Samtala med en kollega - Hur hänger bilderna ihop med språk- och kunskapsutveckling?

Transkript

1 Samtala med en kollega - Hur hänger bilderna ihop med språk- och kunskapsutveckling?

2 Välkomna till Språkresan Alla språk bär till lärande!

3 Först några praktiska ramar NÄR - VAR - HUR?

4 Dagens reseprogram Gemensam reseinformation Språkreseminnen - samtal i tvärgrupper Lunch Språkreseplanering i arbetslaget Fika Fortsatt arbete samt vykortsskrivning Gemensamt vackert avslut Buss hem såvida man inte deltar på Pedagogisk pub Buss hem Mervärden från våra kök!

5 Points of interest WC Din stol och din resguide Lunch och fika på logen Toaletter och utrymningsvägar Grupparbetsplatser Loftet - logen - Cafét Lönnkrogen Stugorna (verandan) Partytälten WC WC

6 Lane Loges lokala lagar och sedvänjor Enkla förhållanden som präglas av stor gästfrihet - hjärterum och stjärterum med Kollokänsla. Självklart för mig är fantastiskt för andra! (kollegialt lärande) Följa samtalsmodeller Samskapa en bra dag - vi gör varandra bra!

7 Om minnet sviker? Reseguide och guider, papper-penna och vykort som hälsning hem är vår dokumentation.

8 En språkresa över tre gemensamma kompetensutvecklingsdagar och utveckling via klassrummet. rs a 9m er b tem ep 29 s 16 sti u g au et m um a i v g lin Sk k c e v olut r s s a kl

9 E6 Systematisk skolutveckling som präglas av... VIKTIGT OMRÅDE Lärande för hållbar utveckling sningen IKT i undervi för lärande Bedömning as lärande Nyanländ Långsiktiga, väl valda och väl kända mål. Utveckling via klassrummet Forskning OCH beprövad erfarenhet. Kollegialt lärande där alla är experter. Allt i skolan har bäring på elevernas måluppfyllelse. MINDRE

10 Språkresans bakgrund? Visionen Liv, lust och läge ger livskvalitet Nationella satsningar Matematikoch läslyft och stärkt digital kompetens Motorvägen LHU, BFL, IKT Nyanländas organisation Nulägesanalys Rektorerna Behovsanalys

11

12 Är inte Språk- och kunskapsutveckling något som gäller våra nyanlända elever? Det som är nödvändigt för några, hjälper många och stör ingen. Aggie Öhman

13 Språkresans syften? Att tydliggöra vad ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt kan innebära. Att koppla språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt till arbetet med våra prioriterade mål. Att utveckla sin egen undervisning utifrån ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt genom ett kollegialt lärande.

14 Helen Timperley, 2011

15 Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

16 Framgångsfaktorer för språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i skolan Språkutveckling gynnas av att språket används i flerstämmiga, meningsfulla och autentiska sammanhang då man har ett behov av att uttrycka sig och att använda språket i ett syfte. (Ulrika Magnusson, 2008) Att eleverna ges talutrymme samt många och varierade möjligheter till interaktion i helklass och i mindre grupper. (I.Lindberg 2013) rs! i en u s e r n e är alltid tändigt Fler språk s t e k å r p s ing där n is v r e d h där n c u o n e n m s i alla ä u k o f i så att s t s t a r sä e r g e t nehåll in in h c o k å spr llt med e ll a r a p s veckla språket ut perna. a k s n u k s e ämn 2013), s n o b ib (Pauline G

17 Framgångsfaktorer för språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i skolan Höga förväntningar och kognitivt utmanande uppgifter samt ett tillåtande klimat. (Thomas & Collier 1997, Gibbons 2013, Vygotskij) Transla nguag in en käll a till ku g - alla eleve nskap r lärand och re s språk är e. surs för (Garci a 2009 )

18 Genrepedagogik och Cirkelmodellen för undervisning och lärande Translanguaging- flerspråkighet i undervisningen Språk i olika sammanhang vardagsspråk, skolspråk, ämnesspråk etc Digitala verktyg The power of yet I do-we do-you do - modella

19 Sida 6-8 Samtalet bygger på Timperleys modell och utgångspunkt i elevernas behov.

20

21 Odlingsmur

22 Nyckelkompetenser för hållbar utveckling mellanmänskliga: samarbetskompetens, deltagande; systemtänkande: holistiskt tänkande; normativa: värdefokuserat, etiskt tänkande; förutseende: framtidstänkande; strategiska: implementeringskompetens

23 Skolbibliotek Läsa lättläst - ett sätt att öka motivationen

24 Salutogent förhållningssätt (Drogförebyggande arbete) Aaron Antonovsky: Salutogent förhållningssätt: Se människan som intressant, kompetent och lärande. Bekräfta de förmågor hon har. Visa intresse för det som fungerar och varför det fungerar. Där finns fröet för fortsatt lärande och utveckling. Känsla av sammanhang (KASAM): Vad behövs och hur ska det vara för att eleven ska uppleva sitt sammanhang som hanterbart, begripligt och meningsfullt? I ledarskap och pedagogik kan den frågeställningen vägleda vårt handlande. Känslan av sammanhang förklarar vad som bidrar till att hälsan består eller rentav förbättras.

25

26

27 Programmering som ett språk för att få elever att lyckas.

28 Snart dags för er att dela språkreseminnen... Följ instruktionen i Reseguiden sid 7-8 Tag din stol och hitta din grupp karta i häftet och nummer skyltat på varje plats. Möjligt att besöka toa. Samtalet igång kl Lunch kl 12.30

29 ...men också några detaljer om eftermiddagen... Lunch Plats för arbetslagen se anslag för er skola område. Tratta ner mål i arbetslag och individuellt. (sid 9-10) Ett vykort/arbetslag (rektor) Hämta fika mellan På plats prick!

30 Välkomna tillbaka! Dags för sammanfattning och ett vackert avslut.

31 Hemuppgift inför 29 september Genomföra undervisning utifrån arbetslagets respektive personligt valda mål (vykortet). Sammanfatta arbetslagets arbete i en gemensam Google-presentation med hjälp (utgångspunkt Timperleys modell) Vara beredd att presentera för andra arbetslag - det som är självklart för er är fantastiskt för andra!

32 Hälsa dom därhemma Vi har fått massor av språkresehälsningar!