Skolans perspektiv. på audiologin. Audiologiskt perspektiv. på skolan. 22 november 2018 Audiologisk dag, Lund

Transkript

1 Audiologiskt perspektiv Skolans perspektiv på skolan på audiologin 22 november 2018 Audiologisk dag, Lund leg.logoped och specialpedagog

2 Elever med hörselnedsättning Grundskola vanlig kommunal/privat skola hörselverksamhet/hörselspår t.ex. Stenkulaskolan, Elinebergskolan kommunal/regional hörselskola t.ex. Silviaskolan Specialskola t.ex. Östervångskolan Grundsärskola elever med hörselnedsättning och utvecklingstörning i t.ex. kommunal, privat, special eller regional skola Elever utan och med hörselproblematik utan och med funktionsnedsättning nyanlända och flerspråkiga Grundskola vanlig kommunal/privat skola Grundsärskola i t.ex. kommunal, privat, special eller regional skola

3 Hörsel och ljudmiljö har mycket stor betydelse för alla för allas röst, tal, språk och kommunikation koncentration motivation kognition pedagogisk, fysiologisk psykologisk, och social situation

4 På min arbetsplats

5 Lagom energi till rätt aktivitet Det betyder en hel del att sitta avspänt när man ska uppmärksamma uppfatta bearbeta lära sig minnas

6 På alla skolor ser det mer eller mindre ut så här: Ibland kanske p.g.a.: överkrav understimulans miljöpåverkan och/eller elevernas (eller t.o.m. vuxnas) personlighet och exekutiva funktioner m.m.?

7 Alla skolors omöjliga ekvation eller fantastiska möjlighet! kontext pedagogik teknik KASAM innehåll Fritt efter Mishra and Koehler, 2006.

8 kontext Lokaler Inredning t.ex. ljus och ljud - buller* beröring och smak* grupprum, klassrum, studierum genomgångsrum, enskilda rum möblering, stolar, bänkar digitala analoga och/eller konkreta läromedel personaltäthet ( kan det bli för mycket personal?) personal, elever, vårdnadshavare Material Organisation Grupp och individer

9 buller / brus kan t.ex. bestå av intryck från ljud, ljus, beröring, lukt, smak och motorik

10 pedagogik Relationer Rätt energi i rätt situation, pauser, stöd av bilder, gester och eller tecken Förväntningar och repetition Språk- och kommunikationsutvecklande arbetssätt Tydlighet, struktur, kontinuitet Vid bedömning: tänk på förutsättningar för undantagsbestämmelsen

11 innehåll Ämnet/området Temaundervisning Anpassningar för ålder, kognition och förmåga

12 teknik Individuella hörsel- och synhjälpmedel Generella hjälpmedel t.ex. ljudutjämnings- & mikrofonsystem, belysning Arbetsverktyg t.ex. papper, penna, digitala verktyg, whiteboard/pennor, smartboard Individuell röst- och kroppspråksteknik Hörselkåpor (hur tänker man här?)

13 KASAM känsla av sammanhang Begriplighet Hanterbarhet Meningsfullhet

14 Studie- och arbetsro Trygga framtidstankar Koncentrationsmöjligheter Delaktighet och motivation Anpassningar, stödinsatser särskilt stöd Material och lokaler

15 Skola Audiologi Pedagogik plats och en organisation för undervisning hörandets betydelse för människans emotion, perception, kognition, kommunikation och kontakt med omvärlden. förhållandet mellan individers kunskapsbildning och samhällets utveckling [ ] Frågeställningar och design av utredningsmetodik ne.se framtid.se ne.se

16 Framgångsfaktorerna olika på olika skolor Grundförutsättningen? t.ex. lokalbyten relationsskapande handledning utveckling av ljud/auditiva förhållanden utveckling av ljus/visuella förhållanden ljudutjämningssystem audiologiskt-pedagogiska strategier eller något helt annat Resultatet? medvetenhet motivation möjligheter modellmetoder till förmån för måluppfyllelse

17 sjukgymnastik pedagogik teknik sociologi beteendevetenskap specialpedagogik Närings- och sömnlära psykologi arbetsterapi oftalmologi audiologi Sjukvårdskunskap

18 Audiologiskt perspektiv på skolan Skolans perspektiv på audiologin

19 Några referenser Christensson, J. Dweck, C. (2107) Mindset. Du blir vad du tänker. Natur och Kultur. Holm Ivarsson, B. (2016) Motiverande samtal för skolan. Gothia Fortbildning AB Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), Myhr, U (2015) Sittande barn. Trender, utmaningar och dynamiskt sittande. Studentlitteratur Skagerberg, G. (2009) Känsla av sammanhang och motiverande samtal. Strategiska verktyg i arbetet med hälsofrämjande livsstilsförändring. Projektarbete vid Uppsala Universitets företagsläkarutbildning

20