Verksamhetsplan Förskolechefsområde 3. Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Verksamhetsplan Förskolechefsområde 3 Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019

2 Innehållsförteckning 1. Vision 2. Inledning 3. Förutsättningar 4. Organisation 5. Förskolechefens ledningsdeklaration och pedagogiska ledarskap 6. Förskolans uppdrag utifrån läroplan för förskolan 7. Fullmäktigemål Förskoleverksamhetens prioriterade områden Förskolornas mål (kategorier) Aktivt arbete mot diskriminering 11. Tidplan

3 1. Vision Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020 Förskola till högskola - År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande utbildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald. Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer. Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjligheter 2. Inledning Förskolan är en skolform och första steget i utbildningssystemet. Förskolans pedagogiska uppdrag och strävansmål finns i Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Reviderad 2016). Förskolans uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktig, så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. 3. Förutsättningar Förskolan är indelad i 8 förskolechefsområden. Vi arbetar med likvärdighet och helhetstänk mot alla Karlskogas förskolor. Vi har hög andel barn inskrivna i förskolan. Vi har fortsatt svårt att rekrytera och behålla förskollärare vilket resulterar i att vi har lägre andel utbildad personal. För att behålla god kvalité krävs att alla i förskolan har ett medvetet och framåtsträvande arbetssätt. Pedagogerna i förskolan upplever att de inte har de förutsättningar som behövs för att behålla den goda kvalitén. Alla förskolor har schemalagd tid för pedagogisk utveckling. Kösituationen påvisar högt tryck, antal platser på förskolorna räcker inte. Vårdnadshavare får inte plats utifrån önskemål/närmiljö. Vi kan inte anpassa gruppernas storlek och sammansättning utifrån Skolverkets riktmärke. Vi kommer ha 2 tillfälliga förskolor öppna med ca 40 platser/förskola under ht 2018 eventuellt även vt Troligtvis kommer vi också ha ytterligare en tillfällig förskola med ca15 platser under samma period. Det håller på att byggas en ny förskola med plats för upp till 95 barn. Vi arbetar med att anpassa verksamheten för de barn som behöver särskilt stöd. Vi har tre specialpedagoger inom förskolan.

4 4. Organisation Skolchef: Jan Strid Verksamhetschef förskolan: Ewa Möller Förskolechefsområde 3: Förskolechef: Madelen Handell Förskola: Pärlan Totalt: Antal platser ca 60 Antal årsarbetare 11 Antal förskollärare (grund) 6,75 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 4 Antal barnskötare (grund) 3,25 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 6 Förskola: Rödluvan Totalt: Antal platser ca 54 Antal årsarbetare 10 Antal förskollärare (grund) 6 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 6 Antal barnskötare (grund) 4 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 4 Förskola: Mårbacka Totalt: Antal platser ca 38 Antal årsarbetare 7 Antal förskollärare (grund) 4 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 4 Antal barnskötare (grund) 2,5 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 2,25 Förskola: Räven Totalt: Antal platser ca 38 Antal årsarbetare 7 Antal förskollärare (grund) 4,5 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 4,0 Antal barnskötare (grund) 1,75 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 2,25 Utöver ovanstående finns följande stödfunktioner: Specialpedagoger, Förskoleassistent, Placeringsassistenter, Vaktmästare 5. Förskolechefens ledningsdeklaration och pedagogiska ledarskap Läroplanen för förskolan, lpfö 98. Reviderad 2016: Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet inom givna ramar. Förskolans verksamhet ska vara kvalitativ och nå hög måluppfyllelse utifrån styrdokument och uppsatta mål. Verksamheten ska kännetecknas av allas lika värde, där man möts av pedagoger med en god människosyn. Vi ska lära och utvecklas och vi ska göra det tillsammans!

5 6. Förskolans uppdrag utifrån läroplan för förskolan 1. Förskolans värdegrund och uppdrag 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden 2.2 Utveckling och lärande 2.3 Barns inflytande 2.4 Förskola och hem 2.5 Övergång och samverkan 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.7 Förskolechefens ansvar Förskolan i Karlskoga har en tidplan för systematiska kvalitetsarbetet. 7. Fullmäktigemål Trygghet/studiero Pedagogisk lärmiljö/nyfikenhet 8. Förskoleverksamhetens prioriterade områden Utveckling och lärande: Språk (Flerspråkighet mm) Utveckling och lärande: Lärmiljö (material, utformning lokaler/gård, pedagoger mm) 9. Förskolornas mål (kategorier) Mårbacka förskola Kategori: Språk Vi vill ge barnen möjligheter att utveckla sitt språk och sin kommunikation i samspel med kamrater och vuxna. Vi vill ge barnen bra förutsättningar för att senare kunna läsa och skriva. Vi vill att barnen som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Vad ska vi erbjuda barnen för möjlighet att utveckla/lära sig? Ordförståelse, begrepp, meningsbyggnad, uttal och språklig medvetenhet. Att lyssna på varandra. Ge dem verktyg för hur man använder språket för att samspela med andra som till exempel lekkoderna; turtagning, samförstånd och ömsesidighet.

6 I rolleken får barnen möjlighet till att bearbeta sina upplevelser och erfarenheter, använda sin fantasi samt öva på samspel och kommunikation med sina kamrater. Vi arbetar i mindre grupper för att ge alla barnen möjligheter att komma till tals. Vi använder oss av: TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Vi läser böcker/flanosagor. ( bilder och konkret material i form av sång- och sagopåsar) Vi uppmuntrar barnen att lyssna på varandra i vår dagliga kommunikation. Språk- och sånglekar i form av rim och ramsor. - Vi uppmuntrar barnens intresse för bokstäver och skriftspråk. Vi använder oss av lär-plattan och projektor. Vi uppmärksammar och visar intresse för barnens olika språk. Rödluvan förskola Kategori: Språk Vi ser att barnen behöver utmanas, stöttas och stimuleras i sin språk- och kommunikationsutveckling. Flertalet av våra barn är flerspråkiga och behöver extra stöttning i sin språkutveckling. Att utveckla sin förmåga att föra samtal i vardagen och i olika aktiviteter som sker på förskolan. Att utveckla sitt talspråk, ordförråd, förmåga att berätta, uttrycka tankar och ställa frågor, samt utveckla ett intresse för skriftspråk. På Rödluvans förskola arbetar vi aktivt med språkstödjande miljöer utifrån barnens intresse och behov. Vi sjunger sånger, tittar och läser i böcker, använder rim och ramsor, flanosagor och språkpåsar. Vi uppmuntrar och tillgodoser de äldre barnens intresse för bokstäver och skriftspråket. Vi använder oss av dokumentet "språkdomäner" för att kartlägga vilket eller vilka språk våra flerspråkiga barn använder i olika situationer. Vi använder tecken och bilder som stöd för att främja språkutvecklingen och öka möjligheten till kommunikation. Vi vill genom att dela barnen i mindre grupper utmana och stödja barnen utifrån sin egen språkutveckling. Vi använder oss av lärplattor för att hjälpa och stötta barnen i deras språkutveckling. Vi får språklådor varje månad från biblioteket med olika språkstödjande material.

7 Pärlan förskola Kategori: Språk För att barnen ska utveckla sin identitet, samt sin förmåga att samspela med andra. Vi arbetar för att utveckla barnens språkförståelse och förmåga att uttrycka sig. Både genom ord, tecken och bild. Vi ger barnen möjlighet att utveckla sitt språk och sin förmåga att kommunicera med andra. De ges även möjlighet att utveckla sitt ordförråd, sin förmåga att uttrycka tankar, ställa frågor, samt utveckla intresse för bild och skrift. Vi erbjuder barn med annat modersmål att stärkas i såväl både sitt modersmål samt i det svenska språket. Vi är med och benämner, samt bekräftar för att stödja barnens språkutveckling. Vi sjunger och spelar, använder oss av rim och ramsor. Vi läser och berättar sagor på olika sätt, t.ex. genom teater, sagokort, flanosagor, berättelser ur fantasin, böcker med mera. För att stödja barnens språkutveckling använder vi oss, till viss del, av TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Genom att använda TAKK, språklekar och bilder så förstärker vi språkinlärningen samtidigt som det konkretiserar och förtydligar. Vi har månadens tecken där vi lär oss några tecken varje månad. Vi erbjuder barn med annat modersmål att stärkas i sitt språk genom att bland annat arbeta med olika språkappar, språksagor m.m. Vi uppmuntrar och vidareutvecklar när vi upptäcker att intresse för lekskrivning finns. Vi leker med ljud och konkret material för att barnen ska bekanta sig med både siffror och bokstäver. Barnen får träna på att känna igen sin bokstav, samt sitt namn. Vi utmanar barnen i deras skrivande och utvecklar deras skriftspråk, samt stavning, när de visar kunskap och intresse. Vi "samlar språk" för att synliggöra att olika modersmål har olika typer av bokstäver. Vi arbetar aktivt med barnen i mindre grupper, för att på så sätt kunna ge det enskilda barnet ett större fokus samt ge barnet en större chans att komma till tals. Räven förskola Kategori: Språk

8 För att skapa förutsättningar för barns lärande, integritet och identitetsuppfattning lägger vi stor vikt vid varje barns språkutveckling. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? Verksamheten ska erbjuda varje barn förutsättningar att kommunicera utifrån utvecklingnivå. Verksamheten ska arbeta för att väcka läslust Vi använder TAKK vid måltidssituationer. Vi sätter ord på känslor och händelser genom att använda Röd och grön hand. Detta material tydliggör med hjälp av bilder och tecken olika situationer tex bita, knuffa, krama.. Vi erbjuder material för att utveckla skriftspråket. För att skapa läslust erbjuder vi appen Polyglutt som ett medel för att alla, oavsett utvecklingsnivå och modersmål. Mårbacka förskola Kategori: Lärmiljö För att ge barnen möjlighet att utvecklas efter sin egen förmåga och att kunna vara sitt bästa jag. För att uppmuntra till lek och samspel efter barnens förmåga, från att fungera enskilt till att kunna leka med flera barn. För att barnen ska utveckla sin självständighet och tillit till sin egen förmåga. Sin identitet, självkänsla och självförtroende. Sin sociala kompetens Sin kunskap inom alla områden. Vi har en avdelning för yngre barn 1-3 år och en för äldre barn 3-5 år Vi delar barnen i mindre grupper för att kunna tillgodose deras behov och intressen Vi fördelar oss där barnen är, både ute och inne, för att skapa trygghet.

9 Vi anpassar och förändrar i miljön efter barnens intresse och förmåga. Vi använder oss av pedagogiskt material som väcker och utmanar barnens intresse för naturvetenskap, teknik/framkant, matematik och språk. Till vår hjälp att söka kunskap har vi uppslagsböcker, lärplattor och experimentlådor. Rödluvan förskola Kategori: Lärmiljö Vi ser att barnen har behov av att få möjlighet att prova på och inspireras av nya och olika lärmiljöer. Vi har upptäckt att många barn har svårt att fokusera och hålla fast vid en aktivitet under en längre tid. Genom att vi inspirerar och erbjuder barnen olika lärmiljöer vill vi väcka deras intresse och nyfikenhet för nytt lärande. På Rödluvans förskola skapar vi miljöer anpassade efter barnens intresse och behov. Pedagogerna har en viktig roll för att miljön ska bli lugnare, det kräver att vi är närvarande och engagerade. Att pedagogerna introducerar nya lärmiljöer för att visa och inspirera till nytt lärande. Vi erbjuder stimulerande material som fångar barnets intresse och främjar en bättre leksituation. Vi använder oss regelbundet av vår närmiljö och då besöker vi lekparker, skogen och grönområdet som angränsar till förskolan. Pärlan förskola Kategori: Lärmiljö För att, genom miljön, kunna ge barnen bra förutsättningar för samspel och lek. Detta utifrån barnens ålder och intressen. Genom en miljö som erbjuder material som är inspirerande och tillgängligt ges barnen chans att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. Vi skapar en inbjudande miljö där barnen utvecklas genom lek och lärande. Vi utgår från barnen i vår utformning av miljön för att tillgodose deras behov, samt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling. Vi ska ha material som är tillgängligt för barnen att själva kunna hämta och på så sätt få möjlighet till att utveckla självständighet.

10 Vi ser ständigt över miljön för att förbättra eller förnya. Detta utifrån barngruppen och dess behov med ett nulägesperspektiv. Vi tar tillvara på båda inne- och utemiljön och försöker organisera så det ska passa den befintliga barngruppen, samt de behov som finns. Räven förskola Kategori: Lärmiljö Vi vill skapa en inbjudande miljö där barnen genom egna aktiviteter utifrån intresse ökar sin kompetens och utvecklar nya kunskaper och insikter. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? Vi ger barnen möjlighet till inflytande och påverkan av den pedagogiska miljön. Vi anpassar ständigt miljö och material utifrån barngruppens intresse och behov. 10. Aktivt arbete mot diskriminering Mål (kategori): Aktivt arbete mot diskriminering Alla barn har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Alla barn ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor oavsett: Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 11. Tidplan Se Bilaga 1 Tidplan Bilaga Aktivitet Ansvarig Augusti September Upptaktsdag/ PUT-dag Verksamhetsberättelse/ kvalitetsanalys : Förskolechefsområdets: Genomgång Förskolechef/ Pedagogisk samordnare Upptaktsdag/ PUT-dag Verksamhetsplan : Förskolechefsområdets: Genomgång Förskolechef/ Pedagogisk samordnare Upptaktsdag/ Policys, riktlinjer och dylikt: Genomgång Förskolechef/

11 PUT-dag Pedagogisk samordnare PUT-dag Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Genomgång IKT pedagog September Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Varje förskola lägger en reflektion per kategori i delade utkast IKT pedagog 15 september Aktivt arbete mot diskriminering Se över: Risker och hinder, analysera orsaker, åtgärder (Skriva reflektion) Oktober Vecka Enkät till vårdnadshavare: Genomförs Skolförvaltningen November December December Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Delårsavstämning: Kategorier, ögonblick och reflektioner December Januari Aktivt arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (kort sikt) Februari Mars Mars Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Delårsavstämning: Kategorier, ögonblick och reflektioner Mars Aktivt arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (kort sikt) Vecka 9-13 Femårsenkät: Genomförande Pedagogisk samordnare April Maj PUT-dag Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Slutföra reflektioner + nästa steg (ny kategori) PUT-dag Arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (lång sikt) 15 maj Övergång förskoleklass till Specialpedagog Pedagogisk samordnare 15 maj Språkdomäner till Specialpedagog Pedagogisk samordnare Juni 15 juni Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra Färdigställa reflektioner och skriva nya kategorier för juni Aktivt arbete mot diskriminering Färdigställa reflektion 30 juni Verksamhetsberättelse/ kvalitetsanalys Förskolechefsområde Ersättare/ Ev ngn mer Ev ngn mer Förskolechef