Hej! Här är min PP. Tack för att ni lyssnade! Anne- Marie Körling föreläsning för deltagarna, ej för spridning.

Transkript

1 Hej! Här är min PP. Tack för att ni lyssnade!

2 Läs sid /Låt stå!

3 Aluminiumframställningen sker genom elektrolys i kar som invändigt är klädda med kol. Kolet fungerar som katod. Aluminiumoxid hälls ner i karet och löses i jonlösning och smält kryolit ( ), varvar aluminiumjonerna ( ) och smält kryolit ( ), varav aluminiumjonerna ( ) och oxidjonerna ( ) blir fritt rörliga. Anoden utgörs av kolstavar som är nedsänkta i smältan. Vid elektrolysen vandrar aluminiumjoner till katoden där de bildar aluminiumatomer och oxidjonerna till anoden där de bildar syrgas.

4 Läs inte sid. 98/ Låt stå!

5 Puh! Informationstät. Lingvistiska konstruktioner. Satsförkortningar. Passiv form. Litet läsartilltal. Prof. Monica Reichenberg, 2014

6 På tisdagar kan jag läsa. På onsdagar kan jag inte läsa.

7 Aluminiumframställningen sker genom elektrolys i kar som invändigt är klädda med kol. Kolet fungerar som katod. Aluminiumoxid hälls ner i karet och löses i jonlösning och smält kryolit ( ), varvar aluminiumjonerna ( ) och smält kryolit ( ), varav aluminiumjonerna ( ) och oxidjonerna ( ) blir fritt rörliga. Anoden utgörs av kolstavar som är nedsänkta i smältan. Vid elektrolysen vandrar aluminiumjoner till katoden där de bildar aluminiumatomer och oxidjonerna till anoden där de bildar syrgas.

8 Tre minuters avståndstagande - Du ger upp för snabbt! - Du måste börja arbeta nu! - Du måste anstränga dig. - Du kan om du bara försöker. - Du funkade förra lektionen varför funkar du inte nu. - Du fuskar

9 Tre minuters lärande samtal - Berätta, hur tänker du om uppgiften? - Berätta, hur ska du och jag tänka? - Berätta, vad behöver vi för att kunna delta? - Berätta, om du [ick förändra uppgiften? - Berätta, vem/vad kan inspirera oss? - Berätta

10 Sätt igång att jobba! Du måste börja skriva nu! Du kunde igår, så du kan idag? Om du inte hinner klart får du ta hem! Varför börjar du inte? Det här är ingen svår uppgift! Du kan om du bara vill.

11 Eleverna behöver inte hjälp. De behöver undervisning!

12 Krea8vitetsproblem! Resultatet blev a= betydligt fler av de försökspersoner som var glada än dem som var nedstämda kunde lösa problemet. De som hade gjorts på go= humör var också mer krea8va i e= ordassocia8onstest. I allmänhet verkar det som om e= gla= humör ökar uppmärksamheten och leder 8ll a= man minns mer posi8va och komplexa saker, vilket i sin tur leder 8ll a= man kan se fler samband. På så sä= ökar krea8viteten. Peter Gärdenfors Peter Gärdenfors; Lusten a= förstå, 2010

13 Lärarens öppna fråga: Hur kan du lära mig höger och vänster?

14 Elev årskurs 4: Man gick där på vägen hem. Man funderade på: vilken hand är höger och vilken är vänster och så tänker man att man måste kunna höger och vänster. Men varför? Varför är höger och vänster så viktigt? Vadå, går det före skolarbetet? Nej! Men varför är det nånting man måste kunna? För att det är bra att kunna så att du: Går på rätt sida av vägen, veta vilket håll du ska svänga när du är vuxen och sitter i bilen och GPS:n säger Sväng åt höger och när nån kanske frågar: Är du vänsterhänt eller högerhänt

15 Men Inga men! Lär dig höger och vänster när du är barn istället för när du är vuxen. Det blir lättare om du lär dig det när du är barn. När jag lärde mig höger och vänster tänkte jag vilken hand skakar man hand med. Så tänk så. Men om det fortfarande är svårt som kommer 3 snabba tips på hur du kan lära dig höger och vänster. Här kommer dom. Fort. För det är så spännande.

16 Första tipset: Den handen som du skakar med är höger. Det andra: Du kan sätta nåt runt högerarmen som det står H på. Då vet man att det är höger och att den andra med inget på är vänster. Och den sista och kanske den bästa: Den är på nästa sida.

17 Och nu. Den tredje och den sista: Om du inte är helt säker så kan du fråga.

18 Övergång från en undervisning 8ll en annan: Om eleverna inte förstår bli en berättande lärare visa hur du tänker, skulle göra eller vad du gör när du inte förstår. Rikta dig mot innehållet och lägg inte ut besvikelsen att eleverna inte genast deltar. Körling; Undervisningen mellan oss, 2016

19 När en elev inte förstår skapa ett vi. Du och jag. Hur kan vi förstå?

20 Och fröken hade också hört talas om Pippi i den lilla staden. Och eftersom hon var en mycket snäll och trevlig fröken, hade hon beslutat att göra allt för att Pippi skulle trivas i skolan. Astrid Lindgren, Pippi Långstrump, 1945

21 Anta inte att eleverna inte vill. De vill delta. Klart de vill!

22 Aluminiumframställningen sker genom elektrolys i kar som invändigt är klädda med kol. Kolet fungerar som katod. Aluminiumoxid hälls ner i karet och löses i jonlösning och smält kryolit ( ), varvar aluminiumjonerna ( ) och smält kryolit ( ), varav aluminiumjonerna ( ) och oxidjonerna ( ) blir fritt rörliga. Anoden utgörs av kolstavar som är nedsänkta i smältan. Vid elektrolysen vandrar aluminiumjoner till katoden där de bildar aluminiumatomer och oxidjonerna till anoden där de bildar syrgas.

23 Berätta, på vilket sätt bjuder den här texten på motstånd? Vad skulle göra den här texten mer intressant? På vilka andra sätt skulle vi kunna göra den här texten mer intressant?

24 Motverka uppgivenhet och tristess genom att varmt och sakligt ställa frågor om den och samtidigt hålla kvar riktning mot innehållet. Aldrig överge innehållet.

25 Thomas Halling Han 8=ade upp och mö=e frökens blick. Den var varm och vänlig. Thomas Halling; Bli ihop, 2002

26 Jag vill att läraren berättar om vad det här handlar om Jag vill att vi ska förstå vartenda ord Jag tror att läraren lärt oss det här men att vi inte kan språket när vi ska läsa själva Jag vill inte göra det här jag vill fortsätta med det jag gjorde igår Jag vill se en bild som visar vad det här kan vara för något? Kul om man [ick söka själv och gissa om den bild man hittar stämmer överens med det som står.

27 Utgå ifrån att elever vill delta. Om de inte deltar - vad hindrar dem från att göra det? Se till hindren som en utvecklingsuppgift - och lägg inte åtgärden i elevens knä fråga varmt sakligt: Vad hindrar dig/ oss? Vad behöver du/vi?

28 A= ak8vt välja förhållningssä= Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Skollagen (2010:800)

29 A= ak8vt välja förhållningssä= Tänka, Kommunicera och lära!

30 Anpassningen kommer med lärarens frågor och förhållningssätt. Körling: Textsamtal och bildpromenader, 2017

31

32 Modella exempel, inte lösningar

33 Hellre färre uppgifter men noga utvalda. Förberedda med frågor. Innehållen ska involvera, engagera och ge.