Inkludering och exkludering inom områdena vård och hälsa (7,5 hp)

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Inkludering och exkludering inom områdena vård och hälsa (7,5 hp)"

Isak Lindberg
för 4 år sedan
Visningar:

1(5) 2013-12-23 Studiehandledning Inkludering och exkludering inom områdena vård och hälsa (7,5 hp) Inclusion and exclusion in health and healthcare (7.

1 1(5) Studiehandledning Inkludering och exkludering inom områdena vård och hälsa (7,5 hp) Inclusion and exclusion in health and healthcare (7.5 ECTS) Vårterminen 2014 Kursansvarig: Robert Ohlsson Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: och didaktik E-post: Stockholm

2 Välkommen till kursen! Kursens innehåll och syfte Kursen behandlar samhällsvetenskapliga perspektiv på hälsa och funktionshinder och problematiserar föreställningar om normalitet och avvikelse som ligger till grund för kategorisering av människor och identitetsskapande. Med utgångspunkt i teoretiska perspektiv på samspelet mellan inkluderande och exkluderande processer, samt delaktighet som teoretiskt begrepp, ges exempel från forskning som belyser hur föreställningar om normalitet och avvikelse aktualiseras i vård och omsorg, folkhälsoarbete och vardagligt meningsskapande. Under kursen fokuseras tre teoretiska traditioner och perspektiv. Vid det första undervisningstillfället presenteras ett socialkonstruktionistiskt perspektiv på vardagligt meningsskapande om normalitet/avvikelse inom hälsoområdet. Exempel ges här på hur människor i interaktion med varandra tillämpar sociokulturella resurser i meningsskapande om psykisk ohälsa. Detta berör hur delade föreställningar tillämpas för kategorisering av olika slags problem och identitetsskapande, samt de inkluderande och exkluderande processer som kan finnas i ett kollektivt meningsskapande i gruppsammanhang. Vid det andra tillfället presenteras diskursanalytisk teoribildning med utgångspunkt i Michel Foucaults arbete. Här fokuseras hur inkluderande och exkluderande kan förstås som processer på samhällelig nivå och i ett historiskt perspektiv. Exempel hämtas här från statliga utredningar om hälsofrämjande arbete och dokument på EU-nivå för att diskutera diskurser om hälsa och de inkluderande och exkluderande processer som är kopplade till dessa. Det tredje perspektivet tar sin utgångspunkt i delaktighetsbegreppet och behandlar inkluderande och exkluderande processer på både individ- och samhällsnivå. Här fokuseras hur begreppet delaktighet, och engelskans participation, har använts i olika sammanhang och hur det kan användas som teoretiskt begrepp snarare än ett politiskt/ideologiskt. Individers erfarenheter av delaktighetsproblem lyfts fram mot bakgrund av olika historiska reformer och åtgärder inom vårdoch omsorgsområdet. Kursen syftar till en orientering inom dessa teoretiska perspektiv samt förmåga att tillämpa centrala begrepp inom dessa i vetenskapliga analyser av empiriska fall. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: kritiskt diskutera de i kursen behandlade teoretiska perspektiven rörande inkludering, exkludering och avvikelse, tillämpa centrala begrepp i dessa teoribildningar, som meningsskapande, delaktighet samt subjektivitetsskapande, i en vetenskaplig analys av ett fall. 2

3 Kursens uppläggning Undervisningen utgörs av föreläsningar och seminarier. Kursen ges på halvfart. Lärplattformen Mondo Kursen har en sida på lärplattformen Mondo ( där aktuell information om kursen finns. Denna information kan uppdateras under kursens gång och eventuella ändringar meddelas här på Anslagstavlan. Vid kursstart hittar du också här några av de texter som ingår i den obligatoriska kurslitteraturen. Mondosidan används även för indelningen i grupper och för att göra inlämningar. Medverkande lärare Anders Gustavsson anders.gustavsson@edu.su.se Robert Ohlsson robert.ohlsson@edu.su.se Ulf Olsson ulf.olsson@edu.su.se Schema Datum Tid Lärare Lokal Innehåll 24 januari RO 1503 Kursintroduktion och presentation av ett socialkonstruktionistiskt perspektiv på vardagligt meningsskapande Litteratur: Gustavsson (2004); Ohlsson (2009); Westin (2003) 4 februari 9-12 UO 1503 Presentation av Foucauldiansk teoribildning och ett diskursanalytiskt perspektiv Litteratur: Foucault (2009); Olsson (1997) 18 februari 9-12 AG 2419 Presentation av vetenskapliga perspektiv på delaktighet och identitetskonstruktion. Litteratur: Groce (1985); kapitel av Gustavsson och Gustavsson & Nyberg 4 mars Seminarium med presentationer av examinationsuppgifter 3

4 Kunskapskontroll och examination Examinationen består av tre delar: a) individuellt författande av en text där studenten demonstrerar sitt uppnående av lärandemålen (instruktioner för denna uppgift finns på Mondo vid kursstart), b) presentation av texten vid det avslutande seminariet, c) granskning av en annan students text och diskuterande av denna vid det avslutande seminarietillfället. Det avslutande seminariet är alltså examinarande och närvaro vid detta är obligatorisk. Vid frånvaro behöver ersättningsuppgifter göras för att man ska kunna få godkänt betyg på kursen. Betygskriterier Betygsättning sker enligt sjugradig målrelaterad betygsskala: A B C D E Fx F normalitet/avvikelse på ett kritiskt och mycket utförligt, tydligt och självständigt sätt. Studenten tillämpar centrala begrepp med mycket stor säkerhet och på ett utvecklat sätt i en vetenskaplig analys av ett fall. Texten är väldisponerad, utan formella brister och präglas av mycket välformulerade resonemang. Examinationsuppgiften håller högre kvalitet än vad som krävs för C men når inte upp till vad som krävas för A. normalitet/avvikelse på ett tydligt och självständigt sätt. Studenten tillämpar centrala begrepp med säkerhet i en nyanserad vetenskaplig analys av ett fall. Texten är väldisponerad, utan formella brister och präglas av välformulerade resonemang. Examinationsuppgiften håller högre kvalitet än vad som krävs för E men når inte upp till vad som krävas för C. normalitet/avvikelse med vissa smärre oklarheter eller felaktigheter. Studenten tillämpar centrala begrepp i en vetenskaplig analys av ett fall på ett grundläggande sätt. Texten lever upp till grundläggande krav på formalia och tydlighet i resonemang. normalitet/avvikelse eller tillämpar centrala begrepp på ett bristfälligt sätt. Texten formella brister eller är otydlig på ett sätt som gör att förståelsen för kursinnehållet inte framgår med tydlighet. Studenten diskuterar inte de på kursen presenterade teoribildningarna om inkludering/exkludering och normalitet/avvikelse eller tillämpar inte centrala begrepp på ett godtagbart sätt. I bedömningen av godkänt betyg ingår att skriva utifrån vedertagna pedagogiska krav på akribi. Vid betyg Fx finns möjlighet till komplettering för att uppnå godkänt betyg. Kursansvarig lärare informerar då om vilken komplettering som krävs. Då betyg F ges krävs att studenten examineras på nytt, genom en ny examinationsuppgift. Har du godkänts i prov, det vill säga fått minst betyget E, får du inte göra ett nytt prov för högre betyg. Det är endast möjligt att ompröva för godkänt resultat fyra gånger och inom tre terminer från första registrering på delkursen. 4

5 Stöd i studierna Om du har ett dokumenterat funktionshinder eller dyslexi bör du kontakta Sektionen för studentstöd som har särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Du kan då få hjälp med studiestöd av olika slag, t ex anteckningshjälp, talböcker, förlängd tentamenstid eller teckenspråkstolkning. Se för kontaktinformation till Sektionen för studentstöd. Kurslitteratur Foucault, M. (2009). History of Madness. London: Routledge. Groce, N.E. (1985). Everyone here spoke sign language. Hereditary Deafness on Martha s Vineyard. Cambridge: Harvard University Press. Gustavsson, A. (red.) (2004). Delaktighetens språk. Lund: Studentlitteratur. Gustavsson, A. Utvecklingsstörning och deltagelse (utdrag från norsk antologi som kommer att publiceras under 2014 på Universitetsforlaget, kan laddas ner från Mondo) Gustavsson, A. & Nyberg, C. Den levda deltakelsen (utdrag från norsk antologi som kommer att publiceras under 2014 på Universitetsforlaget, kan laddas ner från Mondo) Ohlsson, R. (2009). Representationer av psykisk ohälsa. Egna erfarenheter och dialogiskt meningsskapande i fokusgruppsamtal. Stockholm: Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet. (tillhandahålles vid kursstart) Olsson, U. (1997). Folkhälsa som pedagogiskt projekt. Bilden av hälsoupplysning i statens offentliga utredningar. Uppsala universitet: Uppsala Studies in Education 72. (tillhandahålles vid kursstart) Westin, C. (2003). Citizenship and identity, I A. Kondo & C. Westin (red.) New Concepts of Citizenship. Stockholm University: CEIFO. (utdrag, kan laddas ner från Mondo) Ytterligare artiklar tillkommer. * 5

Relevanta dokument

Studiehandledning. Pedagogik och hälsa (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Education and Health (7.5 ECTS) Kurskod: PEA455

Studiehandledning. Pedagogik och hälsa (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Education and Health (7.5 ECTS) Kurskod: PEA455 1(5) 2016-06-13 Studiehandledning Pedagogik och hälsa (7,5 hp) Education and Health (7.5 ECTS) Kurskod: PEA455 Höstterminen 2016 Kursansvarig: Robert Ohlsson Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms