LIKABEHANDLINGSPLAN NYHEMS REKTORSOMRÅDE

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN NYHEMS REKTORSOMRÅDE

2 1. Vision för Nyhemsskolans likabehandlingsarbete Nyhemsskolan skall vara trygg och stimulerande, en plats dit både elever, lärare och föräldrar känner lust att gå. Ett förebyggande arbete som genomsyrar hela skolan är en naturlig utgångspunkt. Skolans värdegrund skall vara väl förankrad hos alla. En viktig uppgift för lärarna är att hjälpa eleverna att utveckla empati och respekt för alla människors lika värde. För att nå dit krävs först och främst att skolan arbetar på ett systematiskt och aktivt sätt och därför ska skolans ordningsregler och likabehandlingsplan kännetecknas av ett helhetstänkande. Eleverna skall veta att det finns ett system som bidrar till ökad trivsel och trygghet. Vi tycker därför att det är viktigt att: alla visar hänsyn till varandra, alla känner sig trygga i skolan, alla har samma rättigheter och möjligheter till en positiv skolvardag, vi är schyssta mot varandra, vi lyssnar på varandra, vi inkluderar alla, och vi lär oss att acceptera varandras olikheter. 2. Lagstiftning Huvudmannen skall se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Som hjälpmedel har vi denna plan mot kränkande behandling. Ingen får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter. Lagen innebär bl.a. att diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning förbjuds i skolan (Diskrimineringslagen 2008:567 och Skollagen 2010:800). Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen (DO) ska utifrån sina ansvarsområden se till att lagen följs Kränkande behandling Kränkande behandling innebär att någon kränker principen om alla människors lika värde. Om en elev känner sig kränkt, är det viktigt att denna persons känsla tas på allvar, och blir uppmärksammad av vuxna. Personen kan vara en elev som kränker en annan elev, en vuxen som kränker en elev, eller en elev som kränker en vuxen Definitioner Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt: Direkt diskriminering kan vara när en skola arrangerar en avslutningsaktivitet såsom att alla i åk 9 skall åka till Liseberg. Om då inte skolan bekostar denna aktivitet för alla elever är det direkt diskriminering, då man utgår från att alla har de ekonomiska medel som krävs för att kunna följa med. Indirekt diskriminering är när man behandlar alla lika, trots olikheter, t.ex. när det inte serveras alternativ kost i matsalen för de som är vegetarianer/muslimer eller har födoämnesallergi. 2

3 Exempel på diskriminering är: Kön: Syon nekar dig som tjej att utföra praktik på en brandstation då denna anser att det är ett för hårt arbete för tjejer. Könsöverskridande identitet: Du blir retad för att du som kille gillar att använda mascara och läppstift samt klär dig i vad som för många är tjejkläder. Etnisk tillhörighet: Som till exempel same eller rom blir du retad för att du bär de kläder som är traditionella utifrån din etniska tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning: Du blir retad för att du är muslim. Sexuell läggning: Du blir retad för att du är kär i någon av samma kön. Ålder: Du blir retad för att du är ett år yngre eller äldre än dina klasskamrater. Funktionsnedsättning: Du blir retad för att du har ADHD Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling innebär att en elevs värdighet kränks. Kränkningen har inte med diskrimineringsgrunderna att göra. Kränkningarna kan vara: genom texter och bilder som publiceras eller distribueras, t.ex. facebook, klotter, foton, sms eller mms, psykosociala: ryktesspridning, blickar och utfrysning, verbala: hot och öknamn, fysiska: slag och knuffar Mobbning Mobbning är när någon vid upprepade tillfällen blir utsatt för kränkande behandling av en person som befinner sig i ett överläge (storlek, ålder osv) eller när det är flera personer som upprepade gånger kränker en elev. På skolan accepteras inga repressalier mot anmälaren när felaktigheter påtalas. Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan uppleva det som kränkande. 3. Trygghet Trygghet definieras med ord som skyddad, säker och utom fara. Ordet safe är detsamma som trygg på svenska, och kommer från det latinska ordet salvus. Det latinska salvus antyder att det handlar om människors hälsa. Detta uttryck visar på en dimension av att känna trygghet som är relaterat till hälsa. En hel och hälsosam människa känner sig trygg både på insidan och i sin omgivning. UN och WHO definierar trygghet enligt följande: Safety is a state in which hazards and conditions leading to physical, psychological or material harm are controlled in order to preserve the healt and wellbeing of indivuduals and the community. It is an essential resource for everyday life, needed by individuals and communities to realize their aspiration. Fotnot 3.1. Trygghetsgruppen Skolans trygghetsgrupp består av rektor, kurator, skolsköterska, elevassistent och pedagoger. Gruppen träffas i denna form en gång per månad, då de diskuterar frågor som har uppstått bland kamratstödjare, och/eller om det är andra aktuella ärenden som bör tas upp. Trygghetsgruppen arbetar även med utveckling av likabehandlingsfrågor och utbildning av kamratstödjare. Gruppen har ansvar för att det kontinuerligt görs en översyn av de behov som framkommer i likabehandlingsarbetet på skolan, och håller arbetet levande bland elever, lärare samt övrig personal på skolan. 3

4 3.2. Kamratstödjargrupp Nyhemsskolan arbetar med kamratstödjarna för att få en större inblick i trivseln i varje klass. Kamratstödjarna träffas en gång i månaden för att diskutera hur de har det i de olika klasserna, och om det finns behov för ytterligare hjälp och stöd från vuxna i klassen. Kamratstödjarna väljs varje år men det är önskvärt att de som blir valda i åk 7, väljer att vara kamratstödjare under hela sin högstadietid Mångfald I Ängelholm kommuns Mångfaldsplan är det vissa delar av mångfaldsarbetet som prioriteras. I det prioriterade arbetet ingår artikel 13: Utbildning och livslångt lärande. Det innebär att kommunen har förbundit sig att integrera jämställdhetsperspektivet systematiskt i alla verksamheter, däribland skolan. I artikel 13 står att skolan skall: försäkra sig om att läromedel, undervisningsmetoder samt utbildningsprogram för skolan och andra utbildningsinstanser inte förstärker stereotypa attityder och beteenden, uppmuntra icketraditionella karriärsval, och i undervisningen i samhällsorienterade ämnen ta med moment som betonar vikten av att kvinnor och män deltar i den demokratiska processen på lika villkor. 4. Arbetsgång med den årliga planen Likabehandlingsplanen skall vara ett levande dokument. Den är ett arbetsredskap som hela tiden skall användas för att motverka all form av diskriminering bland personal, elever och föräldrar. Varje år upprättas alternativt revideras planen. För att kunna göra det arbetet krävs det att uppgifter samlas in från arbetsplatsträffar, kamratstödjarna och mentorerna, samt att incidentrapporter skrivs och att enkäter utförs. Innan planen kan fastställas ska den ha tagits upp på arbetsplatsträffar, elevråd, klassråd samt med skolans föräldraförening. Planen skall finnas tillgänglig på skolans hemsida. Den finns också i pappersformat på skolans expedition. Ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen årligen revideras är rektor. För personer med ett annat hemspråk rekommenderas översättningstjänsten i Word. Vid frågor kontaktas expeditionen. 5. Utvärdering av målen i föregående års plan 5.1. Den årliga planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling skall vara väl känd av samtliga elever och personal på Nyhemsskolan. Alla skall dessutom genom arbetslagsträff, klassråd, elevråd, kompisstödjarmöten, föräldrasamverkansgrupper få möjligheten att deltaga i utformningen av denna plan. Resultat: Skolan har arbetat med att göra planen känd bland samtliga elever och personal och delaktigheten med utformningen av planen har ökat Arbetet mot kränkande behandling och likabehandlingsfrågor skall utvecklas i åk 8 och 9. Det skall utformas en temadag vid ett tillfälle per år där dessa frågor aktualiseras. Resultat: Tyvärr har inte detta resultat uppnåtts. Värdearbetet har utvecklats på ett bra sätt i åk 7, men skolans trygghetsgrupp kommer att arbeta med att det även skall utvecklas i åk 8 och Likabehandling och kränkande behandling är en av uppgifterna som det skall arbetas med på arbetslagsträffarna. Resultat: Detta har man arbetat med, men inte haft med som diskussionspunkt vid varje möte. 4

5 5.4. Mentorerna skall vid IUP minst två gånger per termin ta upp dessa frågor till diskussion. Resultat: Mentorerna har tagit upp det, men inte haft övergripande diskussioner gällande olika teman Skolan skall arbeta med att motverka kränkningar via nätet eller andra sociala medier. Resultat: Detta är ett pågående arbete, mest tid läggs det på åk Alla former av kränkningar och trakasserier skall förebyggas, uppmärksammas samt åtgärdas genom ett uppmärksamt och kontinuerligt värdegrundsarbete. Resultat: Detta är ett ständigt pågående arbete Personal på skolan har efter trygghetsundersökningen uppmärksammats på otrygga platser inom skolans områden. Kamera har satts upp, och på de övriga otrygga platserna kommer vuxentätheten att öka. Resultat: Skolan hade under läsåret en extra skolvärd som var ute mycket på rasterna. Rastvaktsschemat har även förtydligats, samt personal har påmints om vikten av att cirkulera ute när man står som ansvarig för det uppdraget. 6. Analys och kartläggning 6.1. Trivselenkät En trivselenkät genomfördes under vårterminen I denna har man fokuserat på vilka områden i skolan eleverna känner sig trygga respektive otrygga på. Skolan har lagt stor vikt vid detta, då skolan fortsatt är i rivnings/ombyggnadsfas. Detta innebär att skolan är föränderlig, dvs. lokaler flyttas och elevernas trygghetssituation förändras. Vad som framkom var att en del elever kände sig otrygga vid cykelparkeringen, samt att man var otrygg i skåpsrummen där det var för trångt. Detta har skolan under sommaruppehållet åtgärdat. Nu är det större plats i skåpsrummen och hela cykelparkeringen har flyttats så att den sannolikt upplevs på ett tryggare sätt. Vidare var det en del oro från de yngre klasserna när åk 9 var närvarande. I förra årets åk 9 fanns en del elever som av vissa upplevdes som starka, negativa, ledare. Detta dilemma har tagits upp i kamratstödjargrupperna, där man anser att situationen under nuvarande läsår är annorlunda. (Enkäten i bilaga 2) 6.2. Trivselgruppen Trygghetsgruppen har börjat få en alltmer stabil form. Flera personer som ingår i gruppen, har tillhört denna under ett flertal år. Detta gör förutsättningarna för utvecklingen god. Det har av gruppen hela tiden funnits önskemål om att fler pedagoger skall ingå och under nuvarande läsår har gruppen förstärkts med tre nya pedagoger. Det är en engagerad grupp, vilken på sin agenda har att fortsätta att driva och utveckla Nyhemsskolans trygghetsarbete Kamratstödjarna Kamratstödjarna på Nyhemskolan gör ett bra arbete. Skolan har valt att satsa tid på att utbilda och belöna dem för ett väl utfört arbete. Varje läsår har avslutats med en resa till tivolit Bakken. Dessa insatser har medfört att skolan har fått engagerade kamratstödjare, och skolan får insikt i problem, som annars hade varit svåråtkomliga. 5

6 7. Mål för läsåret 2014/15 Den årliga planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling skall vara väl känd av samtliga elever och personal på Nyhemsskolan. Alla skall dessutom genom arbetslagsträffar, klassråd, elevråd, kompisstödjarmöten och föräldrasamverkansgrupper få möjlighet att delta i utformningen av denna plan Värdegrundsarbetet Värdegrundsarbetet i åk 8 samt åk 9 skall utvecklas och förbättras Värdegrundsarbetet på APT (arbetsplatsträff) skall utvecklas Värdegrundsarbetet på elevernas IUP skall utvecklas. 8. Förebyggande arbeten kopplade till kartläggning och mål 8.1. Elever och personal på Nyhemsskolan skall ha kunskap om den årliga planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Genom arbetslagsträffar, klassråd, elevråd, kompisstödjarmöten, föräldrasamverkansgrupper skall möjlighet ges att delta i utformningen av denna plan Information om planen ges till föräldrar vid föräldramöte och till elever vid terminsstart samt till nyinflyttade. Vidare ges information till elevråd vid träffar med rektor, till klassråd i klassen samt att elever med annat modersmål delges informationen med hjälp av datoriserad översättningstjänst Arbetet mot kränkande behandling och likabehandlingsfrågor utvecklas i åk 8 samt åk 9 genom att trygghetsgruppen hittar en form för detta, som passar för Nyhemsskolans organisation Värdegrundsarbetet skall vara en stående punkt på APT för att förmedlas vidare ner i de mindre grupperna, såsom arbetslag, elevråd osv. Det skall vara en tydlig linje som sätter sig i skolans väggar Alla former av kränkningar och trakasserier skall förebyggas, uppmärksammas samt åtgärdas genom ett kontinuerligt värdegrundsarbete som eleverna skall vara väl insatt i Trivselenkät skall genomföras under läsåret. 9. Åtgärder Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. (Skollagen, SFS 2010:800, 6 kap 10.) Detta anmäls via kommunens blankett för incidentrapportering till rektor Vid beteenden som inte definieras som kränkande behandling Se ordningsreglerna för Nyhemsskolan bilaga 1. 6

7 9.2. Vid misstanke om kränkande behandling mellan elever Alla som arbetar på Nyhemsskolan har skyldighet att: stanna till när de ser något som verkar misstänkt och fråga eleverna vad som föregår. Gå aldrig förbi en händelse utan att reagera. All skolans personal är skyldig att reagera bestämt och konsekvent, informera om den uppmärksammade händelsen till berörd personal (mentor?, skolsköterska?, kurator?). När en pedagog får kännedom om kränkande behandling (från elev, förälder, eller annan personal) Berörd personal samlar information (mentor) Samtal med de inblandade kontakta föräldrar, samt informera rektor. Om problemet fortsätter anmäls ärendet till trygghetsgruppen. Trygghetsgruppens arbetsgång vid upprepad kränkande behandling är följande: 1. Två personer tar ansvar för ärendet och samlar in nödvändig information. 2. Samtal förs med de inblandade. 3. Eventuellt samlas samtliga berörda för att försonas. 4. Enskilda uppföljningssamtal hålls med de inblandade. 5. Vid fortsatt problematik genomförs ytterligare samtal, och observationer i klass och på raster. Eventuellt hålls en elevkonferens och/eller anmälan till polis eller socialtjänst görs. 6. Ärendet avslutas när berörda parter är nöjda Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till elev 1. Den som sett eller hört händelsen kontaktar rektorn. 2. Utredning görs och samtal förs med eleven och den vuxne var för sig. 3. Föräldrar kontaktas, om man inte har gjort detta tidigare i processen. 4. Situationen och ärendets natur avgör hur man skall gå vidare. Uppföljning ska ske inom en vecka. Notat: Konsekvenser när en elev kränker en vuxen behandlas ej i skolans likabehandlingsplan. Rutiner för detta finns att studera i skolans krisplan samt på Insikten, kommunens intranät, under arbetsmiljö. 10. Förväntansdokument Förväntningar på skolans personal är att de: föregår med gott exempel, aktivt och regelbundet främjar likabehandling och bedriver ett förebyggande arbete i grupperna, alltid reagerar vid misstanke om kränkande behandling, följer skolans rutiner vid misstanke om kränkande behandling, informerar trygghetsgruppen vid upprepad kränkande behandling, kontaktar föräldrar om något inträffat, samt håller vår årliga plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling som ett levande dokument i alla klasser och grupper Förväntningar på föräldrarna är att de: föregår med gott exempel, 7

8 tar del av vår årliga plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling, informerar skolan, t.ex. klassläraren eller någon i trygghetsgruppen, vid misstanke om att någon elev är utsatt för kränkande behandling, samt är införstådda med att skolans personal tar kontakt om något händer Förväntningar på eleverna är att de: föregår med gott exempel, tar del av vår årliga plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling, berättar för någon vuxen när något tvivelaktigt har hänt, samt följer skolans ordnings- och trivselregler. Ängelholm För Nyhems rektorsområde, Tommy Svensson 8

9 NYHEMS REKTORSOMRÅDE Bilaga 1 Ordningsregler för en trygg och lärande skolmiljö Ordningsregler är framtagna i samråd med elever, personal och representanter för vårdnadshavare. Ordningsregler skall bidra till att skapa arbetsro och trivsel i skolan. Då får vi också en trygg och lärande skolmiljö. Ordningsregler gäller inom skolans område eller där skolan har tillfällig verksamhet, tex på friluftsdag. Ordningsregler skall vi alla följa. Det bidrar vi med genom att visa varandra hänsyn och respekt. Då blir det roligare att arbeta i skolan. Ordningsregler 1 Skolan är en arbetsplats, där vi kommer i tid till lektioner, har med oss allt material t.ex. böcker, skrivhäfte, penna och laddad dator. 2 Alla skall kunna känna sig trygga i skolan. Det är därför inte tillåtet med fysiskt våld, kränkning eller diskriminering 3 Föremål som kan användas för att skada någon eller något är absolut förbjudet att ha i skolan. 4 Snöbollskastning är inte tillåten i någon form. 5 Vi skall vara rädda om skolans egendom. Det gäller både byggnader, inventarier, böcker och övrig materiel. Vad händer om jag bryter mot en regel? Skolk anmäls omedelbart till vårdnadshavare. Tre sena ankomster eller glömt material ger kvarsittning och anmälan till vårdnadshavare. Mentor och vårdnadshavare kontaktas omedelbart. Polisanmälan i grövre fall. Vid kränkande behandling av någon form följs planen mot kränkande behandling. Föremålen tas i beslag och anmäls till polisen. Mentor och vårdnadshavare kontaktas. Mentor och vårdnadshavare kontaktas. Kvarsittning om man inte lyder tillsägelse. Om något förstörs anmäls detta till vårdnadshavare och ev. polis. Ekonomisk ersättning kan begäras. Stöld polisanmäls 6 Det är inte tillåtet att använda tobak, alkohol eller andra droger under skoltid. Detta gäller även energidrycker och E-cigaretter. 7 Mobiltelefoner och datorer får inte användas för privat bruk på lektioner. 8 Ytterkläder och huvudbonad får ej bäras i lektionssal eller i matsalen. (Gäller ej religiös huvudbonad) Mentor och vårdnadshavare kontaktas omedelbart. Vårdnadshavare informeras även om upptäckt tobaksbruk utanför skolans område. Om du inte åtlyder tillsägelse, får du lämna lektionen och ta igen tiden vid kvarsittning. Mentor och vårdnadshavare kontaktas. Mobiler och datorer får beslagtas och återlämnas vid skoldagensslut. Om du inte åtlyder tillsägelse, får du lämna lektionen och ta igen tiden vid kvarsittning. 9

10 9 Det är inte tillåtet att äta eller dricka under lektionstid. 10 Skateboards, inlines eller kickboards får endast användas utomhus. Dock ej på trägångarna utanför paviljongerna 11 Cykel- och mopedkörning är förbjuden på skolans område. Gällande trafikregler skall följas på väg till Victoriaskolan. 12 Affischering skall godkännas av skolledningen. Reklam för vinstdrivande verksamhet godkänns ej. 13 Foto/ film Fotografering är inte tillåten i idrottshallens byggnad. Publicering(t.ex.på internet) av bilder eller filmer, som fotograferats på skolan, kräver tillstånd från dem som fotograferats/filmats. 14 Skolrestaurang Ät på anvisad lunchtid. Det som serveras skall ätas vid bordet. Torka upp om du råkar spilla. Personalens anvisningar skall följas. 15 Bibliotek Vi talar tyst för att inte störa dem som studerar. Biblioteket kan stängas, när det bedrivs lektion där. Personalens anvisningar skall följas. 16 Cafeteria Det som köps i cafeterian skall ätas där eller utomhus. Personalens anvisningar skall följas. Om du inte lyder tillsägelse kontaktas mentor för vidare åtgärd. Redskap som används på fel plats kan tas i beslag och återlämnas efter kontakt med vårdnadshavare. Om du inte lyder tillsägelse kontaktas mentor för vidare åtgärd. Kamera eller mobil tas i beslag och återlämnas efter kontakt med vårdnadshavare. Lunchrastvakt ser till att regler följs. Om du inte lyder tillsägelse kontaktas mentor för vidare åtgärd. Mentor kontaktas och rektor kan besluta om avstängning från biblioteket vid upprepat brott mot reglerna. Vårdnadshavare informeras. Mentor kontaktas och rektor kan besluta om avstängning från cafeterian vid upprepat brott mot reglerna. Vårdnadshavare informeras. 10

11 Bilaga 2. Kartläggning av elevernas känsla av trygghet, VT Syfte Syfte med kartläggningen är att bilda en uppfattning av de trygga och otrygga platser som finns på skolan. Vi vill skapa en förståelse av vilka faktorer som gör att eleverna känner sig trygga eller otrygga. Metod/Genomförande Eleverna har på ritningar av skolan fått markera var de känner sig trygga respektive otrygga. De har fått instruktioner av sina respektive mentorer på IUP för hur de skall genomföra undersökningen. Svaren är sammanställda av skolassistenten. Alla svaren har sammanfattats utifrån respektive årskurs. Skillnader i genomförandet, instruktioner och olika sätt att sammanställa klassens svar, gör att vi inte kan säkerställa validitet på en kvantitativ analys. Det är totalt 209 elever som har utfört undersökningen. Det innebär att det är ett bortfall på nästan 30 %. Dessa 30 % har valt att lämna in blanka enkäter. Resultat Elevernas svar uppvisade en spridning över hela skolan och dess område. Samma platser kunde upplevas trygga och otrygga samtidigt. Här redovisas de område som utmärktes i respektive trygghet eller otrygghet. För analys se s. 6, Kap 6 avsnitt 6:1. Årskurs 7, 68 tjejer och killar Plats: Trygga: Otrygga: B3-8: 5 Foaje: 1 Aula: 8 1 Cafeteria: 25 3 E7-E4: Spelhålan: 3 12 Cykelparkering:1 Basketplan: No-profilen: E1-E3: 5 Plats: Trygga: Otrygga: Bibliotek: 7 1 Omklädningsrum: 1 11

12 Idrott: 28 6 Matsal: 22 1 Skåp A1: 7 Skåp D: 12 2 A8-A3: 11 2 Expediton: 4 Slöjd/HKK: 9 1 M5-M2: 3 Övriga kommentarer: Flera kommentarer gällande åk 7 handlade om att man kände sig otrygg där vissa elever i åk 9 befann sig. Detta gällde såväl skåpsrum, omklädningsrum som t.ex. cykelparkering. Årskurs 8, 68 tjejer och killar Plats: Trygga: Otrygga: B3-8: 1 Foaje: Aula: 14 Cafeteria: 15 1 E7-E4: 2 Spelhålan: 12 3 Cykelparkering:3 7 Basketplan: No-profilen: 1 E1-E3: 5 Bibliotek: 20 Omklädningsrum: Idrott: 18 5 Matsal: Plats: Trygga: Otrygga: Skåp A1: 7 Skåp D: 8 9 A8-A3:

13 A2: 2 Expediton: 5 Slöjd/HKK: 7 2 M5-M2: 1 1 Övriga kommentarer: Bland dåvarande åk 8 fanns oro specifikt uttalad mot en klass i åk 9. Det fanns även en generell oro för stölder på idrottslektionerna. 2. Årskurs 9, 76 tjejer och killar Platser: Trygga: Otrygga: B3-8: 1 Foaje: 1 Aula: 6 1 Cafeteria: 10 3 E7-E4: 2 Spelhålan: 5 3 Cykelparkering:3 11 Basketplan: 2 No-profilen: 1 E1-E3: 5 Bibliotek: 11 3 Omklädningsrum: 4 Idrott: 7 8 Matsal: 12 5 Skåp A1: 10 Skåp D: 3 7 A8-A3: 11 4 Plats: Trygga: Otrygga: Expediton: 5 Slöjd/HKK: 1 5 M5-M2: 2 2 Övriga kommentarer: Flera i åk 9 ansåg att det var stökigt på morgonen vid cykelparkeringen. En del uttalade sig negativt om särskolan, och andra kände sig inte trygga i omklädningsrummen då de upplevde att det förekom en del stölder där. 13

14 Nyhemsskolans trygghetsteam Tommy Svensson, rektor: Elisabeth Andersen, kurator: Anna.Lennwall, skolsköterska: Nina Johansson, pedagog: Berit Jonsson, pedagog: Kristoffer Johnsson, pedagog: Sanna Nikolajsen, pedagog: Eva Ågren, elevassistent: Bertil Haara, skolvärd: Andra kontaktmöjligheter BRIS- barnens rätt i samhället Rädda Barnen Socialtjänsten i Ängelholm: (kundtjänst) Första linjen (tar emot konsultationer och tidsbokningar för Bup) Ungdomsmottagningen i Ängelholm: