Kvalitetsredovisning. Inledning UTBILDNINGSNÄMNDEN

Transkript

1 UTBILDNINGSNÄMNDEN KLASTORP- E SSINGESKOLOR TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (13) Handläggare: Sandie Sandqvist Telefon: XTelefonX Kvalitetsredovisning Inledning Klastorp och Essinge skolor består av två F-5 skolor. Klastorpsskolan ligger vackert belägen på Kungsholmen i området Marieberg. Essingeskolan ligger på Stora Essingen med närhet till flera grönområden. Enheten hade under läsåret 2013/2014 cirka 460 elever sammanlagt. Båda skolorna har Fritidshem för årskurserna F-3. Klastorpsskolan har även Fritidsklubb för eleverna i årskurs 4-5 medan Essingeskolans elever erbjuds plats i en fristående Fritidsklubb intill skolan. På skolorna arbetar lärare och fritidshem i arbetslag. Varje klass har sin egen fritidskontakt som finns med en del av skoldagen. Det innebär att skola och fritidshem samverkar kring elevens hela dag. Lärare och klassens fritidskontakt har även gemensam planeringstid för att säkerställa det gemensamma arbetet kring eleverna. Enheten hade läsåret 13/14, 71 personal, 16 män och 55 kvinnor. De flesta män arbetade inom fritidshemmet och fritidsklubben. Klastorpsskolan var under läsåret organiserad i tio klasser med 238 elever. Skolan hade fyra fritidshem för årskurserna F-3 och en fritidsklubb för årskurserna 4-5. De två förskoleklasserna och deras fritidshem var placerade i lokaler alldeles utanför skolan. Förskoleklasserna hade ändå tydlig tillhörighet till skolan och använde skolgården, idrottshallen och åt sin lunch i skolans matsal. Till skolan finns en trevlig skolgård med flera lekredskap och fotbollsplan, skolgården ligger även väl skyddad från trafik. Essingeskolan var under läsåret organiserad i 11 klasser med 222 elever. Skolan hade fyra fritidshem för årskurserna F-3. Essingeskolan är fördelad på tre lokaler, den ena är i det stora skolhuset och de två övriga består av mindre hus på den stora skolgården. Den är väl utrustad med lekredskap, en liten fotbollsplan samt ett litet grönområde. Skolgården och skolhuset delar vi med Franska skolan, Elycée francais. Skolenhetens ledning består av rektor och biträdande rektor. Rektors arbete riktas i första hand mot skola, årskurs 1-5, elevvård och skolutvecklingsarbete. Biträdande rektors arbetsuppgifter är bl.a. fritidshemmet och förskoleklassens verksamhet. Skolledningen ambulerar mellan skolorna, skolans gemensamma administration finns på Klastorpsskolan. På respektive skola finns ett Elevhälsoteam bestående av rektor, specialpedagog, talpedagog och skolsköterska. Skolpsykolog konsulteras vid behov. Teamen träffas

2 SID 2 (13) regelbundet för genomgång av elevvårdsärenden och uppföljning av elevvårdande insatser. Fakta elevtal klassvis Elevantal i förskoleklass 90 (55 pojkar, 35 flickor) Elevantal i grundskola 375 (185 pojkar, 190 flickor) Elevantal i fritidshemmet 321 Elevantal fritidsklubb 68 Elevantal modersmål 70 (41 pojkar, 29 flickor). Antal språk 23 Vision och Värdegrund Klastorp-Essinge skolor erbjuder en öppen och trygg skola för alla skolans aktörer. Vi ger våra elever en möjlighet att utvecklas i en stimulerande miljö där lust till lärande och nyfikenhet leder arbetet. På våra skolor inriktar vi oss på elevernas kunskapsutveckling, alla ska ges förutsättningar att nå målen. Vårt gemensamma värdegrundsarbete och elevers möjlighet till inflytande är vägledande för alla som verkar i enheten. Våra ledord är - Tillhörighet, Engagemang och Allas lika värde (TEA). Enhetens arbete med att tolka och konkretisera uppdraget med elevinflytande och våra elevsamtal i fritidshemmens regi har lyfts fram av stadens Skolinspektörer. Kvalitetsarbete I kvalitetsarbetet deltar personal, elever, föräldrar och skolans ledning. Alla skolans råd arbetar med att planera, genomföra och utvärdera enhetens arbete. Personalen arbetar med kvalitetsarbetet på pedagogiska träffar, på arbetsplatsträffar och i studiecirklar/handledning. Utifrån enhetens Kvalitetsredovisning och arbetet med denna, formuleras Arbetsplanen för kommande verksamhetsår. Arbetsplanen tas i samverkan. Vi använder olika utvärderingsunderlag för lärare, fritidshem och arbetslag skolafritids. Inspektionsrapporter, stadens brukarundersökning, stadens medarbetarenkät, enkätsvar från elever, fritidshemmens elevsamtal, antimobbingteamens och Friendsgruppens utvärderingar och elevernas studieresultat ligger till grund för enhetens kommande arbete med olika utvecklingsområden.

3 SID 3 (13) Åtgärder för utveckling från föregående kvalitetsredovisning Normer och värden Arbetsro Ett av våra mål under året har varit att öka den upplevda arbetsron på lektionerna. Vi ville att minst 75% av våra elever och föräldrar ska uppleva lugn och ro på lektionerna. I stadens Brukarundersökning visar det sig att 68% av de äldre eleverna på båda skolorna upplevde att de hade arbetsro, medan de yngre eleverna inte upplever detta i lika hög grad. Vi har inte nått målet och kommer att fortsätta detta arbete. Inflytande och ansvar Fritidshemmet har under året haft som mål, 75 %, att öka inflytandet för elever över fritidshemmets aktiviteter. Det visar sig i Brukarundersökningen att det arbetet har givit resultat, framförallt på Klastorpsskolan som nådde 83 % nöjda föräldrar och elever. Mål/Åtaganden Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling NÄMNDMÅL: 2 Alla elever i stadens kommunala skolor har en god lärmiljö Indikator Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Periodens utfall Årsmål Period 80 % 100 % % 75 % % 75 % 2014 Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 93 % 100 % 2014 Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 68 % 75 % 2014 Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 93 % 100 % 2014

4 SID 4 (13) ÅTAGANDE: Alla elever ska erbjudas en bra miljö för lärandet där trygghet, arbetsro och trivsel råder. Vi ska arbeta för att flickor och pojkar upplever skolan som en trygg arbetsplats där de inte utsätts för mobbning och kränkande behandling. Förväntat resultat Att alla elever, flickor och pojkar, upplever skolan som en trygg arbetsplats. Vårt årsmål är 100 % trygga elever. Arbetssätt Vår gemensamma värdegrund och våra ledord - Tillhörighet, Engagemang, Allas lika värde - vägleder oss i arbetet. Vi ska tillsammans med eleverna formulera oss kring värden som kamratskap, jämställdhet, trivsel och respekt för varandras olikheter. Det gör vi i etiska samtal, på klassråd, fritidsråd och elevråd. Vi följer vår Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. Vi arbetar för att stärka samhörigheten på våra skolor med gemensamma aktiviteter som kulturteman, traditioner och utflykter, fadderverksamhet och olika SO/NO teman. Vi ger barnen möjlighet till lek, rörelse och skapande verksamhet på våra fritidshem och i vår mellanstadieverksamhet. Det sociala samspelet tränas och utvecklas såväl i den organiserade som fria leken. Resursanvändning Alla vuxna på skolan är goda förebilder och arbetar för att vår värdegrund tydliggörs i ord och handling. Våra arbetslag skola-fritids tar ansvar för barnets hela dag. Uppföljning Trivsel- och inflytandeenkät 2014 våren, genomförande och uppföljning Brukarundersökning 2014, uppföljning Trygga och otrygga platser, Friendsgruppen 2014 våren, genomförande och uppföljning Barnsamtal, fritids löpande Utveckling Målet är att alla elever och föräldrar ska uppleva vår skola som trygg. Arbetsro - målet är att minst 75 % av våra elever (och föräldrar) ska uppleva lugn och ro på lektionerna.

5 SID 5 (13) Vi ska analysera elevers resultat och olika enkätsvar utifrån ett flicka-pojke perspektiv. Resultat Jag känner mig trygg i skolan (Brukarundersökningen 2014) 93% av våra elever i årskurs 5 kände sig trygga, ungefär samma procentsiffra som de senaste åren. (Totalt staden 82 %) På påståendet Mitt barn känner sig trygg (årskurs 2, föräldrar) svarade 96% på Klastorp och 89% på Essingen att de uppfattade att barnen var trygga i vår verksamhet. (Totalt staden 84 %). I elevernas enkät, årskurs 2, svarade 100 % av Klastorpsskolans elever och något färre på Essingeskolan att de kände sig trygga i skolan. På Klastorpsskolan har resultatet för trygga elever i förskoleklassen ökat med 25 % från förra läsåret. Nu svarar 76 % av föräldrarna att deras barn är trygga i förskolaklassen. 82 % av Essingeskolans föräldrar svara att deras barn kände sig trygga i skolan. (Totalt staden 83 %). Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. (Brukarundersökningen 2014) 61% av Klastorpsskolans föräldrar uppger att deras barn i förskoleklassen kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. För Klastorpsskolan är det en klar förbättring från föregående års resultat. (Staden 62 %) För Essingeskolans del har resultatet sjunkit. Av enhetens föräldrar till elever i årskurs 2 anser 54 % att deras barn kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. (Staden 53 %) 62% av eleverna i årskurs 5 på Klastorpsskolan tycker att de kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Av Essingeskolans elever uppger 74 % att de kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. (Staden 46 %) Jag känner mig trygg på rasterna.(skolans egen enkät Trivsel och Inflytande 2014) På skolans egen trivselenkät, om man känner sig trygg på rasten, svarar mellan 94-98% av eleverna i de olika klasserna att de känner sig trygga på rasterna i skolan. Jag får arbetsro i klassrummet (Skolans egen enkät Trivsel och Inflytande 2014) Enligt skolans egen trivselenkät svarar 86 % av förskoleklassens elever att de får arbetsro i klassrummet. Det är en betydligt högre andel av eleverna som upplever att de har lugn och ro än vad föräldrarna uppger i Brukarundersökningen. 86 % av Klastorps andraklassarna upplever att de får arbetsro i klassrummet vilket även här är betydligt högre än vad föräldrarna upplevde. På Essingeskolan svarar

6 SID 6 (13) 50 % av eleverna i årskurs att de får arbetsro i klassrummet, det är ungefär samma andel som föräldrarna tycker. För årskurs 5 anger 89% att de får arbetsro i klassrummet på Essingeskolan och för Klastorp är siffran 82%. Det innebär att fler elever svarar att de får arbetsro i klassrummet än när de svarar på skolans trivselenkät än när de svarar på Brukarundersökningen. Bedömning och analys Vi arbetar i arbetslag skola-fritidshem, samma personal finns runt eleverna hela dagen. Det skapar trygghet, för både elever, föräldrar och personal. Vi har en tydlig struktur i vårt arbete och som är väl förankrad i vår verksamhet. De svar vi får i egna enkäter, på Brukarundersökningen och i fritidshemmets strukturerade elevsamtal visar att vi gör ett bra arbete inom området trygghet och trivsel. Vårt kontinuerliga förebyggande värdegrundsarbete där eleverna är indelade i åldersintegrerade tvärgrupper, F-5, och vårt Friendsarbete ger bra resultat för att eleverna ska känna sig trygga i skolan. Vi följer noga upp våra resultat i våra enkäter och diskuterar det i skolans olika råd. När vi genomfört och sammanställt svaren på vår egen enkät, gör dels varje klass en handlingsplan vad de behöver åtgärda dels gör vi en på enhetsnivå. Dessa planer utvärderas sedan i klasserna och ligger även till grund för revideringen av årets Likabehandlingsplan. Trots de höga resultaten på elevernas trygghet når vi inte 100% som vi vill. Därför har vi fortsatt fokus på att utveckla vårt värdegrundsarbete. Skolinspektionen skrev i november "Vår bedömning är att alla tre skolor bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Skolmiljön utmärks av värme, intresse och engagemang från de vuxna som sätter tydliga gränser". Skolinspektionen skrev våren "Av tillsynen framgår inget annat än att eleverna erbjuds en god miljö som präglas av trygghet och studiero och att utbildningen utgår från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Vidare framgår att det vid enheten bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkningar av elever." Arbetsron ligger på båda skolorna kvar på ungefär samma nivå som föregående läsår. Vi kan se att vi har ett fortsatt arbete att göra kring detta tillsammans med eleverna. Vi kan urskilja att i en del grupper fungerar det bättre än andra. I de grupper där behovet av åtgärder är störst har vi redan påbörjat ett förbättringsarbete. För att komma åt vilka åtgärder vi behöver har arbetslagen noggrant utvärderat sina resultat. Tillsammans har vi arbetat fram åtgärder som ligger till grund för läsårets handlingsplaner både på klass-, arbetslags- och enhetsnivå. I det arbetet är även fritidshemmet och eftis delaktiga.

7 SID 7 (13) Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 1 Alla elever i stadens kommunala skolor utvecklas och når målen för sin utbildning Indikator Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Periodens utfall Årsmål Period 99 % 100 % % 100 % 2014 ÅTAGANDE: Alla elever ska ges förutsättningar att nå målen i samtliga ämnen. Vi följer upp elevens kunskapsutveckling i skriftliga omdömen, i elevens egen dokumentation (kunskapsstegen) och individuella utvecklingsplan. Vi uppmärksammar de elever som är i behov av extra stöd, vi gör pedagogiska utredningar och upprättar åtgärdsprogram vid behov. Förväntat resultat Att alla elever når målen i samtliga ämnen. Arbetssätt I pedagogiska planeringar beskrivs arbetsområde, arbetssätt och hur bedömningen ska gå till. Kontinuerlig uppföljning och feedback ger eleverna en möjlighet att nå en högre måluppfyllelse och pedagogerna en möjlighet att utveckla undervisningen. Inför utvecklingssamtalet skrivs de skriftliga omdömen, elevens egen dokumentation (Kunskapsstegen) aktualiseras och olika enkäter genomförs. Under samtalet upprättas en individuell utvecklingsplan. Vi skapar goda förutsättningar för eleverna vid genomförande av olika prov. De nationella proven i årskurs 3 kan ske enskilt eller i grupp. Vi satsar på elevernas läsutveckling. Vi vill väcka elevernas lust till läsning bl.a. genom sagoprojekt, biblioteksbesök, litteraturinköp och bokprat. Enhetens förskoleklasser arbetar enligt Bornholmsmodellen, språklekar som stimulerar till språklig medvetenhet. Vi följer ett läsutvecklingsschema (LUS).

8 SID 8 (13) Vi ger eleverna möjlighet att arbeta praktiskt och teoretiskt i matematik, teknik och NO-ämnena för att öka sin förståelse och sitt lärande. Vi är NTA-skolor (Natur och teknik för alla). Personalen deltar i NTAs fortbildning för pedagoger. Vi deltar i Snilleblixtarna. Vi har schack både på skol- och fritidstid. Vi har stora och små matematikverkstäder. Vi erbjuder läxhjälp efter skoltid. De elever som är i behov av extra stöd erbjuds stöd, enskilt eller i grupp, hos specialpedagog och talpedagog. Våra specialpedagoger använder olika test bl.a. DLS och ALP-tester. Vi använder olika pedagogiska dataprogram, bl.a. Minneslek. Resursanvändning Utbildad personal - skola och fritidshem. Elevhälsoteamens fortlöpande arbete. Vi fördelar resurser och planerar insatser i samband med klasskonferenser och elevvårdskonferenser. Uppföljning *Vi följer upp elevernas kunskapsutveckling och analyserar resultaten och våra insatser. Vi sammanställer de skriftliga omdömena och diskuterar måluppfyllelse, metoder och insatser för våra elever. *Vi följer elevernas läsutveckling i ett läsutvecklingsschema, tre gånger under läsåret. Resultat Nationella prov Årets resultat i matematik i årskurs 3 visade att 98 % av Eleverna på Klastorpsskolan klarade samtliga delprov. (Staden 92 %). På Essingeskolan klarade alla elever, 100 %, nationella provet i matematik. Båda skolorna har höga resultat och båda har ändå höjt sig i jämförelse med föregående år. I svenska årskurs 3, klarade 100 % av eleverna på Klastorpsskolan alla delmål. På Essingeskolan blev resultatet 99 % av alla elever som klarade alla delmål i svenska. (Staden 94 %) Klastorpsskolan redovisar med detta 100 % måluppfyllelse även i år och Essingen ökar med 1% från föregående läsår. LUS LUS-avstämningen i maj 2014 visade att 85 % av Klastorpsskolans elever nådde punkt 15 som är uppnåendemålet för årskurs 3. För Essingeskolan uppgick resultatet till 86 % av eleverna. (Staden 71 %) Resultatet visar en minskning jämfört med förra årets årskurs 3. PRIM

9 SID 9 (13) Eleverna i årskurs 2 och 5 genomförde under året Skolverkets diagnostiska prov (PRIM) med mycket goda resultat. Provet testar elevernas kunskaper i taluppfattning, tals användning, algebra och problemlösning. Alla elever, 100 %, i årskurs 2 på Klastorp och Essingen klarade delprovet taluppfattning. Tals användning klarade 99 %, algebra 94 % och problemlösning 89% av eleverna. För årskurs 5 har resultaten på PRIM-testet gått ned något. 95 % av Klastorpsskolans elever klarar varje delprov medan i snitt 72 % av Essingeskolans elever klarar dessa. Måluppfyllese årskurs 5 (elever som bedöms att nå målen i årskurs 6). Alla elever i årskurs 5, på Klastorpsskolan, bedöms att nå målen för samtliga ämnen i årskurs 6. På Essingen bedöms nästa alla elever att klara målen. Bedömning och analys Vi är mycket nöjda med årets kunskapsresultat/måluppfyllelse. Ett tydligt pedagogiskt upplägg med Pedagogiska planeringar, elevernas egen dokumentation (Kunskapsstegen, där de kan följa sin egen utveckling), täta uppföljningar, goda insatser från alla som arbetar med eleverna har lett fram till enhetens goda kunskapsresultat. Dock kan vi se att resultatet i elevernas läsutveckling som mäts i LUS har minskat något. Pedagogiska planeringar ligger till grund för vår undervisning i samtliga ämnen. Det ger struktur i förberedelser, genomförande och uppföljning/bedömning. Lärarna utvärderar och analyserar sin undervisning i respektive ämne vid läsårets slut. Detta görs skriftligt och lämnas till rektor för att sedan följas upp i medarbetarsamtalet. Skolinspektionen 2013 "Det framgår inget annat än att lärarnas bedömning av elevernas kunskap sker i enlighet med författningarna...". "Utredningen visar att särskilt stöd ges i den omfattning och på det sätt som eleverna behöver och har rätt till". Vi bedömer att vi har en organisation som möjliggör goda insatser för våra elever. Vi uppmärksammar de elever som behöver stöd i sin kunskapsutveckling vi sätter in åtgärder och upprättar Åtgärdsprogram när så behövs. Vi utvärderar vårt arbete regelbundet och planerar nya insatser. Vi har väl utvecklade rutiner för elever i behov av särskilt stöd så att eleverna får det stöd som de behöver. Vad gäller verksamheten i fritidshemmen "framgår av tillsynen inget annat än att den stimulerar elevernas utveckling och lärande och kompletterar skolan såväl tids- som innehållsmässigt" (Skolinspektionen 2013).

10 SID 10 (13) Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 3 Alla elever i stadens kommunala skolor har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Indikator Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Periodens utfall Årsmål Period 83 % 90 % % % 75 % % 80 % 2014 ÅTAGANDE: Alla elever ska ges inflytande i och ansvar för det egna lärandet och sin arbetsmiljö. Eleverna ska känna delaktighet, ha inflytande och kunna påverka. Vi ger barnen möjlighet att utifrån ålder, mognad och förutsättningar ta ansvar för utbildningens utformning. Förväntat resultat Att eleverna får en ökad medvetenhet om sin egen inlärning och sitt eget inflytande. Målet är att minst 90 % av eleverna i årskurs 5 ska veta vad de behöver för att nå målen i de olika ämnena. Minst 75 % av föräldrarna till elever i årskurs 2 ska vara nöjda med det inflytande deras barn har över fritidshemmens aktiviteter. Arbetssätt Elevens möjlighet till inflytande finns beskrivet i vår Inflytandefolder. Eleverna har tillsammans med enhetens personal formulerat vad, hur och när eleven kan vara med och påverka innehållet i undervisningen. Eleverna är delaktiga i de pedagogiska planeringarna (PP). Eleverna ges möjlighet att formulera egna och gemensamma mål inför nya arbetsområden och moment utifrån läroplanens mål. Eleverna har möjlighet att påverka sin vardagssituation genom klassråd, elevråd, skolråd, matråd, miljöråd och fritidsråd.

11 SID 11 (13) Resursanvändning Enhetens personal - skola och fritidshem. Uppföljning *Trivsel-och inflytandeenkät våren 2014, genomförande och uppföljning * IUP, följs upp kontinuerligt och i samband med utvecklingssamtal. *Utvärdering av de lokala pedagogiska planeringarna, PP. Utveckling Öka elevers delaktighet och inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö i klassrummet samt inflytande över aktiviteter och miljö på våra fritidshem. Målet är att minst 75 % av föräldrarna till elever i årskurs 2 ska vara nöjda med det inflytande deras barn har över fritidshemmets aktiviteter. Vi bjuder in föräldrar till dialog. Resultat Vårt årsmål var att 90 % av att alla elever i årskurs 5 skulle veta vad de behövde för att nå målen i samtliga ämnen, vi nådde totalt till 83 %. (Staden 74 %) Klastorpsskolans elever visste i högre grad (92 %) vad som behövdes än Essingeskolans elever (74 %). För årskurs 2 hade vi satt mål att 80 % av vårdnadshavarana skulle känna till vad deras barn behövde för att kunna nå målen. 83 % av vårdnadshavarna svarade att de kände till det. (Staden 73 %) 82 % av förskoleklassens vårdnadshavare ansåg att de vet vad deras barn behöver för att lära och utvecklas. (Staden 75 %) 80 % (Staden 64%) av vårdnadshavarna är nöjda med det inflytande deras barn har på våra fritidshem. För Klastorps del har resultatet utvecklats mycket positivt då de enskilt nu når upp till 90 % mot förra årets 71 %. Bedömning och analys Vi arbetar för att ständigt utveckla elevernas möjligheter till inflytande och delaktighet. Vi arbetar så väl med övergripande inflytande för eleverna som inflytande över undervisningen. Skolornas olika råd, elevråd, matråd och miljöråd är exempel på detta. På våra miljöråd diskuterar vi olika miljöfrågor och har även gått mindre skyddsronder. På matrådet deltar även vår matleverantör vilket gör att elevernas frågor når dem direkt. På elevrådet handlar frågorna om allt från skolgården till vad som övergripande fungerar bra i skolan och vad eleverna vill förbättra. Vi kan se i våra egna trivselundersökningar att eleverna i huvudsak tycker att de får vara med och ha inflytande över planeringen av arbetet i klassen. Även i vår

12 SID 12 (13) egen undersökning ser vi liksom i Brukarundersökningen att eleverna nu tycker att det har mer inflytande på fritidshemmet. Detta är ett arbetsområde som vi kommer att fortsätta att utveckla för att ytterligare öka elevernas inflytande i verksamheten. Vi bedömer att vi har goda förutsättningar att göra ett bra arbete kring elevers inflytande och ansvar. Pedagogernas tilltro till elevernas förmåga att lära sig saker skapar goda förutsättningar för elevers inflytande och ansvar i skolvardagen. Vi måste dock fortsätta vårt arbete med att informera föräldrar om vad deras barn behöver för att nå målen i samtliga ämnen, framför allt föräldrar till barn på Essingeskolan. Övrig uppföljning Sammanfattande analys Vi arbetar målmedvetet med att utveckla och förbättra vår verksamhet inom alla områden. Vi redovisar mycket goda kunskapsresultat och kan erbjuda våra elever en trygg och stimulerande miljö. Skolinspektionen våren 2013 bedömde att det inte fanns något att anmärka på i vår verksamhet. Vi är oerhört stolta över det! Utifrån brukarundersökningen ser vi att vi behöver utveckla vårt arbete med att tydliggöra integreringen av olika ämnen samt användningen av It i undervisningen. Vi har ett mycket bra samarbete med fritidshemmen i våra skolor. Vi vill ytterligare utveckla denna samverkan genom ökat samarbete kring utvecklingssamtalen och öka förutsättningarna för att skolans ämnen ska kunna tas tillvara i fritidshemmets verksamhet. Det är viktigt för oss att alla våra elever känner trygghet, trivsel och arbetsro på våra skolor. Därför kommer vi att fortsätta vårt arbete kring arbetsro i klassrummen, dels genom att öka elevernas inflytande, dels genom att återkommande aktualisera vad arbetsro är och kan vara. Beträffande trygghet och trivsel kommer vi att arbeta igenom och tydliggöra vår Likabehandlingsplan samt även att utveckla vårt värdegrundsarbete. Vi kommer att formulera om våra egna trivselenkäter till att mer utgå från Likabehandlingsplanen och att de ligger till grund för dennes revidering och utformning. Vi vill naturligtvis vara det självklara skolvalet för närområdets elever och föräldrar. Idag går ca 70 % av Stora Essingens elever till Essingeskolan, att jämföra med stadens siffra 50%. På Stora Essingen bor också fransktalande elever som går till Lycee Francais. Klastorpsskolan kunde inte heller i år erbjuda plats till alla elever i närområdet, trots att vi lokalmässigt nu såg att vi kunde starta tvår förskoleklasser. Vi var under informationsmötet väldigt noga med att informera föräldrarna om våra förutsättningar att ta emot nya elever. Vi vet att föräldrarna då gjorde andra val. Vi hade under året ca 465 elever i F-5. Under kommande år visar prognosen att elevantalet ytterligare ökar i vårt skolområde.

13 SID 13 (13) Prioriterade åtgärder för utveckling Kunskap Nationella prov: Vårt mål är att 100 % av eleverna i årskurs 3 ska nå alla delmål i matematik och svenska. Åtgärd: Arbeta utifrån vår identifierade framgångsfaktorer, samtala om och sprida dem i kollegiet. Tydliggöra målen för eleverna: Vi vill öka andelen elever och föräldrar, till 90 %, som uppger att eleverna vet vad de behöver kunna för att nå målen. Åtgärd: Utveckla elevernas delaktighet och inflytande i sitt skolarbete. Normer och värden Trygghet och trivsel: Vårt mål är att 95 % av skolans elever ska känna sig trygga och trivas i skolan. Åtgärd: Öka kommunikationen såväl inom verksamheten som utåt. Utveckla delaktighet och samarbete kring eleverna samt utveckla arbetet med Likabehandlingsplanen. Förbättra arbetet med enhetens trivselenkät. Arbetsro: Målet är att minst 75 % av våra elever ska uppleva att de kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Åtgärd: Utöka elevinflytandet i planering och tydliggöra innehållet i lektionerna. Kvalitetsredovisning upprättad av Sandie Sandquist Rektor Klastorp-Essinge skolor Bilagor