Kvalitetsrapport för Parkskolan F-6 Ludvika kommun

Transkript

1 LUDVIKA SOCIAL- KOMMUN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Kvalitetsrapport för Parkskolan F-6 Ludvika kommun

2 Innehåll Inledning och mål... 3 Kvalitetsarbete... 3 Social och utbildningsförvaltningens organisation... 4 Verksamhet förskolas organisation... 5 Förskoleområde XXXXX... 6 Viktiga händelser Genomförd kompetensutveckling inom förskoleområdet...7 Samverkan...7 Inom förvaltningen... 7 IFO-skola... 8 Extern samverkan... 8 Resultatredovisning 2016, måluppfyllelse, analys och åtgärder...8 Barn- och vuxenperspektiv... 8 Processperspektiv... 9 Medarbetarperspektiv Ekonomiperspektiv Utvecklingsområden inför Nytt styrkort

3 3 Inledning och mål Kommunfullmäktige beslutade om nya kommunövergripande mål för 2016, bestående av en vision, 3 målområden, 5 mål samt 18 resultatmått. Målen handlar om vad kommunen ska åstadkomma för invånarna (resultat). Kommunens vision är Ludvika är framtidens, tillväxtens och möjligheternas kommun. De strategiska målområdena är barn och unga, arbete och näringsliv samt livsmiljö. De kommunövergripande målen är att Ludvika ska vara: - En av landets bästa skolkommuner. - En bra kommun att växa upp i. - En tillväxtkommun. - En bra kommun att leva i. - En miljövänlig kommun. Totalt 18 resultatmått används för att indikera om de fem målen nås. I kommande verksamhetsplan för , samt i nästa års kvalitetsrapport kommer de nya styrtalen att användas. Kvalitetsrapporten för ger en tillbakablickande över året som gått, utifrån styrkortet för Kvalitetsarbete Det har sedan 2013 pågått ett förankringsarbete med syfte att utveckla målstyrning som metod; att på samtliga verksamhetsnivåer enas om inriktning för verksamheten samt att följa upp det arbete som görs. För detta ändamål används målstyrningsverktyget balanserade styrkort (BSK) med de fyra perspektiven: barn och vuxen, process-, medarbetar- och ekonomiperspektivet. BSK används i alla verksamheter inom nämndens ansvarsområden. Styrkorten visar var vi är, vart vi ska och hur vi ska ta oss mot målet. BSK sätter barnet/brukaren i centrum och handlar om framtiden. Som redan nämnts under rubriken Inledning och mål har kommunen beslutat om nya kommunövergripande mål inför 2017, men för denna kvalitetsrapport har de tidigare styrkortsmålen använts. Styrkort finns i Social- och utbildningsförvaltningen på förvaltningslednings-, verksamhetschefs- och enhetschefsnivå som obligatorium och kan även finnas på arbetsgrupps/arbetslagsnivå. Denna kvalitetsrapport är en resultatsammanställning av den samlade verksamheten för Parkskolan F-6. Resultatredovisningen är en sammanställning med utgångspunkt från politikernas tidigare framtagna styrkort och de verksamhetsmål som identifierats av verksamhetsledningen för förvaltning och skola. Vissa ekonomiska delar finns angivna men det ekonomiska resultatet redovisas i samband med bokslut. Underlag för denna resultatredovisning är hämtad från: Pro Capita Kvalitetsrapport 2015 Nämndens årsrapport budget och kostnad Personalsystemet Heroma Skolverkets BRUK

4 4 Förvaltningens motorikkartläggning Förvaltningens enkäter till elever och vårdnadshavare Förvaltningens ekonomisystem Skolverkets databas Siris Hypergene Ludvika kommun Social och utbildningsförvaltningens organisation

5 5 Verksamhet förskolas organisation

6 6 Skolområdet Grängesbergs skolområde I Grängesberg har tidigare funnits två skolor, Björkås skola som var en F-3 skola och Parkskolan som var en 4 9 skola. Under 2016 flyttade Björkås skolas elever till Parkskolan som då blev en F-6 skola. Parkskolan F- 6 har funnits sedan höstterminen På skolan finns ett fritidshem. Första terminen på den nya skolan saknades behöriga lärare i en grupp med elever, dessa obehöriga stöttades av de andra lärarna på skolan så höstterminen genomfördes på detta sätt. Efter jullovet 2016 lyckades skolan rekrytera behöriga lärare och sedan dess har skolan endast behöriga lärare. Det som saknas är en speciallärare som vi inte ännu lyckats rekrytera. Skolan har tillgång till 40 % specialpedagog och vi har även haft förstärkning från centralt håll av en talpedagog som har varit på skolan ca 25 %. Skolan har fyra förstelärare tre av dem har utvecklingsområdet språk -och kunskapsutvecklande arbetssätt som sitt uppdrag den fjärde har uppdraget ledarskap i klassrummet och hon har inriktat sitt arbete mot barn med Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. I ämnena slöjd och hemkunskap köper vi lärare från Kyrkskolan i Ludvika. På skolan finns läsåret 16/ elever. Skolan har tagit emot ett 20 tal nyanlända elever då det funnits två flyktingboenden på orten. Åldersfördelningen är förskoleklass har haft barn, åk 1 har haft barn åk 2 har haft barn, åk 3 har haft 41barn, åk 4 har haft barn, åk 5 har haft 34 barn, åk 6 har haft barn. Antalet har varierat p g a mottagandet av nyanlända. Eftersom det funnits och finns till viss del fortfarande elever med annars modersmål än svenska på skolan så har vi haft både modersmålsundervisning och studiehandledning. På fritidshemmet är 90 barn inskrivna. Personalen består av en förskollärare, en fritidspedagog, en barnskötare och en outbildad barnskötare. De pedagoger som arbetar i förskoleklass stöttar upp fritidsverksamheten vid mellanmålet. Förskoleklasspersonalen arbetar på fritidshemmet alla lov. På skolan har arbetslagen arbetslagträff 1 ggr/vecka. Då deltar all personal som arbetar i förskoleklass årskurs 6. Arbetsplatsträffar äger rum 1 ggr/månad. 1 ggr/månad träffas elevhälsoteamet då deltar skolsköterska, kurator, specialpedagog, pedagog för aktuell klass och rektor. Skolans ledningsgrupp som består av två arbetslagsledare från skolan, en arbetslagsledare från fritids, handläggare och rektor träffas 1 ggr/vecka. Rektor träffar förstelärarna 1 ggr/ månad. Krisgruppen träffas 1 ggr/månad. Trygghetsgruppen träffas 1 ggr/månad. Klasskonferenser äger rum 1 ggr/termin. Under läsåret äger möten med föräldrar rum. Rektor ansvarar för elevråd /matråd som äger rum 1 ggr/månad.

7 7 Pedagogerna ordnar föräldramöten 1 ggr/läsår. Rektor bjuder in till verksamhetsråd 1 ggr/termin. Fritidshemmet har personalmöten på kvällstid 1 ggr/månad. Deras planeringstid ligger på dagtid då är all fritidshemspersonal med. Fritidspersonalen deltar i arbetsplatsträffar 1 ggr/månad. Frånvarostatistik Elever, 236 av skolans elever har haft frånvaro under läsåret. Av dessa elever har 204 elever frånvaro som understiger 10 % av läsårets dagar. 32 elever har frånvaro som är mellan 10 % och 25 % av läsårets dagar. Personal, 21 personer har haft sjukfrånvaro under läsåret. En av dessa har varit långtidssjukskriven. De 20 andra personerna har kortare sjukdomstillfällen De tillbud som personal rapporterat under läsåret är då någon elev har gett sig på dem fysiskt och någon typ av skada på kroppen har uppstått. Det kan röra sig om rivmärken och bitmärken. Tillbud bland eleverna har framförallt varit att det ramlat på skolgården och det har uppstått skrapsår. Viktiga händelser 2016 Skolan är en ny enhet sedan höstterminen Inför denna förändring gjordes en del loklaförändringar för att skolan skulle passa de yngre barnen. Utemiljön ställdes iordning, lokaler för fritidshemmet iordningställdes. Nya klädhyllor för barnen installerades. I lilla Parkskolan där förskoleklass och åk 1 är målades det om. Rektor följde med från Björkås skola. Genomförd kompetensutveckling inom skolområdet Under läsåret har skolan genomfört den kompetensutbildnings som anordnas centralt. På skolan har vi fortsatt arbeta med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Delar av personalen har gått NTA utbildning. Musikläraren har varit på fortbildning i digitalt skapande. Idrottsläraren och två pedagoger som arbetar i de lägre åldrarna har varit på idrottsutbildning Röris.Eftersom åk 6 fått egna cromebooks har den personal som har åk 6 genomgått utbildning i Gafe numera Gsuite. Samverkan Inom förvaltningen Parkskolan tar emot förskolebarn som ska börja förskoleklass från tre förskolor Björkås, Stallbacken och Lilla Park. Inför detta mottagande har förskoleklassens pedagoger och rektor överlämningsmöten tillsammans med förskolechef och förskolans pedagoger. Förskolebarnen besöker även förskoleklassen och de pedagoger som ska arbeta med dem vid två tillfällen. Vid ett av tillfällena äter de i skolans matsal. Ett informationsmöte för föräldrarna äger också rum då de får träffa pedagogerna och se på lokalerna.

8 8 Åk 7 - åk 9 skolorna Lorensberga och Kyrkskolan bjuder in rektor och pedagoger för överlämning av åk 6 eleverna. Eleverna bjuds även in till skolorna för att de ska kunna bekanta sig med sin nya skolmiljö och träffa sina nya pedagoger. Överlämningar mellan årskurserna internt på skolan äger rum i augusti på studiedagarna. Det gäller då förskoleklass till åk 1 och årskurs 3 till åk 4. IFO-skola När pedagogerna känner oro för något barn meddelar de rektor att de vill göra en orosanmälan. Vid tveksamma fall ringer rektor IFO:s rådgivningstelefon först. Om rektor inte känner tveksamhet görs en anmälan direkt till IFO. Om skolan känner fortsatt oro trots anmälan ringer rektor till IFO igen. Extern samverkan Skolan har ett samarbete med HAB och BUP. I dessa möten deltar pedagoger, föräldrar och rektor. Resultatredovisning 2016, måluppfyllelse, analys och åtgärder Social- och utbildningsnämnden använder målstyrning med stöd av balanserade styrkort utifrån de fyra perspektiven; barn och vuxen, process, medarbetare och ekonomi. ( Barn- och vuxenperspektiv Strategiskt mål Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer, med delaktighet och kreativitet Andelen barn med mer än 13 på motorikkartläggningen i förskoleklass har ökat från 31 % till 43 % procent. Pedagogerna har medvetet arbetat med motorik både inne i idrottshallen och på sin utedag som de har en gång i veckan. I förskoleklassen används Bornholmsmaterialet för att kartlägga elevernas språkliga utveckling. Intensivträning med varje elev under året visar att så gott som samtliga elever förbättrat sina resultat under våren. Spridningen är stor när det gäller elevernas språkliga förmågor. Jag ser ingen skillnad mellan pojkar och flickors resultat. Andelen elever med mer än 10 poäng på språkkartläggningen i åk 1 ökat från 92 % till 93 %. Resultaten är jämna gällande flickor och pojkar. Skolan arbetar på ett medvetet sätt med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Behörig personal och möjlighet att arbeta med eleverna i mindre grupper gör att jag ser positivt på utvecklingen framåt. Användandet av skolverkets bedömningsstöd gör att pedagogerna ser vad varje elev behöver för att kunna nå målet. Andelen elever med stanine 4 9 på språkkartläggningen i åk 2 har ökat från 70 % till 72 %. Skolan arbetar på ett medvetet sätt med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Behörig personal och möjlighet att arbeta med eleverna i mindre grupper gör att jag ser positivt på utvecklingen framåt. Andelen elever med stanine 4-9 på språkkartläggningen i åk 3 har ökat från 51 % till 64 %. Skolan arbetar på ett medvetet sätt med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Behörig personal och möjlighet att arbeta med eleverna i mindre grupper gör att jag ser positivt på utvecklingen framåt.

9 9 Andelen elever som klarar alla delproven i sv på nationella proven i åk 3 har ökat från 71,5 % till 96,5 %. Andelen elever som klarar alla delproven i ma på nationella proven i åk 3 har ökat från 71,5 % till 91,9 %. Andelen elever som klarat alla delproven i matematik på nationella provet i åk 6 är 88,9 %. Andelen elever som klarat alla delproven i svenska på nationella provet i åk 6 är 88,5% Andelen elever som klarat alla delproven i engelska på nationella provet i åk 6 är 87 %. Meritvärdet i åk 6 är 187,4 vilket är lägre än kommungenomsnittet som är 196,1 Andelen vårdnadshavare som upplever att de får information om sitt barns utveckling mot målen är 97 %, siffran tagen ur vårdnadshavarenkäten som genomförts resterande 3 % har svarat vet ej. Vad de 3 % står för är svårt att veta. Kan det vara vårdnadshavare som inte varit på utvecklingssamtalet och inte heller tittat i unikum. Vi fortsätter med att informera om att de ska läsa i unikum och att det är viktigt att de kommer på utvecklingssamtalen. Andelen elever som känner att de har inflytande över lärandet, det är 65,2 % av eleverna som tycker att de har inflytande över lärandet. Årskursvis är det en årskurs om sticker ut och där tycker 91,2 % av eleverna att de har inflytande. Under nästa läsår ska hela skolan diskutera utifrån det resultatet och lära sig av arbetssättet som den årskursen har. Lärarna har höga mål och förväntningar både på sig själva och sina elever. Samtliga lärare värderar elevresultaten positivt. De vet vilken resa vissa elever gjort i sin kunskapsutveckling även om alla inte ännu nått målen. De elever som har behov av särskilt stöd har extra anpassningar och i vissa fall åtgärdsprogram. Arbetet med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt har pågått under läsåret och kommer att fortsätta även nästa läsår. Genom våra förstelärare har det genomförts ett kollegialt lärande som är mycket utvecklande för skolan. Arbetsområdena är språk och kunskapsutvecklande arbetssätt och ledarskap i klassrummet. Fritidshemmet har under året arbetat med språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Det har mestadels kommit in i de samlingar fritids har med eleverna varje dag. Man har även haft högläsningsstunder. Detta har mottagits väl av eleverna. På fritids anser 89,2 % av eleverna att de har inflytande och möjlighet att påverka. Vi måste arbeta med och förklara för eleverna vad det innebär att ha påverkan och inflytande. Processperspektiv Strategiskt mål Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Skola och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd Andelen elever som känner sig trygga är 88,1 %, detta är en lägre siffra än de 97 % som var resultatet föregående läsår. Det läsåret var Björkås en F-3 skola och resultat för Parkskolan finns inte. Både skola och skolgård är större på Parkskolan vilket gör att främst de yngre eleverna känner sig rädda ibland. Detta har kommit fram b l a på elevrådet. Det är inga speciella ställen på skolgården de känner sig rädda utan det är för äldre elever. Under läsåret 2017/2018 kommer vi att fortsätta med det värdegrundsarbete som vi påbörjat under vårterminen Vi kommer att införa faddersystem. Placera rastvakterna mer strategiskt på skolgården.

10 10 Andelen elever som anser sig ha blivit kränkta i skolan är 2% dessa elever är det gjorda utredningar på enligt den rutin som skolan har. Skolan fortsätter att arbeta med sitt värdegrundsarbete och att följa de rutiner vi har kring upptäckt av kränkningar. Fritidshemmets trygghetsenkät visar att andelen elever som trivs på fritids är hög. 96,4 % känner sig trygga på fritids. Vi kommer att fortsätta värdegrundsarbetet även på fritids. Medarbetarperspektiv Strategiskt mål Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Ett förbättringsområde för rektor utifrån den medarbetarenkät som gjorts är medarbetarsamtalen. Rektor använder den kommunövergripande mall som finns, i enkäten framgår inte vad som behöver förbättras utan det måste rektor prata med varje medarbetare när nästa medarbetarsamtal genomförs. Arbetsbelastningen anses för hög, inför hösten har rektor tänkt på det när kalendariet för hösten 2017 lagts. Detta innebär att mötena som ska genomföras är mer koncentrerade till en viss dag. Då frigörs mer tid för kollegialt lärande och arbetslagstid för planering. Andelen grundskollärare med pedagogisk högskoleutbildning, skolan har 100 % behörighet men saknar speciallärare. Försök att rekrytera speciallärare fortgår under sommar och höst Andelen anställda med pedagogisk högskoleutbildning i fritidshemmet är 50 %. Rektor försöker förmå den outbildade personalen att utbilda sig inom yrket. Ekonomiperspektiv Strategiskt mål Budget i balans genom strategiska prioriteringar Fram till halvårsskiftet har skolan haft ett överskott i sin budget. Detta kan bero på avsaknad av speciallärare som skolan budgeterat för. Inför hösten kommer skolan att fortsätta söka efter en speciallärare. Skolan annonserar även efter andra personer som kan stötta upp kring de olika klasserna. Målet är att resultatet ska var +- 0 till årsskiftet 2017/2018. Utvecklingsområden inför Under läsåret 2017/2018 Under läsåret 2017/2018 kommer skolan att arbeta med : Specialpedagogik för lärande (skolverkets fortbildning) Fortsätta vårt påbörjade värdegrundsarbete. Kollegialt lärande kring språk och kunskapsutvecklande arbetssätt. Kollegialt lärande kring elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Fritidshemmet kommer att få fortbildning genom fritidslyftet, en kompetensutvecklingssatsning som genomförs i hela kommunen. Nytt styrkort

11 11 Vision: Tillsammans är vi starkast Styrkort läsår 2017/2018 Målgrupp: Styrkort för åk F-6 samt fritidshem Rikssnitt Måltal Strategiska Kommunövergripande Styrtal Nr målområden mål Andelen elever som når kunskapskraven i åk 1-6 (slutet på läsåret). (Unikum analysera hur många som har "insats krävs" i ett eller flera ämnen) 77% 100% Andel elever som klarar samtliga delprov i NP svenska åk 3. (Räknas ut manuellt utifrån 2 uppgifter från lärare alt pro capita). Barn och unga Arbete och näringsliv Livsmiljö En av landets bästa skolkommuner Andel elever som klarar samtliga delprov i NP matematik åk 3. (Räknas ut manuellt utifrån uppgifter från lärare alt pro capita). 3 96,50% 100% 91,90% 100% Fritidshemmens arbete med kunskapsutveckling och måluppfyllelse. Tex samverkan 4 mellan skola och fritidshem. (Ett självskattningsvärde enligt BRUK). pågår öka Meritvärdet i årskurs 6 (Hypergene obs! Saknas i riket) 5 187,4 220,00 Elever känner sig trygga i åk F-6 (elevenkäten fråga 11) 6 92,40% 100% Andel kränkningsärenden i åk F-6 samt fritidshemmet (värde i procent utifrån elevantal 7 från rapport till huvudman på S:) 2% 0% En bra kommun att Elever upplever att de har inflytande i åk F-6 (elevenkäten fråga 8) 8 65,20% 100% växa upp i Elever på fritidshem upplever sig trygga (fritidshemsenkäten) 9 96,40% 100% Elever på fritidshem upplever att de har inflytande över verksamheten 10 (fritidshemsenkäten) 89,10% 100% Programmering genomförs på enheten 11 ja öka En tillväxt kommun Värde om no/teknik/nta i verksamheten. (värde från NTA-enktäten som Susanna B tar fram under lå 17/18) 12 En bra kommun att Vårdnadshavare är nöjda med deras barns skola som helhet (enkät till VH fråga 9a) 13 87,80% 100% Skolan och fritidshemmet erbjuder eleverna inblick i närsamhället och dess arbets-, 14 leva i förenings-, och kulturliv. (Rektor och personal genomför löpande i form av Prao, friluftsdagar, plan för skola och omvärld mm) ja utveckla Varje skolenhet jobbar med ett uttalat tema om "Hållbar utveckling" i utbildningen. 15 En miljövänlig kommun (Löpande i vardagen, men rektor och personal avsätter även minst en halvdag till skolövergripande arbete på temat Hållbarn utv.) ja utveckla Rikssnitt Måltal Styrtal Interna målområden Andel lärare med pedagogisk högskoleexamen (Siris) Andel pedagoger på fritids med pedagogisk högskoleutbildning (rektor räknar själv) Medarbetare Andel medarbetare som upplever att de har en rimlig arbetsbelasning (medarbetarenkäten fråga 15) Antal elever per undervisande pedagoger i skolan (Siris - Statistikblad för personalstatistik) Budget i balans för skol- och fritidshemsverksamheten (Räknat i procentuell avvikelse från budget i bokslutet) Ekonomi Den faktiska närvaron i förhållande till inskrivna elever i fritidshemmet (Kommer när vi har LifeCare på plats) Nr % 100% 17 50% 100% % 19 12, % 0% Avvikelse %