Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Transkript

1 MÅRTEN MELIN SIDAN 1 Spökjakten Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Livia och Vanja hör steg på skolans vind. De tror att det finns spöken på vinden. De smyger upp och hittar ett skelett. Tjejerna bestämmer sig för att gå tillbaka till skolan på kvällen för att hämta skelettet. De ska begrava det på kyrkogården. Kommer de att våga hämta skelettet och begrava det? Kommer skelettet i så fall att sluta att spöka? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3) Strategier för att skriva olika typer av texter, med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. (SV åk 1 3) Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. (SV åk 1 3) Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. (SV åk 1 3) 7 ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. (SV åk 1 6) Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden. (SV åk1 6) Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor. (SV åk 1 6) ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR Läsa, förstå och reflektera över olika texter. Skriva texter för olika syften och mottagare. Tala och samtala i olika sammanhang. ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ

2 SIDAN 2 LÄRARMATERIAL Låt eleverna reflektera enskilt eller i grupp kring följande frågor. Samla sedan eleverna och diskutera frågorna. 1. Vem har skrivit boken? 2. Vem är huvudpersonen?/vilka är huvudpersonerna? 3. Vilka andra viktiga personer finns i berättelsen? 4. Var och när utspelar den sig? 5. Vad handlar boken om? 6. Vad tyckte du om den? 7. Vem skulle du rekommendera boken för? SANT ELLER FALSKT? Dela in eleverna i grupper om 4 5 personer. Låt alla i gruppen kommer på två påståenden som är sanna och ett som är falskt om boken. Sedan turas gruppmedlemmarna om att berätta på ett övertygande sätt om de tre påståendena. De övriga ska gissa vilket påstående som är falskt. FYRFÄLTARE Dela in eleverna i hemgrupper. Varje elev får ett papper med en fyrfältare. På fyrfältaren skriver du ett ord från boken (ett ord per hemgrupp). Eleverna i hemgruppen ska diskutera vad ordet betyder, illustrera ordet och använda ordet i en mening. Sedan ska eleverna byta till expertgrupper med en elev från varje hemgrupp. Alla i den nya gruppen har nu ett eget ord som de är experter på. I expertgruppen delar eleverna med sig av informationen de har så att alla lär sig något nytt. Efter detta samlas eleverna i sina hemgrupper för att diskutera de ord de har arbetat med i expertgruppen. Genom att arbeta på det här sättet blir eleverna inte bara experter på sitt ord utan de får också lyssna på experter som berättar om andra ord och får en chans att diskutera de nya orden med sina kamrater i hemgruppen. Exempel på ord från boken som ni kan arbeta vidare med: skelett Bibeln vind spökar kyrkogården vaktmästare

3 SIDAN 3 Vad betyder ordet? Rita en bild på ordet. Mitt ord Skriv en mening med ordet. Har du hört ordet förut? Var? Hur känns det att höra ordet?

4 SIDAN 4 RÄDSLOR I boken blir Vanja och Livia lite rädda eftersom de tror att skelettet är ett spöke. Låt alla elever i klassen rita en bild på något som de är rädda för eller något tillfälle då de har blivit rädda. När de är klara med bilden skriver de en kort text som förklarar vad de har ritat. De klistrar sedan in texten längst ner på bilden. Därefter ska eleverna byta bild med någon annan i klassen och låta klasskompisen skriva ett förslag på hur man kan bli mindre rädd. Låt eleverna läsa sina kompisars tips. Om eleverna vill, kan ni läsa några texter om rädslor och tips högt i klassen och diskutera dem. Spara bilderna och ta fram dem efter ett år, eller kanske efter ännu längre tid. Är eleverna fortfarande rädda för samma saker?

5 SIDAN 5 FACIT Läsförståelse Frågor på raden (Du hittar svaret på raden, direkt i texten.) 1. Var tror Livia att det finns spöken? Livia tror att det finns spöken på vinden. 2. Varför tycker Livia att Vanja inte ska tända lampan? Livia tycker inte att Vanja ska tända lampan för spöken gillar inte ljus. 3. Varför ska tjejerna begrava skelettet? De ska begrava skelettet så att det slutar spöka. 4. När går de tillbaka till skolan och hämtar skelettet? De går tillbaka till skolan och hämtar skelettet på kvällen. 5. Varför läser Livia högt ur en bibel? Livia läser högt ur en bibel för att man gör det på begravningar. 6. Livia och Vanja trodde att det fanns spöken på vinden. De hörde steg, men vad kan det har varit som lät från vinden? Det kan ha varit en kran som droppade och inget spöke. 7. Vem är Fatima? Fatima är Vanja och Livias lärare. Frågor mellan raderna (Du måste tänka efter när du har läst texten. Genom ledtrådar i texten hittar du svaret.) 8. Vad sticker upp ur säcken när de bär den till kyrkogården? Det sticker upp en hand från skelettet som de har i säcken. 9. Vilket material är skelettet gjort av? Skelettet är gjort av plast. Frågor bortom raderna (Fundera och ge egna svar.) 10. Tror du på spöken? Varför? Varför inte? Eget svar. 11. Skriv tre meningar om boken. Eget svar.

6 SIDAN 6 VEM SÄGER VAD? Vem säger detta? 1. Jag har lagat en kran som droppade. vaktmästaren 2. På kyrkogården! Livia 3. Är det skelettet som spökar? Vanja 4. Det låter som steg! Vanja 5. Skolans plast-skelett är borta. Fatima 6. Vi har begravt ett plast-skelett. Vanja 7. Tänk om det finns spöken på skolans vind! Livia 8. Spöken gillar inte ljus. Livia