Huddunge byskolas likabehandlingsplan

Transkript

1 2014/15 Huddunge byskolas likabehandlingsplan Huddunge byskola Huddunge kyrkväg 15

2 Inledning Huddunge byskolas likabehandlingsplan är utformad i samarbete med samtliga elever på skolan och all personal. Eleverna själva har varit med och påverkat innehållet, de har dikterat skolans regler tillsammans med undervisande lärare. Likabehandlingsplanen har förankrats i föräldragruppen och de har gett sina synpunkter, framfört önskemål samt gått igenom planen tillsammans med sina barn. Likabehandlingsplanen är fastställd efter att alla som är involverade i skolan, på något vis, getts chans att framföra synpunkter. Skolans huvudman har godkänt den som vår likabehandlingsplan samt åtgärder mot kränkande behandling. Huddunge byskolas likabehandlingsplan samt åtgärder mot kränkande behandling gäller för samtliga individer inom skolan, elever, lärare, rektor och övrig personal. Bakgrund Alla barn och elever ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin personlighet. Det åligger de vuxna i skolan att motverka kränkningar och diskrimineringar i alla former. Precis som barnkonventionen sätter skolan barnperspektivet och rätten till lika behandling i fokus ur Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (SFS 2008:567). Varje skola ska upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling, där ett förebyggande och utredande arbete är av betydelse, samt att det finns tydliga rutiner för detta arbete ute på skolan. Varje fall av misstänkt kränkning ska utredas och dokumenteras. Syfte Likabehandlingsplanen ska syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller eventuella funktionshinder. Planen ska förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala, text- och bildburna. Likabehandlingsplanen ska utvärderas varje år och en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska då redovisas. I utvärderingen ska även elever och föräldrar vara delaktiga. Definitioner Alla barn i skolan ska ha samma rättigheter och ska ha rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. De olika diskrimineringsgrunderna delas in i etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder av olika slag, kön och könsöverskridande identitet samt ålder. Med direkt diskriminering avses att ett barn inte får missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de diskrimineringsgrunder som lagen omfattar.

3 Med indirekt diskriminering avses att ett barn inte får missgynnas så att till synes neutrala ordningsregler får en i praktiken diskriminerande effekt. Med mobbning menas kränkning vid upprepade tillfällen. Trakasserier och kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande och utföras av såväl vuxna som barn och ungdomar. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en persons värdighet. Det är barnet, eleven eller personen som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Exempel på kränkningar kan vara fysiska- så som slag, knuffar och sparkar. Verbala exempelvis hot, svordomar och öknamn. Psykosociala exempelvis bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, blickar och grimaser. Text- och bildburna exempelvis klotter, foton, brev, lappar, e-post, olika sociala medier, sms, mms med mera. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som kan sakna koppling till de olika diskrimineringsgrunderna. Begreppet ska täcka in alla former av kränkande behandling som även kan bestå av mobbning men även av enstaka händelser. Det kan handla om att reta någon, knuffa eller dra i kläderna med mera. Ansvar och uppdrag Huvudmannen ansvarar genom rektor för att alla åtgärder följs upp samt för att en skriftlig utvärdering av likabehandlingsplanen görs en gång per år. De ska bedrivas ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering. Det övergripande ansvaret för arbetet vilar på rektor och varje enskild medarbetare där varje enskild medarbetare har i sin tur skyldighet att följa och utveckla arbetet med likabehandlingsplanen. Rektor och personal diskuterar och planerar vissa teman kring arbetet. Likabehandlingsplanen är ett levande dokument som elever, föräldrar och personal fortlöpande arbetar med och den förankras bland elever genom klassråd, samlingar, temadagar samt föräldrar via föräldramöten. Regler (beslutade i elevråd/klassråd) Alla ska tillsammans se till att ingen blir slagen, retad eller mobbad Om någonting händer ska man säga till en lärare. Ingen på skolan får svära, eller kalla varandra för elaka ord. Ingen elev får lämna skolområdet utan lärares tillstånd Behandla andra så som man själv vill bli behandlad. Lyssna på det som lärarna säger. Det ska vara lugn och ro på lektionerna Alla ska vara rädda om skolans saker och inte förstöra. Inga elever får kasta snöboll på varandra under skoltid eller på skolans område.

4 Vision Huddunge byskola är en skola där alla elever skall trivas, bli sedda och känna gemenskap. Värdegrund Huddunge Byskola är en plats där alla oavsett kön, ålder, etnicitet, religion och sexuell läggning skall känna trygghet, acceptans och lust till lärande. Skolan skall aktivt arbeta för att uppmuntra individer till att uttrycka sin egen individualitet och hjälpa eleverna att finna identitet samt främja jämställdhet mellan könen. Ingen på skolan skall utsättas för kränkande behandling, trakasserier varken av fysisk eller verbal natur, eller direkt eller indirekt diskriminering. Skolan skall utgå från de grundläggande mänskliga rättigheterna i sin verksamhet. Det vill säga att alla elever i skolan skall ha samma rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion och trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder (lagtext 2008:567). Kartläggning och nulägesanalys Det här gör vi: Personalens ansvar är: Att vara ett gott föredöme för barnen genom att värna om goda relationer till eleverna, vårdnadshavare och arbetskamraterna. Att ingripa när en konflikt eller kränkande behandling uppstår. Att uppmärksamma om någon eller några barn står utanför gruppen. Att stötta och bekräfta goda beteenden. Att dagligen vägleda barnen i vad som är rätt och fel och finnas tillgängliga i barnens vardag. Att arbetar mot ett negativt språkbruk och olika negativa kommentarer. Att genom handlingar och i samtal visa att alla barn är lika mycket värda. Att anpassa aktiviteter, utflykter, lekar och samlingar så att alla barn ska kunna delta efter sina förutsättningar. Att vara uppmärksam på den fysiska miljön och kartlägga otrygga platser så att personalen kan ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där eleverna befinner sig. Att finnas tillgängliga under alla raster och ha regelbundna diskussioner om hur rasterna fungerat under dagen. Att reflektera över attityder och föreställningar på skolan, både hos personal och bland elever.

5 Att så fort misstanke eller oro uppstår kring en eller flera elever ska detta tas upp med rektor för kännedom. Att arbeta med olika delar av likabehandlingsplanen i klasserna om behov uppstår samt regelbundet som ett förebyggande arbete. Att lyssna in vårdnadshavares önskemål och tankar kring barnets skoldag och hitta olika samarbetsformer och lösningar. Vi strävar efter att alla föräldrar ska informera oss om de känner oro eller om något hänt som kan påverka barnets skolgång. Elever: Eleverna måste involveras i det främjande och förebyggande arbetet på skolan där alla känner att de kan vara sig själva och bli accepterade för detta. Värdegrundsteman, övningar och samtal regelbundet på skolan och i klasserna. Detta lägger vi tyngdpunkten på extra mycket den första tiden på skolan. Förslag av olika regler diskuteras i personalgruppen och med eleverna. Skolans värdegrund och regler, ordningsregler, bearbetas de första veckorna på elevråd regelbundet. Vi tar beslut efter att vi lyssnat in elevernas önskemål. Dessa regler ska därefter sammanställas i ett dokument som lämnas ut till alla föräldrar. Där ska även föräldrar få lämna sina synpunkter. Vid behov kan olika regler omvärderas eller kompletteras. Regler ska finnas uppsatta när de beslutats och kan då använda av elever eller vuxna när det upplevs att något bryter mot dessa. Vid konflikter får alla inblandade berätta om händelsen utifrån sitt perspektiv och tillsammans få hjälp att hitta en lösning. Utvecklingssamtal och IUP där även sociala mål diskuteras och utvärderas. I matsalen har elever bestämda platser. Elevenkät genomförs kring trygghet och trivsel under våren 2015, samt i diskussioner i elevrådet och i klasserna regelbundet under hösten Alla klasser och lärare uppmärksammar FN:s barnkonvention under året. Alla elever ska veta var de kan vända sig om de behöver prata med någon vuxen om något som hänt. Gemensamt mål är att skapa samsyn på skolan vad nolltolerans är och står för hos både elever och personal. Likabehandlingsplanen ska publiceras på hemsidan under hösten och delas ut till alla nya elever och vårdnadshavare som kan tillkomma under året. Kartläggningsmetoder: Trivselenkät Elevråd/klassråd Incidentrapporter Rastvakt Kontinuerliga diskussioner i personalgruppen (vaktmästare, assistent, personal förutom en rastvakt). Kolla av hur stämningen är på skolan Personalmöten onsdagar

6 Träff med elevvårdsteam 2 tillfällen/termin Nulägesanalys Gruppdynamik - grupptryck Oacceptabelt språkbruk Kränkningar: utfrysning, exkludering, verbala kränkningar, kränkningar via internet (Facebook, Skype). Konflikter på fritiden via internet som har påverkat det sociala klimatet bland eleverna till negativt. Tydliga mål och konkreta åtgärder tydliga mål: att alla ska våga säga ifrån eller säga nej att alla ska våga vara sig själva att alla ska känna sig trygga alla elever ska bemötas på ett vänligt och respektfullt sätt alla elever ska känna att det är roligt att gå till skolan alla elever ska känna lust till undervisningen och lust till att lära sig konkreta åtgärder: Våra kartläggningsmetoder Lektionstid avsätts till värdegrundsarbete kontinuerligt Lärarna skall forma undervisningen så att den blir utvecklande och utmanande Rektorn tillsammans med lärare skall arbeta systematiskt med våra kartläggningsmetoder och värdegrundsarbetet Temadagar om värdegrund och likabehandling Fadderbarn Olika projektarbeten t.ex. att äldre elever planerar och undervisar de yngre eleverna inom vissa givna moment Filmprojekt för eleverna i år 4-6 som behandlar utanförskap och kränkande behandling. Filmen skall fungera som ett diskussionsunderlag kring mobbing. Alla elever på skolan skall på något sätt vara delaktiga. Åtgärder vid kränkande behandling Den individ som utsatts för kränkning skall snabbt få stöd och hjälp för att förebygga och lindra såväl fysisk som psykisk skada. Alla samtal skall föras direkt med vårdnadshavare och med de berörda, aldrig i helklass. Arbetsgång vid kränkning: Barn-Barn 1. Lärare eller berörd vuxen på skolan har skyldighet att genast agera för att få stopp på kränkningen och ha samtal med den kränkta och de/dem som kränkt så snart som möjligt.

7 Utifrån samtal med samtliga berörda görs en överenskommelse för att kränkningen ej skall upprepas. Den konkreta händelsen samt överenskommelsen dokumenteras av berörd lärare/pedagog. Alla typer av kränkningar skall meddelas vårdnadshavare. 2. Uppföljning, som dokumenteras, sker inom en vecka av klassläraren eller berörd personal. Dokumentationen/utvärderingen skall visa om eleven och eventuellt berörda vårdnadshavare upplever att situationen förbättras. För att ärendet ska anses avslutat ska elever och vårdnadshavare tycka att det blivit bättre eller löst. 3. Vid fortsatt kränkning lämnas ärendet över till rektor som vidtar nödvändiga, t.ex. kontakta socialtjänst och/eller polis. Arbetsgång vid kränkning: Vuxen-Barn/individ 1. När rektor fått kännedom om händelsen/kränkningen vänder sig rektorn till eleven/ individen, rektorn lyssnar på elevens/individens redogörelse, dokumenterar händelsen och informerar vårdnadshavare alternativt skyddsombudet på skolan. 2. Rektor kontaktar arbetstagaren, rektor förvissar sig om att kontakt tagits med skyddsombud eller någon annan arbetstagaren har förtroende för. Rektor lyssnar och dokumenterar arbetstagarens redogörelse. 3. Berörda parter; rektor, arbetstagare, elev samt vid behov vårdnadshavare/skyddsombud träffas för att tillsammans finna en lösning. Rektor ser till att ärendet dokumenteras och rektor ansvarar för nödvändiga åtgärder. Tidpunkt för uppföljning fastställs om behov finns. På Huddunge byskola accepteras inga former av fysiskt eller psykiskt våld. Uppföljning och utvärdering En halvdag efter skolavslutningen som avsätts för att utvärdera årets plan och utveckla kommande läsårsplan. Vi tar hjälp av utvärderingar och trivselenkäter och går igenom att samtliga incidentrapporter är utredda. Vi blickar tillbaka på elevråden/klassråden och lyfter eventuella önskemål eller behov som uppkommit på dessa möten. Den pedagogiska personalen går igenom temaarbeten, temadagar och övriga arbeten i verksamheten som är kopplade till skolans värdegrundsarbete. Vi sammanfattar och planerar utifrån dessa inför nästa års värdegrundsarbete. Ny plan varje år Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras varje år och en ny reviderad plan skall finnas att tillgå vid varje höstterminstart.