. Filmen ska redovisas 13/9-12. Kurslitteratur Medieboken Manus och dramaturgi för film Film i skolorna - se länk via kurswebben

11 11 Att fånga lärandet Redogörelse Mediers påverkan i lärmiljöer Redogör, med hänvisningar till litteratur och föreläsningar, för mediers påverkan i lärmiljöer. Kurslitteratur Redovisning Skriv ca 300 ord i ett blogginlägg. Länka in under tillhörande tråd i Luppen inför träffen 3/ Att du, med hänvisningar till litteratur, seminarier och föreläsningar, redogjort för mediers påverkan i lärmiljöer. Högsta betyg som är möjligt att erhålla på uppgiften (G).

12 Litteraturlista 12 Obligatorisk litteratur Dykhoff, K. (2002). Ljudbild eller synvilla?: en bok om filmljud och ljuddesign. Malmö: Liber ekonomi Ellmin, B., & Ellmin, R. (2003). Att arbeta med portfolio: teori, förhållningssätt och praktik. Stockholm: Gothia Emsheimer, P., Hansson, H., & Koppfeldt, T. (2005). Den svårfångade reflektionen. Lund: Studentlitteratur Granath, T., Petersson, L., & Pettersson, Å. (1998). Medieboken: Manus & dramaturgi för film. Malmö: Liber-Hermod Lenz Taguchi, H. Varför pedagogisk dokumentation?: om barnsyn, kunskapssyn och ett förändrat förhållningssätt till förskolans arbete. Stockholm: HLS Wehner-Godée, C. (2010). Att fånga lärandet: pedagogisk dokumentation med hjälp av olika medier. Stockholm: Liber Referenslitteratur Hansson, H., Karlsson, S-G., & Nordström, G.Z. (2006) Seendets språk: exempel från konst, reklam, nyhetsförmedling och semiotisk teori. Lund: Studentlitteratur Dysthe, O., Andersson, S., Hertzberg, F., & Løkensgard Hoel, T. (2002). Skriva för att lära: skrivande i högre utbildning. Lund: Studentlitteratur : 2002 Taube, K., & Berglund, H. (1997). Portfoliometoden: undervisningsstrategi och utvärderingsinstrument. Stockholm: Gothia Wiman, B. (2000). Att skriva manus för interaktiva medier: hur min idé blir en färdig produktion. Lund: Studentlitteratur