Välkomna! Sara Persson, Flerspråkighet i fokus, 2016

Transkript

1 Välkomna!

2 Sara Persson Skogshagaskolan, Västervik Blogg - hjartatskogshaga.wordpress.com (Att få möjligheter)

3 Högläsningen är generös, meningsfull och pedagogisk. Högläsningen är demokratisk och inkluderande.

4 Undervisa om lässtrategier och strategier i muntligt och skriftligt berättande. Undervisa om dialogskrivande, stavning och grammatiska strukturer. Bygga ordförråd i både bas och utbyggnad. Uppmärksamma enskilda grafem och fonem samt läsriktning. Uttalsträning.

5 Turtagande och aktivitet i samtal. Framföra åsikter och argumentera, samt lyssna på andras åsikter. Igenkänning, nya perspektiv och inlevelseförmåga. Inspirera till eget skrivande. Bildanalys.

6 bilderböcker erbjuder en enorm utmaning för läsarens intellekt och estetiska känsla Maria Nikolajeva, Bilderbokens pusselbitar

7 Elever som har problem med fonologin får visa att de inte behöver ha problem med att tänka. Texterna är ofta korta men har ett komplext innehåll. Barbro Westlund, Aktiv läskraft

8 STÖTTNING Rik Varierad Individuellt anpassad

9 TIDEN SOM STÖTTNINGSASPEKT Förläng väntetiden TRE sekunder. Lyssna på kompisar. Välj det bästa svaret av dem du hört. Vad tror du om det svaret? Samma som kompisen säg det själv!

10 ELEVER BIDRAR TILL STÖTTNINGEN Hjälpa, förklara, visa. Samtala och interagera. Våga säga fel. Att hjälpas åt är inte fusk! Att härma är att lära! Ett tillåtande klimat.

11 STÖTTNING MED HJÄLP AV MODERSMÅLEN

12 VISUELL STÖTTNING Föremål, foton, illustrationer, modeller & kartor.

13 VISUELL STÖTTNING Skrivmallar, textstrukturer & checklistor.

14 VISUELL STÖTTNING Modersmålen

15 VISUELL STÖTTNING Expertordlistor

16 STÖTTNING GENOM GRAMMATIK Singular/Plural Ett äpple Många äpplen Kongruens En liten fruktaffär Ett grönt äpple Tempus Nutid: Han köper ett äpple. Dåtid: Han köpte ett äpple.

17 STÖTTNING GENOM ORDBILDNING

18 BILDEN SOM INGÅNG TILL LÄSNINGEN

19 REFLEKTERA Har du fått några tankar om stöttning som kan vara till nytta för dig och dina elever? Vilka stöttningsstrategier du skulle vilja prova på? Vad kan vara användbart i ditt klassrum? Vad skulle dina elever ha nytta av?

20 DET HÄR SÄTTET ATT SAMTALA OM EN BILD ÄR BRA FÖR ATT DET: Gör alla elever delaktiga. Bidrar till att alla kan delta på sin nivå. De som behöver härmar andra och lånar ord och uttryck av kompisar. Bygger upp en förförståelse. Ger tillfälle att i ett naturligt sammanhang undervisa om ordkunskap och grammatik.

21 DET HÄR SÄTTET ATT SAMTALA OM EN BILD ÄR BRA FÖR ATT DET: Vi får höra att tankar och gissningar kan vara olika, och att det är okej. Vi tränar oss på att förklara våra åsikter. Läraren kan, genom att säga vad hen tänker, leda in elevernas tankar på sådant som är centralt i texten. Det bygger upp ett intresse för texten.

22

23

24

25 Sara Persson, Flerspråkighet i fokus, 201

26 Sara Persson, Flerspråkighet i fokus, 2016

27 Sara Persson, Flerspråkighet i fokus, 2016

28 QUESTIONING THE AUTHOR

29 Till sist blir Olsson så förtvivlad, så han slänger nästan vad som helst i kvarnen. CITAT - TANKE

30 FUNDERA ÖVER TEXTEN Jag undrar Om det var jag Jag tycker att Jag tror Det är svårt att förstå att

31 BILDERBÖCKER SPECIELLT FÖR ÄLDRE LÄSARE

32 TVILLINGLÄSA SJÄLV

33 TVILLINGLÄSA PÅ TAVLAN

34

35 TVILLINGLÄSA MED FÖRÄLDER

36 VAD TYCKER ELEVERNA OM TVILLINGLÄSNING? Det är kul att vi har så många språk i vår klass. Vi lär oss mycket. Det var intressant och spännande att höra sagorna på tigrinja och somaliska. Det var kul när pappa kom. Jag förstod båda sagorna. När mamma läste, jag glad. Jag kan tigrinja.

37 TVILLINGLÄSA I STARTSKEDET

38 BÄNKBOK PÅ BÅDA SPRÅKEN

39 REFLEKTERA Tänk på en bilderbok som du själv tycker mycket om. Vad kan den ge dina elever semantiskt, grammatiskt, berättartekniskt och innehållsmässigt? Hur vill du presentera boken för att väcka elevernas nyfikenhet och intresse? Vilken stöttning behöver olika elever för att kunna delta i undervisningen kring den här boken?

40 JAG HAR VALT UT EN BOK, SÄRSKILT FÖR ER!

41 ORD & BILD OCH EXPERTORDLISTA Trofasta Dom som man kan lita på helt och hållet. Lagorn Slangord för ladugården, där korna bor. Ont om mat Väldigt lite mat, man svälter nästan. Leka gömme Leka kurragömma. Så sa man förr i tiden.

42 FUNDERA ÖVER BILDEN Jag tänker Jag tror Jag undrar

43 ATT LEVA SIG IN I LIVSÖDEN Få nya perspektiv. Skapa kunskap om andra tider och platser. Igenkänning och spegling. Diskutera livsfrågor

44 SKÖNLITTERATUREN I SVA-UNDERVISNINGEN Lässtrategier Grammatik Litterära grepp Livsfrågor Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga

45 ATT FÅ LYSSNA TILL BERÄTTELSER

46 ATT FÅ KÄNNA SIG SOM EN LÄSARE

47 ATT KUNNA LÄSA SJÄLV MED STÖTTNING OCH PÅ RÄTT NIVÅ

48 Eleverna behöver lärare som genom sin kärlek till litteraturen kan visa vad det betyder att leva ett rikt liv som läsare. Lucy Calkins, Färdplan för klassrummets läsundervisning

49

50 LITTERATUR: Sara Persson Nyanlända elever, undervisning, mottagande, flerspråkighet (Kommer ut i augusti 2016) Pauline Gibbons - Stärk språket, stärk lärandet & Lyft språket, lyft tänkandet Löthagen, Lundmark & Modigh - Framgång genom språket Johansson & Sandell Ring Låt språket bära Skolverket - Greppa språket Dylan William - Att följa lärande & Handbok i formativ bedömning Barbro Westlund - Att undervisa i läsförståelse & Aktiv läskraft Catharina Tjernberg Framgångsrik läs- och skrivundervisning Aidan Chambers - Böcker inom och omkring oss Maria Nikolajeva - Bilderbokens pusselbitar Anne-Marie Körling - Den meningsfulla högläsningen Lucy Calkins - Färdplan för klassrummets läsundervisning & Att gå i huvudpersonens skor Olle Kjellin - Uttalet, språket och hjärnan Nihad Bunar (red) - Nyanlända och lärande