Körlings ord: Lärare välkomnar, värnar och vill

Transkript

1 Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

2 Körlings ord: Lärare välkomnar, värnar och vill

3 Frågor jag ställer mig Vill jag vara elev i mitt eget klassrum? Hör jag om jag sitter på elevens plats? Ser jag om jag sitter på elevens plats? Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

4 Lgr 11 Skolan är en social och kulturell mötesplats. Lgr 11, s.7

5 Klassrummet är en social och kulturell mötesplats. Lgr 11, s.7

6 Matsalen är en social och kulturell mötesplats. Lgr 11, s.7

7 LGR 11 Skolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den ska framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjligheter till sådana.

8 Klassrumsklimatet ska möjliggöra för att skilda uppfattningar är möjliga att föra fram. Det ska vara tryggt att framhålla sina personliga ställningstaganden. Undervisningen ger möjligheter till sådana. Lgr 11, s. 8

9 Frågor jag ställer mig Hur är det att vara elev i mitt klassrum? På hur många ställen kan jag undervisa? Hur ska klassrummet synliggöras pedagogiskt? Andra vuxna i klassrummet vad ska vi göra? Vilka regler gäller här? Vilka regler ska gälla här? Var finns alla sakerna? Hur ska sakerna tillgängliggöras? Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

10 Kollegial information i rummet Här inne ska vuxna/pedagogerna tala med ett rikt och nyanserat språk tillsammans med eleverna Lyssna till eleverna och visa intresse genom att ställa följdfrågor, vilket betyder att eleven ska få ett större talutrymme I klassrummet är det en del av undervisningen att eleverna småpratar med varandra och det är tillåtet Språket vi ger eleverna ska vara rikt och nyanserat Högläs gärna, både elevernas texter och ur böckerna Skriv ner det du som vuxen blir förvånad över Anteckna elevernas frågor Anne-Marie Körling 2015

11 Ett sammanhang i sammanhanget Vi ska få lära oss Vi ska få lära känna varandra Vi ska träffas Vi ska måla, rita, skriva, räkna Vi ska tänka, kommunicera och lära Vi ska visa hänsyn mot både saker och varandra Vi ska kunna härma och vi ska kunna göra eget Vi ska lära av varandra Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

12 Lgr 11 förståelse och medmänsklighet Förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse Välbefinnande och utveckling Skilda uppfattningar, uppmuntra åsikter och personliga ställningstaganden Undervisningen ska vara saklig och allsidig. Likvärdig utbildning och hänsyn till elevernas olika förutsättningar och behov Eleverna ska stimuleras att inhämta kunskaper och värden. Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

13 Lgr 11 förståelse och medmänsklighet Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Skapande och undersökande arbete samt lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

14 Våra behov av kontakt Att få en människa att känna sig sedd behöver inte vara tidskrävande. Det handlar om att vara närvarande i mötet, med både orden och kroppsspråket, och om att bekräfta och vara i kontakten och hålla kvar den. Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

15 Att välja förhållningssätt Nyfiken Lyhörd Uppmärksam Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

16 Vi har de elever vi har Och fröken hade också hört talas om Pippi i den lilla staden. Och eftersom hon var en mycket snäll och trevlig fröken, hade hon beslutat att göra allt för att Pippi skulle trivas i skolan. Astrid Lindgren, Pippi Långstrump, 1945

17 BLI IHOP av Thomas Halling Han tittade upp och mötte frökens blick. Den var varm och vänlig. Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

18 Janusz Korczak Barnen skuttar omkring, ser sig om utan beräkning, blir förvånade, ställer frågor. De har lätt till tårar och delar generöst med sig av sin glädje.

19 Ellen Key förse barnet med byggämnen för dess personlighet och sedan låta det bygga själv

20 En känsla av att vara här! Resultatet blev att betydligt fler av de försökspersoner som var glada än dem som var nedstämda kunde lösa problemet. De som hade gjorts på gott humör var också mer kreativa i ett ordassociationstest. I allmänhet verkar det som om ett glatt humör ökar uppmärksamheten och leder till att man minns mer positiva och komplexa saker, vilket i sin tur leder till att man kan se fler samband. På så sätt ökar kreativiteten. Peter Gärdenfors; Lusten att förstå, 2010

21 Svenska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhällde där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

22 Gör tvärtom Jag börjar inte förrän ni sitter stilla och visar att ni lyssnar!

23 Språkberikarrum Tillgänglighet Pennor av olika slag Väl synliga böcker Variation av innehåll Faktaböcker, skönlitteratur och bilderböcker Papper i olika storlekar Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

24 Vad ska vi göra i klassrummet? Varje barn ska under sin skoltid få undervisning och genom den kunna utveckla sitt språk i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

25 Fråga för att lära Vad tycker du att jag ska läsa?

26 Ordförrådet Centrifugal 8 G Extrema Påfrestande

27 Anne-Marie Körling 2015

28 Ett klassrum som går att känna igen sig i Återkommande rutiner hälsa, välkomna, du hör hemma här, frånvaro och saknad Viss mönster i hur undervisningen äger rum korta lärarmodeller, pröva och utforska, återkoppling igen, och pröva igen, dela-klimat mellan eleverna Hur får man röra sig i klassrummet utan att fråga? Vilka saker får man hämta och var ligger dessa? Att få känna sig som en del av klassrumsarbetet Anne-Marie Körling föreläsning c 2019

29 Ingrid Carlgren, 2016 Eleverna ska i undervisningen utveckla kunnande och därför ska undervisningen utformas så att detta möjliggörs genom en profession som vet hur

30 Astrid pettersson/origo, Nordenlöw 2015 Att se det som ett gemensamt projekt för lärare och elever, att alla har ett ansvar. För läraren handlar det om att ge väl motiverade lärandeuppgifter kanske färre men mycket genomtänkta / / och att vara trygg i att arbetet måste ta tid.

31 Övergripande mål Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan känna tillit till sin egen förmåga Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt Anne-Marie Körling 2015

32 Anne-Marie Körling föreläsning c 2019