Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Björkbacken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne
2 (9) Innehåll Presentation av förskolan... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kunskap och kompetens... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5
3 (9) Förskolan Björkbacken Förskolan Björkbacken är en förskola med två avdelningar Norrgården och Sörgården. På båda avdelningarna finns barn i åldrarna 1-5 år. På förskolan jobbar sju pedagoger fördelat på 36 barn. Vi har valt att arbeta utifrån ett rotationssystem. Detta innebär att en personal från varje avdelning byter med varandra under en längre period. Detta gör att vi kan ta tillvara på personalens olika kompetens och vi är mindre sårbara vid sjukdom/ledighet av personal. Vi känner en starkare Vi känsla i huset och all personal ser alla barn. Vi lägger stor vikt vid lekens betydelse. Leken ger barnet möjlighet att uttrycka och bearbeta känslor, upplevelser och erfarenheter. Vi tycker att utevistelse varje dag är viktigt för barnens hälsa och försöker därför bland annat ha en utedag i veckan då vi även äter lunch och mellanmål utomhus. Vi på Björkbacken arbetar utifrån systematiskt kvalitetsarbete dvs. planering- uppföljningutvärdering och utveckling. Detta kan ni se i våra dokumentationer t.ex. barnens portfolio. Vi tycker att det är viktigt att lyssna på barnen och höra deras åsikter. Därför har vi barnråd där barnen har möjlighet att påverka vår verksamhet, både vad det gäller miljö och lärande. Våra ledord är barnens förskola och glädje. Dessa ska genomsyra hela vår verksamhet.
4 (9) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.
5 (9) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.
6 (9) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Vi har ett rum på varje avdelning som i nuläget inte tilltalar barnen nämnvärt. Vi pedagoger uppfattar det som att barnen sällan leker där på eget initiativ. Mål: Skapa fler olika lekmiljöer på förskolan. Process/insatser/åtgärder: Vi genomför ett barnråd där barnen får berätta vilka lekmiljöer de önskar i de aktuella rummen. I dessa samtal tar vi upp ämnen som demokrati, ekonomi, hälsa och ansvar. Tex vad har vi råd att köpa in? Vad är genomförbart och passar det alla barn på förskolan m.m.? Vi har ett uppföljande barnråd där vi utvärderar tillsammans med barnen. Dokumentation: Uppföljning: Utvärdering:
7 (9) Hållbar utveckling Nulägesbeskrivning: Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att få ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun 2012-2015) I nuläget så finns förutsättningar för att sortera papper och hushållssopor. Mål: Att även börja sortera plast, glas och metall. Att få barnen medvetna om källsortering och dess betydelse för miljön. Process/insatser/åtgärder: Vi startar med att prata med barnen om källsortering. Vad är det egentligen? Hur gör man när man källsorterar? Varför? Vi gör en gemensam uppstart då skräpmaja kommer på besök. Vi köper in olika kärl/lådor att ha inne på förskolan att sortera i. Tömning av återvinningskärl? (Förskolechef kollar upp alternativ på tömning). Dokumentation: Uppföljning: Utvärdering:
Förskolan i världen Sida 8 (9) Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10) Nulägesbeskrivning: Jämställdhet: På förskolan finns nästan bara bilder och alster som barnen själva har gjort samt dokumentation av förskolans arbete på väggarna. Detta har varit ett medvetet arbetssätt på vår förskola en tid. I vårt arbete med jämställdhet vill vi nu bredda bildutbudet barnen möter hos oss. Vi ser att vissa rum används mer av pojkar än tjejer, att vissa rum inte är tillgängliga för alla. Mångfald: Vi har nu fler barn med annat modersmål än svenska än någon gång tidigare. På förskolan finns inga böcker, på andra språk än svenska. I våra skrivhörnor finns inga texter, bilder mm med ord på andra språk än svenska. Mål: Jämställdhet: Skapa jämställda miljöer på förskolan. Används rummen av alla på ett jämställt sätt? Mångfald: Synliggöra andra språk än svenska på förskolan.
9 (9) Process/insatser/åtgärder: Jämställdhet: Vi vill genom arbetet med våra lekmiljöer låta jämställdhetsperspektivet genomsyra planeringen. Vi ska genomföra barnråd som vi observerar för att säkerställa att alla kommer till tals när vi genomför förändringarna i rummen. De bilder vi sätter upp och erbjuder barnen på förskolan ska väljas ut medvetet för att vidga barnens perspektiv på vad som är möjligt. Mångfald: Vi ska be biblioteket om hjälp att hitta böcker på de språk som är aktuella på förskolan. Dessutom ska vi sträva efter att samma bok även finns på svenska. Vi ska informera föräldrar och vårdnadshavare om vilka böcker vi läser/berättar på förskolan så att de kan läsa/berätta samma hemma. Vi ska erbjuda bilder, texter, bokstäver i våra skrivhörnor på fler språk än svenska. Vi ska undersöka om det finns sagor/berättelser som är lika i de olika språken. Ex rödluvan o vargen, De tre bockarna bruse mm Dokumentation: Uppföljning: Utvärdering: