Karriärvägledningens teori och metod II, 7,5 hp

Transkript

1 STOCKHOLMS UNIVERSITET Institutionen för pedagogik och didaktik Distans HT2017 Studie- och yrkesvägledarprogrammet Kursansvariga: Fredrik Andréasson Åsa Sundelin Karriärvägledningens teori och metod II, 7,5 hp Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl.) Institutionen för pedagogik och didaktik Frescativägen 54 Telefax: Stockholm E-post:

2 2(10) Karriärvägledningens teori och metod II, 7.5 hp Inledning Denna delkurs bygger på Karriärvägledningens teori och metod I som ni läste i våras. Ni kommer därför vara bekanta med en del av innehållet medan annat kommer att vara nytt och fördjupas. Det som är särskilt när det gäller upplägget är att de två delkurserna Karriärvägledningens teori och metod II (KTM II) och Handledd professionspraktik I kommer att gå omlott under ca 9 veckor. Syftet är att det ska ge ökade möjligheter till ett fördjupat lärande om vägledningens teorier och metoder genom att ni prövar och utforskar dessa i en vägledande praktik. Ni läser därför KTM II v 35-37, har praktik v och därefter KTM II v 43 samt må-ons v 44. Nedan följer kursplanens beskrivning av kursinnehåll och upplägg. Kursens innehåll I delkursen fördjupas karriärvägledningens teoretiska och metodiska utgångspunkter med fokus på samtal för individers lärande och förändring i karriärprocesser och väljande. Kritiska perspektiv på institutionella samtal behandlas och ett väsentligt kursinnehåll är etiska frågor gällande vägledande samtal och vägledarprofession. I detta sammanhang behandlas karriärprocesser avseende individer och grupper med skilda behov samt perspektiv på diagnos och normalitet. Fördjupning av metoder för samtalsanalys ingår. Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten ha förmåga att: genomföra och leda vägledande samtal som stödjer individens lärande och förändringsprocesser, - analysera vägledande samtal i relation till karriärvägledningens teori och metod, diskutera karriärvägledning utifrån perspektiv på diagnos och normalitet i relation till individers och gruppers behov, - anlägga ett etiskt perspektiv på karriärvägledning och profession. Undervisning Undervisningen utgörs främst av föreläsningar, seminarier och tillämpning av samtal. Kursens seminarier och tillämpningar är obligatoriska. Notera att föreläsningen om sekretess också är obligatorisk. Vid frånvaro från obligatorisk undervisning skall studenten komplettera med skriftliga och/eller muntliga uppgifter enligt anvisning från ansvarig lärare. Kursen introduceras med en inspelad film som finns på mondo vid kursstart. Under campusveckan v 37 kommer seminarier och föreläsningar varvas med tillämpning av samtal. Seminarierna och föreläsningarna kommer att belysa olika perspektiv på perspektivvidgning i vägledning utifrån aktiverande metoder och lösningsbyggande arbetssätt. Utifrån en föreläsning om normalitet och diagnos ges en introduktion till att vägleda personer med behov av särskilt stöd. Ni får också en storföreläsning om sekretess tillsammans med campusstudenterna. Under

3 3(10) hemmaperioderna ligger obligatoriska kursuppgifter, se studiehandledning och schema. Efter praktiken, vecka 44, har vi examinerande seminarier kopplat till delkursens innehåll och praktiken. Kunskapskontroll och examination Delkursen examineras genom studieuppgifter, en skriftlig samtalsanalys samt en muntlig uppgift avseende tillämpning av vägledande samtal. Som betyg används en sjugradig målrelaterad betygsskala. Den skriftliga samtalsanalysen bedöms enligt den sjugradiga betygsskalan. Kunskapskontroll och examination Delkursen examineras genom studieuppgifter, en skriftlig samtalsanalys samt en muntlig uppgift avseende tillämpning av vägledande samtal. Som betyg används en sjugradig målrelaterad betygsskala. Den skriftliga samtalsanalysen bedöms enligt den sjugradiga betygsskalan. Formalia för skriftliga uppgifter För samtliga skriftliga uppgifter som ska lämnas in gäller följande: Ditt namn, personnummer (när uppgiften läggs i enskild mapp), kursens namn, uppgiftens namn och kursansvariges namn ska stå på första sidan. På varje sida ska ditt namn och personnummer finnas i sidhuvudet. Texten ska skrivas med hjälp av dator typsnitt: Times New Roman, 12pts med 1,5 radavstånd. Källhänvisningarna ska vara korrekta och litteraturförteckning ska finnas med. För referenshanteringssystem se t ex Harvardsystemet/. Det finns också dokument som stöd för skrivande på mondo. Texten ska vara relevant i förhållandet till uppgiften. Texten ska innehålla resonemang och reflektioner som är underbyggda med koppling till kursens litteratur. Texten ska ha en klar struktur och disposition. Texten ska vara rättstavad och sidorna ska vara numrerade. Betyg Som betyg på kursen används en sjugradig målrelaterad betygsskala för den skriftliga samtalsanalysen med graderna (i fallande ordning) A, B, C, D, E, Fx och F. För godkänt betyg på kursen krävs lägst betygsgraden E samt genomförda och godkända kursuppgifter. Student som erhållit betyget Fx vid examination får komplettera befintlig examination i enlighet med tidsangivelse i studiehandledning för kursen. För denna kurs gäller 1 månad efter

4 4(10) att betyg meddelats. Den som har godkänts i prov får ej undergå förnyat prov för högre betyg. Betygskriterier Betygskriterier meddelas vid kursstart. Vad gäller generella, formella kriterier för skriftliga uppgifter gäller följande. Formalia A B C D Samma som C Samma som C Studentens skriftliga redovisning uppfyller följande krav: a) texten har en tydlig disposition, b) knyter an till litteratur och/eller andra källor, c) har en klar åtskillnad mellan egna och andras tankar, d) har korrekta källhänvisningarna vid citat och referenser, samt e) innehåller en referenslista. Dessutom ska texten vara korrekturläst, ha sidnummer och vara skriven på dator (teckensnitt Times New Roman, teckenstorlek 12 och radavstånd 1,5 radavstånd). Studentens namn ska vara angivet i dokumentets sidhuvud, även om arbetet har en framsida. Samma som E E Studentens skriftliga redovisning uppfyller utan större avvikelser följande krav: a) texten har en tydlig disposition, b) knyter an till litteratur och/eller andra källor, c) har en klar åtskillnad mellan egna och andras tankar, d) har korrekta källhänvisningarna vid citat och referenser, samt e) innehåller en referenslista. Dessutom ska texten vara korrekturläst, ha sidnummer och vara skriven på dator (teckensnitt Times New Roman, teckenstorlek 12 och radavstånd 1,5 radavstånd). Studentens namn samt kurstitel ska vara angivet i dokumentets sidhuvud, även om arbetet har en framsida. F(x) Studentens skriftliga redovisning uppvisar flera avvikelser från de formaliaregler som specificeras i kriterierna för betyget E. F Studenten har inte lämnat in fullständiga examinationsuppgifter Examination och plagiering Examinationsuppgiften ska vara en självständigt skriven text. I texten ska det framgå att Du satt dig in i och tillgodogjort dig kurslitteraturen. Det är givetvis tillåtet att citera andra källor än kurslitteraturen, men inte som ersättning för denna. Såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) utan att ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text

5 5(10) så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet, eller en studiekamrats hemtentamen. Alla examinationsuppgifter kontrolleras mot ett plagiatprogram som upptäcker eventuella plagiat. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Se Stockholms universitets regler för examination. (Texten kring examination av individuella uppgifter är framtagen av studievägledningen och studierektorer vid Institutionen för pedagogik och didaktik.)

6 6 (10) Studieuppgifter och examinerande uppgifter Studieuppgift 1 PM om litteratur Syfte Uppgiften genomförs inför föreläsningen/seminariet 4/9 i v 36. Uppgiften är tänkt att fungera som en länk mellan denna och delkurs I. Litteraturen fokuserar grundläggande begrepp och perspektiv på kommunikation och interaktion både i mellanmänskliga relationer och professionella sammanhang. Syftet med uppgiften är att fungera som en ingång i kunskapsområdet och att stödja studenternas möjligheter till fördjupning i teorier och metoder för vägledning. Tillvägagångssätt: Utifrån nedanstående litteratur ska du skriva en promemoria. Promemoria (PM) är latin och betyder anteckning för minnet. Tanken med att skriva ett PM är att du ska få perspektiv på litteraturens innehåll och samtidigt utveckla din egen förståelse av innehållet: Vad säger författaren, och vad tänker du om det? Detta PM ska handla om följande litteratur: Jensen, Per & Ulleberg, Inger (2013). Mellan orden: kommunikation i praktiken. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Kap Du väljer ut minst tre citat (korta utdrag från texten) vilka du utgår från för att belysa en eller flera från följande frågor: 1) Vad är litteraturens centrala begrepp och innehåll? Några exempel vad du själv tyckte var allra viktigast i boken 2) Tankegångar eller perspektiv som du hade svårt att förstå eller har invändningar mot? 3) Tankar och åsikter hur texten kan bli relevant för dig i ditt arbete? På vilket sätt kan det du har läst inverka på vägledningssituationen? Din PM ska vara ca 3 sidor långt (12 pt Times New Roman, 1,5 radavstånd och en rubriknivå). PM:et ska lämnas in på Mondo i inlämningsmappen senast 3/9 kl PM är obligatoriskt och måste vara inlämnat för att du ska få delta i seminariet den 4/9. Ta med ett ex av ditt PM till seminariet.

7 7 (10) Studieuppgift 2 Om aktiverande metoder (Basgrupp) Syfte Uppgiften syftar till att utveckla förståelsen för och förmågan att använda aktiverande och perspektivvidgande metoder i vägledning. Här ges tillfälle att inför praktiken både öva och reflektera kring detta. Tillvägagångssätt I basgruppen ska ni vid ett eget seminarietillfälle pröva aktiverande metoder utifrån: Amundson, Norman E. (2009). Active engagement: the being and doing of career counselling. Ni bestämmer själva var och när ni genomför seminariet. Till seminariet har var och en läst in sig på en metod/övning som ni prövar att vägleda någon i basgruppen utifrån. Diskutera metoderna efteråt: Vilket syfte kan en sådan metod ha? Vad kan den bidra med för en vägledningssökande? Vilka målgrupper och frågor kan metoden fungera för? Finns det några risker med metoden? Vad kan en vägledare behöva tänka på? Vilken introduktion/förberedelse kan metoden behöva? Redovisning Lämna ett protokoll i Forum Aktiverande metoder på Mondo med: Deltagare, metoder samt summering av reflektioner. Uppgiften ska vara gjord senast v 37och protokollet inlämnat senast fredag den 15/9.

8 8 (10) Studieuppgift 4 Individ, normalitet och karriärutveckling Vägledning i relation till Individer och grupper med skilda behov Syfte Utveckla studenternas förståelse för individuella och kontextuella påverkansfaktorer av betydelse för vägledning med individer med skilda behov. Tillvägagångssätt Ni kommer att fördjupa er i en målgrupp/diagnos vad gäller målgruppens behov och vägledning i relation till målgruppen. Indelningen sker i v 36. Som underlag för uppgiften använder ni er av kursens föreläsningar, den valbara litteraturen samt fältstudier på praktiken. Se också särskilt följande artiklar från den obligatoriska litteraturen: Hydén, Lars-Christer (2011). Bakom ansiktet. Johannison, Karin (2006). Hur skapas en diagnos. Ohlsson, Robert (2011). Diagnosens roll i vardagligt meningsskapande om psykisk ohälsa. Ni kan utgå från följande frågeområden i ert kunskapssökande: Målgrupp/diagnos: Vad kännetecknar diagnosen/målgruppen? Vilka behov utmärker målgruppen med avseende på studie- och yrkesvägledning? Vägledningsbehov: Metoder, innehåll, arbetssätt? Redovisning Vid ett seminarium i vecka 44 kommer ni att i mindre grupper presentera era kunskaper och rekommendationer för vägledning i både vid och snäv mening vad gäller er målgrupp. Utforma presentationen utifrån att ni ska utbilda varandra i området och utgå från ovanstående frågeområden. Det ska också framgå vilken valbar litteratur du har valt samt tydliga litteraturanknytningar till den samt ovanstående artiklar. Dessa ska finnas med i ert presentationsmaterial. Underlaget för presentationen (PPT och/eller annat presentationsunderlag) laddas upp på Mondo i forum Diagnos och normalitet. Uppgiften bedöms Underkänd eller godkänd.

9 9 (10) Examinationsuppgift 1 - Tillämpning av vägledning Syfte: Att tillämpa och befästa samtalsfärdigheter och vägledningsmetodik samt utveckla förmågan att genomföra vägledande samtal och ett reflekterande förhållningssätt i relation till teorier och metoder inom området. Tillvägagångssätt: Ni kommer vid två obligatoriska tillfällen att tillämpa vägledning i mindre grupp, liknande det ni gjorde under delkursen Karriärvägledningens teori och metod I. Ni skall även denna gång ge och få återkoppling på era samtal, metoder och färdigheter. Till det första tillfället i v 36 tar du med dig en frågeställning att bli vägledd kring, som handlar om dig själv i relation till utbildningen eller yrkesrollen eller något annat dilemma som känns relevant för uppgiften. Vid frånvaro erbjuds ett ersättningstillfälle. Tidpunkt meddelas av lärare. Det andra tillfället i vecka 44 är examinerande. För att bli godkänd ska du där visa att du behärskar grundläggande vägledningsfärdigheter. Till detta tillfälle ska du ha med dig en ny frågeställning eller ett nytt dilemma som med fördel är kopplat till din praktik och din kommande yrkesroll. Se vidare nedanstående kriterier för vilka förmågor du ska kunna visa på vid examinationen: 1) I vägledarrollen kunna Följa vägledningssökandes agenda I tillräcklig mån klargöra vägledningssökandes frågeställning Lyssna aktivt, d v s omformulera, sammanfatta, ställa öppna frågor. Använda metoder från delkursen som visar på förståelse för vägledningssökande och frågeställningen alternativt diskutera möjliga vägledningsstrategier efter samtalet. 2) Efter samtalet kunna Diskutera kring ditt samtal som visar på tillräcklig medvetenhet, kunskap och förståelse för samtalet och vägledning. 3) Som huvudansvarig för återkoppling vid ett av samtalen kunna Ge återkoppling på metoder, färdigheter och förhållningssätt som är relevanta för det genomförda samtalet och förankrade i vägledningens teori och metod.

10 10 (10) Tillfälle 2 bedöms Underkänd eller Godkänd. Vid betyget underkänd erbjuds ett kompletterande tillfälle. Examinationsuppgift 2 Analys av samtal Uppgiften samt betygskriterier finns separat på mondo från kursstart