STUDIEHANDLEDNING FÖRDJUPNINGSARBETE 7,5 HP KURSKOD: UCG108 VT17 KURSADMINISTRATION OCH ORGANISATION

Transkript

1 1 STUDIEHANDLEDNING FÖRDJUPNINGSARBETE 7,5 HP KURSKOD: UCG108 VT17 KURSADMINISTRATION OCH ORGANISATION I kursen används den digitala plattformen Mondo för information kring uppgifter och eventuella schemaförändringar. Se därför till att du har tillgång till Mondo innan du börjar kursen. All löpande information kommer att publiceras under fliken Anslagstavla. Om du behöver hjälp eller får problem med Mondo kontaktar du it-supporten för studenter, se: KURSANSVARIG Anneli Öljarstrand anneli.oljarstrand@edu.su.se KURSADMINISTRATÖR Marie Beckerman marie.beckerman@edu.su.se FÖRELÄSARE OCH LÄRARE Rebecca Adami rebecca.adami@edu.su.se Eva Svärdemo Åberg eva.svardemo-aberg@edu.su.se

2 Datum den 10 december 2016 KURSENS SYFTE OCH INNEHÅLL Kursen syftar till att vidareutveckla dina kunskaper i vetenskapsteori och metodologiska förhållningssätt med fokus på datainsamlingstekniker. Under kursen behandlas olika vetenskapsteoretiska begrepp och perspektiv samt hur de kommer till uttryck i forskning. Ett centralt innehåll är att formulera en vetenskaplig frågeställning och välja lämpliga tillvägagångssätt för att lösa en forskningsuppgift. Kursen ger träning i att tillämpa datainsamlingstekniken intervju och i viss mån bearbeta och analysera ett insamlat material. I kursen ingår att i grupp genomföra en ministudie där gruppen ska planerar och genomföra en vetenskaplig undersökning med hjälp av datainsamlingsmetoden intervju. Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarium, grupparbete samt grupphandledning av ministudien. FÖRVÄNTADE STUDIERESULTAT Se aktuell kursplan KUNSKAPSKONTROLL OCH EXAMINATION SKER GENOM: Aktivt deltagande vid seminarium den 17 januari 2017 Gruppexamination som genomförs i grupp om max fem studenter, examineras muntligt och skriftligt. Individuell hemskrivning Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholm Frescativägen 54 Telefax: E-post: xxx@edu.su.se

3 3 LÄSSCHEMA Den 11 januari - Föreläsning 1 Litteratur: Bryman (2011): kap.3, 15 & 16 Den 12 januari - Föreläsning 2 Litteratur: Kvale & Brinkmann (2014) kap 1-10, 15, 17 + Bryman (2011): kap. 17 Den 13 januari - Föreläsning 3 Litteratur: Bryman (2011): kap.18, 20 & 25 Den 17 januari - Seminarium 1 Litteratur: Alvesson & Deetz (2000) Seminarieuppgift, se Filsamling Mondo. Missat seminarium kompletteras, enligt lärarens anvisningar! DISTANS: Egenorganiserat seminarium och ni lämnar in grupprotokoll separat senast den 20 januari via Mondo. CAMPUS: Seminarieschema Tis Campus 1, 2, 3 Tis Campus 4, 5 Tis Campus 6, 7 MINISTUDIEN Uppgiften består i att utifrån ett problemområde, (som med fördel har sin teoretiska grund i tidigare teoretiska kurser), planera och genomföra en intervjuundersökning samt sammanställa undersökningen i en rapport som seminariebehandlas. Under ministudien som genomförs i grupper om fem studenter, ges möjlighet att träna på att tillämpa kvalitativ intervju som datainsamlingsmetod. Ministudien behöver inte behandla något problem specifikt inom studie- och yrkesvägledningsområdet, men får förstås göra det. Av betydelse är att fokusera ett forskningsproblem som det går att få kunskap om genom intervjuer. Alla i gruppen ska genomföra vars en semistrukturerad intervju (ca min lång) utifrån samma syfte och frågeställningar. Intervjuerna ska spelas in och sedan transkriberas (skrivas ut i sin helhet) Innan intervjuerna genomförs ska ni i gruppen komma överens om vilka frågor ni ska ställa. Ni behöver därefter sammanställa en gemensam intervjuguide. Ni ska också bestämma hur ni ska förhålla er under intervjun, tex om ni ska ställa öppna frågor så att intervjupersonen får möjlighet att berätta Alla ska spela in och sedan skriva ut sina intervjuer och därefter söka efter svar på studiens frågeställningar genom att läsa texten noggrant ett flertal gånger. 3

4 4 Ni ska sedan sammanställa en rapport där ni redogör för problemområde, syfte och frågeställningar, metod och genomförande, metodkritik, ett gemensamt resultat och avslutningsvis för diskussion om uppgiftens genomförande. Ni ska också kritiskt granska en annan grupps rapport och vid ett seminarium föra en diskussion med författarna kring deras rapports förtjänster och utvecklingsbehov. GRUPPARBETE Gruppindelningen görs på egen hand på Mondo under fliken Arbetsgrupper Ministudie, dvs. ni väljer själva grupp genom att anmäla er till denna, innan kursstart. Varje grupp ska ha 5 deltagare så långt det går. Att arbeta i grupp innebär att man deltar aktivt och arbetar mot ett gemensamt mål. Målet för denna uppgift är dels att producera ett skrivet material, dels att öka sina kunskaper på vägen till den slutliga produkten (processen). Processen är mycket viktig och arbetet skall därför inte delas upp mellan gruppmedlemmarna, en grundläggande princip är att man diskuterar och skriver tillsammans, så att alla i gruppen vet hur man kommit fram till slutprodukten, vad som diskuterats och vilka överväganden och beslut som fattats i gruppen. Tänk på att om man delar upp uppgifterna mellan sig brukar det synas! Att alla deltar i gruppens arbete är självklart, men ibland kan omständigheterna vara besvärliga någon drar sig ur grupparbetet, blir sjuk o. dyl. Vänta inte för länge med att ta kontakt med läraren det mesta brukar lösa sig bra! FÖLJANDE HÅLLPUNKTER GÄLLER FÖR MINISTUDIEN: Den 11 januari kl Grupparbete 1 initiera planeringen av ministudiens upplägg med hjälp av handledare. Ni ska nu bestämma forskningsproblem formulera ett syfte och två forskningsfrågor. B307 Campus 1, 2, 3, 4, 5 B315 Campus 6, 7 + Distans 1, 2, 3 B487 Distans 4, 5, 6,7 B497 Distans 8, 9, 10, 11, 12 Den 12 januari Grupparbete 2 fortsatt förberedelse av ministudien. Ni ska utifrån ert syfte och frågeställningar nu formulera en gemensam intervjuguide och formulera ett missivbrev till tänkta intervjupersoner. 4

5 5 F397, Campus 1, 2, 3, 4, 5 F4204 Campus 6, 7 + Distans 1, 2, 3 F 299 Distans 4, 5, 6,7 E387 Distans 8, 9, 10, 11, 12 Den 13 januari Grupparbete 3 egenorganiserat fortsatt arbete med ministudien Den 31 januari - Handledningstillfälle inplanerat för ministudien för campusstudenterna. För att handledningen ska bli ändamålsenlig är det lämpligt att ni till det tillfället gjort era intervjuer och börjat skissa på rapporten. Tis Campus 1, 2 Tis Campus 3,4 Tis Campus 5, 6 Tis Campus 7 Distans får handledning via Webb/mejl/telefon efter överenskommelse med Rebecca Adami. Den 5 februari - Inlämning av grupprapport senast kl i Mondo Den 13, 14 & 15 februari - Examinationsseminarium (måndag, tisdag & onsdag) Se separat schema i Mondo. RAPPORTEN I uppgiften är det centralt att ni beskriver tydligt hur ni planerat och genomfört er studie men också att ni med stöd i kurslitteraturen motiverar varför ni gjort dessa val. Rapportens omfattning: ca 6 7 sidor (exklusive framsida, innehållsförteckning, referenslista och bilagor) Skrivs med: Times New Roman 12p och enkelt radavstånd & två rubriknivåer Ett kritiskt förhållningssätt är mycket viktigt att utveckla, det är av stor betydelse att ni argumenterar med argument från kurslitteratur och inte "tycker utan att belägga/ge exempel. I texten ska det framgå att ni satt dig in i och tillgodogjort dig kurslitteraturen, men också att ni förmår föra ett självständigt och underbyggt resonemang kring de frågor som behandlas. Såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter, enligt dokumentet Guide till Harvardsystemet (finns i Filsamling MONDO). OBS! Varje referens i texten ska förutom Författare och år även 5

6 6 ange sidnummer (ex. Bryman, 2011, s. 37). Ej korrekt referenshantering måste korrigeras genom komplettering! ER RAPPORT SKA OMFATTA FÖLJANDE INNEHÅLL: Framsida Titel på undersökningen + namn på gruppen och er som ingår Innehållsförteckning (rubriknivå 1) Innehållsförteckningen omfattar en egen sida, denna numreras inte. Du kan välja om du vill numrera kapitlen. Varje bilaga anges med eget nummer (allt efter hur de anges i löptexten) samt rubrik, även i innehållsförteckningen, och har individuell sidnumrering Inledning (rubriknivå 1) Problematisering av det samhällsvetenskapliga fenomenet. Förklara: Vad ska studeras och motivera varför detta är vetenskapligt intressant och för vilka? Forskning börjar med ett intresse, något är konstigt okänt och kräver en förklaring. Varför är det så hur hänger det ihop? Det finns alltid en bakomliggande idé bakom varje forskningsarbete. Denna kan komma från ett spontant intresse för något, från en tidningsartikel, en bok, en diskussion med studiekamrater eller personal på den arbetsplats där du varit osv. Hur idén har kommit till har i sig ingen betydelse för om resultaten blir nyttiga i något avseende eller inte. Däremot kan man säga att chanserna för att arbetet ska bli värdefullt ökar om intresset för området knutits till ett vidare sammanhang, att det inte bara är en isolerad företeelse. Inledningen är alltså det ställe där ni lyfter upp fenomenet som företeelse i vårt samhälle och visar vilken forskningsrelevans det har det kallas för problematisering. Ett forskningsproblem behöver en förklaring. Syfte och forskningsfrågor (rubriknivå 2) Syftet med forskningsarbetet avslutar inledningen. Syftet kan till exempel vara deskriptivt, jämförande, förklarande, förutsägande, ge underlag för förändring eller att testa/skapa en teori eller en modell. Syftet måste kunna brytas ned i forskningsfrågor och därmed vara mer övergripande beskrivet än forskningsfrågor. Forskningsfrågor innebär en precisering och avgränsning av syftet och ni ska formulera två forskningsfrågor, vilka alla måste vara möjliga att undersöka kvalitativt med hjälp av intervjuer. Forskningsfrågorna ska täcka den del av problematiseringen som forskningsarbetet omfattar, varken mer eller mindre. EX. Syftet med studien är att bidra till en fördjupad förståelse av studie- och yrkesvägledares erfarenheter och hantering av könsstereotypa gymnasieprogramval hos elever i årskurs 9. Vi avser att undersöka följande frågeställningar: 1. Hur tar sig könsstereotypa gymnasieprogramval utryck hos elever i årskurs 9, enligt studieoch yrkesvägledarna? 2. Hur förhåller sig studie- och yrkesvägledarna till könsstereotypa gymnasieprogramval hos elever i årskurs 9? OBS! Ni ska inte redogöra för teoretiska begrepp i rapporten! Vi tänker oss att ni arbetar induktivt och genomför era intervjuer först och därefter funderar över lämpliga teoretiska begrepp som ni skulle kunna använda för att analysera och förklara ert 6

7 7 intervjumaterial. Ni ska dock inte genomföra någon analys och ej använda någon teori i er rapport. Ni ska dock föreslå en möjlig teori/begrepp i anslutning till ert Resultat. Metod (rubriknivå 1) Hela metodkapitlet skriv i imperfekt dvs. hur ni gjorde, valde osv. Inled metodkapitlet med att upprepa ert syfte och frågeställningar och förklara och motivera era val av forskningsansats och design utifrån detta. Forskningsansats och design (rubriknivå 2) Redogör för vilken forskningsansats ni arbetat inom och vad som kännetecknar denna. Redogör även för vilken typ av kvalitativ design ni valde att arbeta med och vad som kännetecknar denna (referera korrekt till kurslitteraturen). Intervjuguide Hur gjorde ni den? Teman och hur är det tänkt dessa teman ska bidra till att besvara era forskningsfrågor? Urval Förklara hur ni valde intervjupersoner och vad urvalet kallas. Varför har ni valt att använda ett sådant urval, argumentera med kurslitteratur. Datainsamling Redogör noggrant för hur ni praktiskt gick tillväga; från första kontakten med intervjupersonerna, intervjuernas genomförde (tid, plats, hur inspelning etc.) till transkribering av data. Redogör här också för etiska aspekter på studiens genomförande. Vilka etiska aspekter har ni fäst avseende vid i er plan? Namnge och motivera hur ni har beaktat detta vid genomförande av er studie. Referenser till VR s skrift God forskningssed samt Bryman. Metoddiskussion Diskutera hela er studies genomförande kritiskt. Beskriv vad validitet och reliabilitet innebär i kvalitativ forskning, ni tar självfallet hjälp av argument från kurslitteraturen, och motivera era åtgärder. Vilka åtgärder vidtogs för att stärka validitet och reliabilitet? Resultat (Rubrik 1) Här presenterar ni kortfattat svaren på era forskningsfrågor, genom att sammanfatta det viktigaste från samtliga 5 intervjuer i 3-4 punkter för respektive forskningsfråga. Uttryck för könsstereotypa val (rubrik 2) Första frågeställningen handlar om hur könsstereotypa gymnasieprogramval tar sig uttryck hos elever i årskurs 9, enligt studie- och yrkesvägledarna? I intervjuerna har vi funnit att följande uttryck verkar vara mest framträdande: Hantering av könsstereotypa val Andra frågeställningen fokuserar på hur studie- och yrkesvägledarna förhåller sig till könsstereotypa gymnasieprogramval hos elever i årskurs 9? I intervjuerna är följande sätt att hantera detta vanligast: 7

8 8 Förslag på teoretiska begrepp Utifrån detta resultat tänker vi att följande teori teoretiska begrepp kan vara användbara: Referenslista (Rubriknivå 1) NY SIDA! Korrekt referenshantering enligt Harvard-systemet, så här: Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur Bilaga 1: Missivbrevet Bilaga 2: Intervjuguide Bilaga 3: Reflektion kring grupparbetet. Denna bilaga ska innehålla en sammanfattning av er grupprocess. Det ska innehålla uppgifter hur deltagarna har bidragit till arbetet, och kort utvärdering vad var det som fungerade bra under grupparbetet, och var det något som fungerade mindre bra? INLÄMNING OCH SLUTSEMINARIUM GRUPPRAPPORT Rapporten i Word-format, laddas upp i Mondo i Filsamling i respektive seminariegrupp av en gruppdeltagare, senast söndag den 5 februari -kl i Mondo Glöm inte ange gruppnummer samt alla gruppmedlemmarnas fullständiga namn på den inskickade texten. Ett opponeringsschema sammanställs publiceras på Mondo/Anslagstavlan veckan före seminarierna. Slutseminarium grupprapport från ministudien: Ministudiens grupprapport behandlas vid slutseminarium den februari (måndag, tisdag och onsdag). Varje grupp ska även opponera på en annan grupps rapport. Grupperna läser och förbereder en gemensam opponering på tilldelad rapport inför seminariet och alla i gruppen förväntas delta i muntlig opponering på rapporten samt försvar av den egna. Betyg: Godkänd eller komplettering HEMTENTAMEN I kursen ingår att genomföra en individuell hemskrivning under vecka 6. Den 8 februari kl kommer hemskrivningen publiceras på Mondo. Hemskrivningen ska lämnas in senast 14 februari kl. 23:59. 8

9 9 BETYG Delkursen examineras dels genom en genomförd gruppuppgift och dels genom en individuell hemskrivning. Betyg på kursen baseras på den individuella skriftliga examinationen samt genomförda obligatoriska delar. Som betyg på kursen används en sjugradig målrelaterad betygsskala: Godkända betyg (i fallande ordning): A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Underkända betyg: Fx = Underkänd, något mer arbete krävs F = Underkänd, mycket mer arbete krävs För godkänt betyg på kursen krävs lägst betygsgraden E. Kursens betygskriterier presenteras. F och Fx är underkända betyg. För betyget F gäller omprov, för Fx ges komplettering inom två veckor efter att kompletteringsuppgift har meddelats av examinator, därefter gäller omprov. Examination som inte lämnas in i tid enligt tidsangivelse i studiehandledningen kommer inte att bedömas. Betygskriterier för den individuella examinationen publiceras i samband med utlämning av tentamen. STUDIESTÖD Om Du har ett dokumenterat funktionshinder eller dyslexi bör du kontakta Sektionen för studentstöd som har särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Du kan då få hjälp med studiestöd av olika slag, t ex anteckningshjälp, talböcker, förlängd tentamenstid eller teckenspråkstolkning. För språklig handledning vänd er till Stockholms universitets språkverkstad. PLAGIAT Citat, referat och anföringar ska vara korrekt återgivna. I texten ska det alltså framgå att du satt dig in i och tillgodogjort dig litteraturen, men också att du förmår föra ett självständigt och underbyggt resonemang kring de frågor som behandlas. Såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) utan att ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet, eller en studiekamrats hemtentamen. 9

10 10 Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. I samband med inlämningar granskas texten i ett plagiatprogram för att spåra eventuella plagiat. Se Stockholms universitets regler för examination KURSVÄRDERING Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter. KURSLITTERATUR Böckerna markerade med * kan köpas på Akademibokhandeln, Frescati (Ligger i Allhuset), eller så kan du köpa dem på nätet; Bokus ( eller Adlibris ( På Bokus och Adlibris har du 10 % studentrabatt. Även på Akademibokhandeln. Det tar ungefär en vecka att få böckerna då du beställer dem på nätet. * Alvesson, M. & Deetz, S. (2000). Kritisk samhällsvetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur. * Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Andra upplagan. Malmö: Liber. * Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Tredje upplagan. Lund: Studentlitteratur AB Artiklar kan tillkomma Välkommen till Kursen! Anneli, Rebecca och Eva 10