Studiehandledning Introduktion till utbildningen och professionen 4hp

Transkript

1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studie- och yrkesvägledarprogrammet Termin 1, Campus Studiehandledning Introduktion till utbildningen och professionen 4hp Delkurs inom kursen Introduktion och sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval 15hp Kurskod: UCG101 Provkod SYV1 Kursansvariga: Marie Andersson och Fredrik Andréasson

2 2(10) Välkommen till Studie- och yrkesvägledarprogrammet och den första delkursen, Introduktion till utbildningen och professionen (CAMPUS). Här får du studiehandledningen för den första delkursen. Den beskriver delkursens innehåll och uppläggning. Studiehandledningen är ett viktigt dokument som innehåller all information som du behöver för dina studier. Kurs: Introduktion och sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval 15 hp (UCG101) Delkurs: Introduktion till utbildningen och professionen 4 hp (SYV1) Delkursansvariga: Marie Andersson och Fredrik Andréasson HT 2017 Delkursens huvudsakliga innehåll (ur kursplanen UCG101) I delkursen ges en introduktion till högskolestudier och grundläggande begrepp inom området studieoch yrkesvägledning. Under delkursen behandlas studie- och yrkesvägledning som kunskapsområde och uppdrag. Studie- och yrkesvägledares arbete i olika verksamheter studeras. Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för några centrala mål och begrepp inom studie- och yrkesvägledning, ge exempel på olika verksamheter och arbetsuppgifter inom området, reflektera kring samtal och kommunikation. Delkursens innehåll och upplägg Undervisningen utgörs av föreläsningar, seminarier, grupparbeten samt ett fältarbete. Delkursens seminarier, grupparbeten och fältarbete är obligatoriska. Vid frånvaro från obligatorisk undervisning skall studenten komplettera med skriftliga/eller muntliga uppgifter.

3 Föreläsningar Föreläsning: Introduktion till utbildningen och professionen - Marie Andersson & Fredrik Andréasson Observera att obligatoriskt upprop sker i anslutning till kursstart, dvs. första föreläsningen. Föreläsning: Om utbildning och arbetsliv - Anki Bengtsson Föreläsning: Kunskapsområdet studie- och yrkesvägledning. Att studera på studie- och yrkesvägledarprogrammet - Marie Andersson Seminarier (observera att alla seminarier är obligatoriska!) Seminarium: Kommunikation och samtal som redskap - William Lindo (verksam studie- och yrkesvägledare) Seminarium: Förberedelse inför fältstudie - Anneli Öljarstrand Seminarium: Pedagogiska perspektiv på kommunikation i grupp Fredrik Andréasson Gemensam avslutning av delkursen Kursavslut och utvärdering - Marie Andersson & Fredrik Andréasson (Se schema i TimeEdit för tid och salar för respektive undervisningstillfälle). Uppgifter Uppgift 1: Kartläggning av studie- och yrkesvägledande verksamheter. Uppgiften genomförs enskilt eller i par/triad och redovisas muntligt samt genom en individuell skriftlig rapport. Uppgiften syftar till att studenten ska: bekanta sig med centrala mål för och styrning av studie- och yrkesvägledande verksamheter bekanta sig med och använda centrala begrepp inom området studie- och yrkesvägledning ge exempel på olika verksamheter och arbetsuppgifter inom studie- och yrkesvägledningsområdet få en uppfattning om variationerna avseende studie- och yrkesvägledningens innehåll Tillvägagångssätt Uppgiften att kartlägga studie- och yrkesvägledande verksamheter är uppdelad i tre delar. Den första delen av fältstudien, (I) datainsamling, består av att ni med hjälp av intervjuer och observationer ska samla information om studie- och yrkesvägledande verksamheter. Den andra delen, (II) muntlig redovisning, består av att du/ni presenterar det material och de erfarenheterna ni erhållit via datainsamlingen under fältstudien för era kurskamrater. Den tredje och avslutande delen, (III) individuell skriftlig redovisning rapport, består av att du individuellt sammanfattar och diskuterar det material och de erfarenheter du erhållit under fältstudien avseende studie- och yrkesvägledande verksamheter i en skriftlig rapport. 3

4 (I) Datainsamling Utifrån en fältstudie ska ni kartlägga och beskriva vad studie- och yrkesvägledning är och vilka arbetsuppgifter en studie- och yrkesvägledare kan ha. Ni ska besöka en studie- och yrkesvägledare på hans/hennes arbetsplats under en till två dagar. Besöket ska innehålla en intervju och så mycket deltagande i den dagliga verksamheten som möjligt. Fältstudien genomförs enskilt eller tillsamman med max två studiekamrater, dvs. triader. Fältstudien ska göras på en arbetsplats där en studie- och yrkesvägledare är verksam. Titeln på den yrkesverksamme kan variera men personen ska vara examinerad studie- och yrkesvägledare. Exempel på arbetsplatser är grund- och gymnasieskola, vuxenutbildning, folkhögskola, högskola, universitet, arbetsförmedling och andra verksamheter som arbetar med vägledning/coachning/stöd och matchning, karriärutveckling och vägledning etc. En rekommendation är att tidigt ta kontakt med en studie- och yrkesvägledare för att boka tid för fältstudien så snart ni kan. Följande punkter ska ingå i kartläggningen och den skriftliga och muntliga redovisningen kort beskrivning av arbetsplatsen/organisationen styrdokument och mål för den studie- och yrkesvägledande verksamheten studie- och yrkesvägledarens uppdrag och arbetsinnehåll vilka kompetenser behöver en studie- och yrkesvägledare? D v s vad behöver man kunna? vilka utmaningar och möjligheter framträder? En lista över studie- och yrkesvägledare i Stockholms län vilka har anmält sitt intresse för detta finns upplagd på Mondo. För att kunna fördela grupper inför den muntliga redovisningen (se schema för tid) behöver vi veta var fältstudien ska genomföras och vilka studenter som ska samarbeta. Lägg uppgifter om det i forumet Fältstudie på Mondo senast den 7/ (II) Muntlig redovisning Den muntliga redovisningen genomförs enligt schema (se TimeEdit) och gruppindelningar som presenteras på Mondo. Under ca minuter den 13/9 ska du/ni delge era erfarenheter från fältet för cirka 10 kurskamrater och en lärare. Tänk på att du ska kunna hålla i hela redovisningen, även om den sker i par/triad, id et fall någon är frånvarande. Under seminariet Pedagogiska perspektiv på kommunikation i grupp kommer olika aspekter som är viktiga att tänka på inför den muntliga redovisningen att bearbetas (se schema för tid). Utgå från punkterna för kartläggningen. Ha era åhörare i fokus vid redovisningen och ha som mål att göra den så intresseväckande som möjligt. Använd gärna bilder, Powerpoint eller annat som visualiserar det ni vill säga. I litteraturlistan finns litteratur som kan ge tips inför det muntliga framförandet, se Bolstad (2011) De minuterna ska även inkludera tid för frågor, diskussion och återkoppling. 4

5 (III) Individuell skriftlig redovisning rapport Utifrån data du samlat in under fältstudien samt delkursens litteratur ska du (individuellt) skriva och sammanställa en kort rapport som sammanfattar resultatet av kartläggningen. Använd följande rubriker som basdisposition för din text: *Inledning *Metod/tillvägagångssätt *Resultat *Diskussion (med kopplingar till 2 3 texter ur delkursens litteraturlista) Ett tips är att du använder de fem olika punkterna som ska ingå i kartläggningen av studie- och yrkesvägledande verksamheter (se s. 3) vid skrivandet av din rapport. Hur man genomför och sammanställer fältstudier och vetenskapliga texter kommer bearbetas under seminariet Förberedelse inför fältstudie (se schema för tid). Observerar att du gärna får diskutera dina erfarenheter med dem som du genomförde fältstudien tillsammans med, men rapporten ska skrivas individuellt. Rapporten ska omfatta ord (exklusive försättsblad och litteraturlista) och skrivas med typsnitt Times New Roman 12, 1,5 radavstånd. Se vidare bilaga 1 för anvisningar om skriftliga rapporter. Rapporten lämnas senast den 17/9 kl på avsedd plats i mappen examination på Mondo samt i för uppgiften markerat fack i studentcafeterian senast den 18/9 kl , plan 4 på Institutionen för pedagogik och didaktik. Betyg på uppgiften är G (godkänd) eller U (underkänd) (se s. 7 och 9 för betygskriterier). Uppgift 2. Litteraturseminarium Uppgiften syftar till att ni ska kunna läsa, bearbeta och diskutera delar av delkursens litteratur enskilt och i grupp. Tillvägagångssätt 1. Med utgångspunkt i litteraturen (se nedan) ska du formulera två frågeställningar som du tycker är meningsfulla och intressanta att fördjupa dig i. Skriv ner frågeställningarna och en kort motivering till dem, d v s varför frågan är intressant och vad i litteraturen du har tagit fasta på. Delge dina två frågeställningar skriftligt till dina basgruppskamrater senast den 11/9. 2. Nästa steg är att basgruppen träffas och bearbetar var och ens frågeställningar. Basgruppen träffas på valfri plats och tid under vecka 37. Här väljer sedan basgruppen ut två frågeställningar som ni tar med er till litteraturseminariet den 15/9. Vid seminariet ska ni kunna redogöra för era tankar under ca 10 minuter. Därefter följer ett samtal i gruppen kring detta. 3. Vid litteraturseminariet ska du lämna dina egna frågeställningar och gruppen ska lämna gruppens frågeställning till undervisande lärare. Litteraturseminariet är ett bearbetande seminarium med obligatorisk närvaro. Det ska vara som ett stöd för lärandet. Det innebär att ni ska vara förberedda att diskutera frågorna vid seminariet. Ett litteraturseminarium förutsätter att alla aktivt deltar och bidrar med tankar och reflektioner kring, samt koppling mellan, den litteratur som seminariet omfattar. 5

6 Litteratur, litteraturseminarium: Kap 1 och 14 I Berglund, T. & Schedin S. (red.) (2009). Arbetslivet. (2009). Lund: Studentlitteratur. Kapitel 3, 4 och 19, I Lundgren, U. P. m.fl. (red.) (2014). Lärande skola bildning. Stockholm: Natur & Kultur. Förordning (SKOLFS 2010:37) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. (Kapitel 1 och 2 ca 20 s.) Förordning (SKOLFS 2011:144). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola (Kapitel 1 och 2 ca 20 s.) Förordning (SKOLFS 2012:101) Läroplan för vuxenutbildningen. (Kapitel 1 och 2 ca 15 s.) Honkanen, J. (2010). Kvinnors sökande efter en ny start i livet. I Lundahl, L.(red.) (2010) Att bana vägen mot framtiden karriärval och vägledning i individuellt och politiskt perspektiv. Lund: Kap 2 och 16 I Lovén, A. (red.) (2015). Karriär vägledning. En forskningsöversikt. Lund: Studentlitteratur. Lärarnas Riksförbund (2017). Vägledning måste bli hela skolans ansvar. (Ca 16 s.) Finns på Mondo. Lärarnas Riksförbund (2017). Vägledning: En förutsättning för att lyckas i skolan och livet:1 500 gymnasieelever om studie- och yrkesvägledningen de fick i grundskolan. (Ca 24 s.) Finns på Mondo. Skolverket (2013). Arbete med studie- och yrkesvägledning. (Ca.50 s.) Wikstrand, Frida & Lindberg, Mia (2015) (Ca.100 s.) Tala om arbetslivet! Ett genusmedvetet och normkritiskt metodmaterial för hela skolan. Skolverket. 6

7 Uppgift 3. Mina tankar om samtal och kommunikation Syfte Att leda professionella vägledningssamtal är ett av studie- och yrkesvägledarens centrala kompetensområden. Under utbildningen kommer du att studera olika teorier och metoder för vägledning utifrån sociologiska, psykologiska, pedagogiska och samhällsvetenskapliga perspektiv. I denna uppgift ska du samla ihop dina första intryck och tankar om samtal och kommunikation. Hur ställer du dig till det du läst om professionella samtal i relation till dig själv och studie- och yrkesvägledarrollen? Litteratur: Lärarnas Riksförbund (2001). Studie- och yrkesvägledares yrkesetik.(ca 2 s.) Olsson, Inga (2006). Dialogen inom och mellan oss. I huvudet på en insiktssamlare. Stockholm: Trinom ab (ca 127 s.) Sveriges Vägledarförening. Etisk deklaration. (ca 2 s.) Tillvägagångssätt Skriv en text på ca 1200 ord utifrån Inga Olssons bok. Ditt resultat ska inte ses som ett färdigt dokument utan som en första reflektion under utbildningen kring samtal och vägledning. Anknyt även gärna till seminarier och diskussioner från delkursen samt till de etiska deklarationerna. Utgå från följande frågor: Vad är centralt i boken? Vad vill författaren säga? Vilka av frågorna i boken är angelägna för dig? Vad är viktigt för dig? Varför? Vad håller du inte med om eller ställer dig kritisk till? Vilken betydelse får boken och seminariet om kommunikation och samtal för dig? Redovisning Dokumentet lämnas senast den 17/9 kl på avsedd plats i mappen examination på Mondo samt i för uppgiften markerat fack i studentcafeterian senast den 18/9 kl , plan 4 på Institutionen för pedagogik och didaktik. 7

8 Examination Examination sker genom: Uppgift 1. Skriftlig och muntlig redovisning av fältarbete. Uppgift 2. Aktivt deltagande vid samtliga seminarier. Uppgift 3. Skriftlig redovisning av Mina tankar om samtal och kommunikation. Betyg på uppgifterna G ges på en uppgift om anvisningarna för respektive uppgift samt kriterierna i bilaga 1 är uppfyllda U ges om anvisningar och kriterier ej är uppfyllda Vid för sent inkommen eller ej inlämnad uppgift ges inget betyg Om uppgift ej lämnats in i tid eller om betyget U erhållits på en uppgift gäller att du den 1 oktober ska lägga in din (korrigerade) uppgift i examinationsmappen Betyg på delkursen För att få godkänt betyg på delkursen, Introduktion till utbildningen och professionen 4hp, ska du varit närvarande vid all obligatorisk undervisning samt fått godkänt betyg på ovanstående uppgifter. Se vidare bilaga 1. Betyg på hela kursen (ur kursplanen UCG 101) Studenternas studieprestationer bedöms genom skriftliga och muntliga examinationer av innehållet i de i kursen ingående delkurserna. Som betyg på kursen, Introduktion och sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval 15 hp, används en sjugradig målrelaterad betygsskala med graderna (i fallande ordning) A, B, C, D, E, Fx och F. För godkänt betyg på kursen krävs lägst betygsgraden E. Kursens betygskriterier presenteras i studiehandledningen. F och Fx är underkända betyg. För betyget F gäller omprov, för Fx ges komplettering inom två veckor efter att kompletteringsuppgift har meddelats av examinator, därefter gäller omprov. Slutbetyg på hela kursen ges först efter att samtliga obligatoriska delar är redovisade. Delkurs 1, Introduktion till utbildningen och professionen (SYV1) bedöms enligt en tvågradig betygsskala, U eller G. Delkurs 2, Sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval (SYV2) bedöms enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala med graderna (i fallande ordning) A, B, C, D, E, Fx och F. Slutbetyget beräknas efter betyget på delkurs SYV2 (förutsatt att samtliga obligatoriska delar på hela kursen är redovisade). Den som har godkänts i prov får ej undergå förnyat prov för högre betyg. 8

9 Om referat, citat och plagiat Studenters rättigheter och skyldigheter vid examination regleras i Regelboken, bok 2. Regelboken är en sammanställning av de beslut som fattats av de centrala organen vid Stockholms universitet; universitetsstyrelsen rektor och förvaltningschefen. Din text ska vara en självständigt skriven text, som du själv har författat. Citat, referat och anföringar ska vara korrekt återgivna. I texten ska det alltså framgå att du satt dig in i och tillgodogjort dig kurslitteraturen, men också att du förmår föra ett självständigt och underbyggt resonemang kring de frågor som behandlas. Det är givetvis tillåtet att citera andra källor än kurslitteraturen, men inte som ersättning för denna. Såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) utan att ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet, eller något som en studiekamrat skrivit. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. I samband med bedömningen använder vi ett plagiatprogram för att spåra eventuella plagiat. Betyg på delkursen rapporteras till Ladok senast tre veckor efter delkursens slut. 9

10 Bilaga 1. Bedömning av delkursens uppgifter Kriterier för betyget G på skriftliga och muntliga uppgifter För den muntliga uppgiften gäller följande kriterier: - att presentationen är relevant i förhållande till uppgiften - att du anpassar din presentation till målgruppen - att presentationen har ett klart syfte och en klar struktur - att du hänvisar till dina källor/informanter - om det är en gruppredovisning ska alla delta aktivt För skriftliga uppgifter gäller följande: - Texten ska vara relevant i förhållande till uppgiftens syfte. - Texten ska skrivas med teckensnitt Times New Roman, 12 pt och 1,5 radavstånd. - Källhänvisningar ska skrivas på ett korrekt sätt, med parantessystemet i löptext. Litteraturförteckning ska finnas med och vara korrekt skriven, i alfabetisk ordning. - Texten ska vara korrekturläst, rättstavad före inlämning Texten ska ha ett försättsblad, med datum, program, titel på uppgiften, namn på delkurs och uppgiftens författare. - Texten ska innehålla sidnumrering och i sidhuvud (alla sidor) ska anges ditt fullständiga namn, termin du studerar på, angivet om du går campus eller distans. - Att texten har en klar åtskillnad mellan egna och andras tankar. 10