Att motverka diskriminering och rasism genom undervisning i skolan, 7.5 hp, HVMAMR

Transkript

1 Kursbeskrivning Att motverka diskriminering och rasism genom undervisning i skolan, 7.5 hp, HVMAMR Kurs: Att motverka diskriminering och rasism genom undervisning i skolan, 7.5 hp (Challenging discrimination and racism through teaching, 7.5 ECTS credits) Kursperiod: Veckorna 13-23/ 2019 Kurstillfällen: tisdag 26/3 kl , onsdag 10/4 kl , måndag 6/5 kl , måndag 20/5 kl Lokaler: se schemat i Time Edit, länk finns nedan. Första träffen inleds i sal P-302, Svante Arrhenius väg 20A, plan 3, se karta över campus i filsamingen på Mondo. Kontrollera för säkerhets skull salen i Time Edit. Kursansvarig: Ylva Wibaeus, ylva.wibaeus@hsd.su.se Lärare på kursen: Ylva Wibaeus, Julia Fries julia.fries@hsd.su.se, Per Höjeberg per.hojeberg@hsd.su.se Studievägledning: studievagledning@hsd.su.se Kursadministratör: Lena Eurén, studieadmin@hsd.su.se Schema: Kurshemsida: Kursens innehåll Kursens utgångspunkt är skolväsendets demokratifrämjande uppdrag och läroplanernas skrivning om att olika former av intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Kursen tar upp och behandlar begrepp som normkritik, diskriminering, rasism och andra för kursen relevanta begrepp, ur ett ämnesdidaktiskt perspektiv. Kursen belyser ämnesdidaktiska aspekter av undervisning kring fenomen och frågor som rör intolerans och rasism samt belyser hur skolan kan arbeta demokratifrämjande. Ett särskilt fokus läggs på undervisning kring Förintelsen och andra folkmord. Tonvikt läggs vid tre didaktiska metoder: forumspel, deliberativa samtal, casemetodik, 1 (5)

2 Förväntade studieresultat For godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - identifiera och problematisera mål, kunskapskrav och centralt innehåll i skolans styrdokument som aktualiserar den normativa sidan av skolans uppdrag - definiera, diskutera och kritiskt granska för kursen relevanta begrepp som normkritik, diskriminering och rasism ur ett ämnesdidaktiskt perspektiv - beskriva och problematisera ämnesdidaktiska och metodiska överväganden vid undervisning kring fenomen som rasism, främlingsfientlighet, förintelsen och andra folkmord i relation till skolans normativa uppdrag - utveckla, beskriva och kritiskt reflektera kring hur kunskaper om något av ovan nämnda fenomen kan tas upp och behandlas i undervisning med ett demokratifrämjande syfte Kursupplägg Undervisningen är upplagd som en kombination av föreläsningar, seminarier och workshops. Kurstillfällena kommer att ägnas åt litteraturseminarium, diskussion och reflektion, samt praktiska övningar. Inför varje tillfälle förväntas du förbereda dig genom att läsa angivna delar av kurslitteraturen, göra vissa uppgifter och förbereda dig inför dagens workshop (se schema). För att bearbeta litteraturen under seminarierna på ett strukturerat sätt vill vi att du gör skrivloggar i anslutning till din läsning av den kurslitteratur som anges till varje kurstillfälle. Det innebär att du väljer ut 4-5 citat från respektive litteratur som du anser är betydelsefulla och intressanta ur någon aspekt. OBS! Välj inte för korta citat då sådana kan innebära att det meningsbärande inte synliggörs. Rangordna citaten utifrån angelägenhetsgrad (1-5). Skriv ned de valda citaten på en vänstersida (ange sid.). Till höger om respektive valt citat skriver du ned tankar, reflektioner eller frågor som citatet väcker hos dig. Ta med dokumentet till seminariet. Examinationsuppgiften redovisas i form av en skriftlig inlämningsuppgift som innebär att välja ut en design/upplägg för undervisning (eller annat pedagogiskt sammanhang) som har till syfte att motverka diskriminering och/eller rasism ur någon aspekt med syftet att fungera demokratifrämjande. De didaktiska frågorna, vad (urval; fokus) varför (motiv av urval), hur (arbetssätt/metoder), för vem (målgrupp) och när (i samband med vad; sammanhang), kan vara till hjälp för en tänkt struktur. Med stöd i litteraturen beskriver och redogör du för såväl innehåll som didaktisk i upplägget och reflekterar kritiskt kring detta. Max antal ord: Kurslitteratur antal sidor; ca 1200 sidor, se separat dokument på kurshemsidan eller i filsamlingen på Mondo. Betygskriterier se separat dokument på kurshemsidan eller i filsamlingen på Mondo. Välkommen hälsar Ylva, Per och Julia 2 (5)

3 Innehåll Förberedelser inför kurstillfälle 1: Läs nedanstående litteratur: - Arneback, Emma & Jämte, Jan (2015). Rasism och antirasism i skolan. I Carsten Ljunggren, Ingrid Uneman Öst & Tomas Englund (red.), Kontroversiella frågor. Om kunskap och politik i samhällskunskapsundervisningen (se filsamling i Mondo). - Lundberg, E. (2017). Toleransens mekanismer en antologi. Forum för levande historia. Kap 1-3 OBS! Skriv läsloggar till litteraturen enligt ovan (se kursupplägg) Läs kapitel 2, 3, 5 och 6 i Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2011). Normkritisk pedagogik : makt, lärande och strategier för förändring. Fundera på exempel från din egen pedagogiska praktik som relaterar till de perspektiv och exempel som ges i boken. När du läser: anteckna reflektioner du får, var särskilt uppmärksam på om det väcks känslor eller minnesbilder. Ta med dig dessa anteckningar (de behöver inte vara läsbara av någon annan) till tillfälle 1. Tisdag 26 mars kl Sal: P-302 (P- huset, plan 3) Kurstillfälle Välkomstinformation: praktikaliteter, presentation av kursens upplägg, deltagare och lärare Litteraturseminarium kring Arneback & Jämte, samt Lundberg. Per & Ylva Fikarast samt förflyttning till Svante Arrhenius väg 19F (ca 200 meter, Julia guidar vägen) Introduktion med Julia, vi värmer upp till kursens teman genom praktiska övningar på golvet. 3 (5)

4 Förberedelser inför kurstillfälle 2: Läs följande: Kapitel 7 i Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2011). Normkritisk pedagogik : makt, lärande och strategier för förändring. Läs de tre artiklarna nedan, de finns uppladdade i dramamappen på Mondo. Välj en av artiklarna att läsa mer noggrant och skriv läsloggar till den artikeln och ta med till tillfälle 2. Gourd, K. M. & Gourd, T. Y. (2011) Enacting Democracy: Using Forum Theatre to Confront Bullying. I Equity & Excellence in Education, 44:3, Day, L. (2002). Putting Yourself in Other People s Shoes: the use of Forum theatre to explore refugee and homeless issues in schools. I Journal of Moral Education, vol. 31, No. 1. Tanner, S. J., Miller, E. T. & Montgomery, S. (2018). We might play different parts: theatrical improvisation and anti-racist pedagogy, Research in Drama Education. I The Journal of Applied Theatre and Performance. Onsdag 10 april kl sal: 420 Frescati Backe, ingång 19 F Kurstillfälle 2: Forumspel (Julia) : (inkl. rast) Introduktion till forumspel Litteraturseminarium utifrån de tre artiklarna Per ger en introduktion inför kurstillfälle 3 (Delar ut texter som vi aktivt kommer att arbeta med nästa träff, finns även i filsamlingen på Mondo) 4 (5)

5 Förberedelser inför kurstillfälle 3: Läs följande: - Andersson, Klas (2012). Deliberativ undervisning en empirisk studie. sid , Englund, Tomas (2011). Utbildning som kommunikation. Deliberativa samtal som möjlighet. 9-34, , Fransson, Ola (2006) Så blev vi alla rasister. - Bauhn, Per (2004) Om normativ strukturalism. - Dahl, Steven, (2013). Folkmord på film. Gymnasieelevers möten med Hotel Rwanda en receptionsstudie., s Läs igenom angivna texter i filsamlingen på Mondo. (Vi kommer aktivt att arbeta med dessa under vår workshop.) Skrivloggar: Välj ut 5 citat i de två första böckerna som beskriver och förklarar vad ett deliberativt samtal är, kommentera dessa och ta ställning till dem. (se kursupplägg). Fundera även över exempel från din egen praktik där deliberativa samtal har använts/kunde ha använts för att motverka diskriminerande och rasistiska yttringar. Skrivloggar: Välj ut fem citat ur de två kritiska artiklarna och kommentera dessa. Fundera över dina egna tankar kring olika teorier kring rasism och normer, svagheter och styrkor i olika förhållningssätt. Koppla gärna detta till din egen undervisningspraktik. Läs angivna sidor i Stenen Dahls avhandling och fundera över spelfilmens möjligheter i det antirasistiska arbetet. Måndag 6 maj kl sal P-325 P-huset, Svante Arrhenius väg 20A, plan 3 Kurstillfälle 3: Deliberativa samtal för att motverka rasism och diskriminering (Per) (inkl. rast) Workshop kring det deliberativa samtalets kraft, möjligheter och svårigheter. Undervisning kring folkmord för att motverka rasism Litteraturseminarium utifrån den lästa litteraturen Ylva ger en introduktion inför tillfälle 4, (delar ut ett case att arbeta med inför nästa seminarium, finns även i filsamlingen på Mondo.) 5 (5)

6 Förberedelser inför kurstillfälle 4: Läs följande: - Barton, K. C (2017) Social Studies in the Primary Grades: Preparing Students for Democratic Participation (s ) - Dewey, J. (1997) Demokrati och utbildning (s ) - Läs caset och fundera kring frågorna till caset - Wassermann, S. (1994) Introduction to Case Method Teaching. A guide to the galaxy. (264 sid.) Fokus på kap Wibaeus, Y, (2010) Att undervisa om det ofattbara. s.? Skrivlogg 1: Välj ut 5 citat/passager ur respektive bok i de två första titlarna och kommentera dessa enligt ovan (se kursupplägg). Skrivlogg 2: Välj ut 5 citat/passager i kap 7 i Wibaeus avhandling som du finner intressanta i relation till undervisning om Förintelsen (eller andra folkmord) i den pedagogiska praktik eller sammanhang du befinner dig i och/eller har erfarenhet av. Skriv en bokrecension på Wassermann (kap 1-4) (ca 2-4 sidor, lämnas in skriftligt vid kurstillfälle 4). Måndag 20 maj kl sal P-325 P-huset, Svante Arrhenius väg 20A, plan 3 Kurstillfälle 4: Casemetodik undervisning för att motverka fördomar och rasism Undervisning om Förintelsen och andra folkmord med ett demokratifrämjande syfte möjligheter och svårigheter (Ylva) Workshop: Casemetodik i praktik med efterföljande reflektioner Rast Litteraturseminarium : Förberedelse av Examinationsuppgiften Senast 7 juni kl Inlämning av examinationsuppgiften i inlämningsmappen på Mondo Tentamensinformation för Institutionens för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik hittar du här: Då examinationsformen är en individuell inlämningsuppgift bör du särskilt läsa det som gäller plagiat. 6 (5)