Katedralskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 2015/2016

Katedralskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 2015/2016 Grunduppgifter Vision Alla har rätt att må bra i skolan. På Katedralskolan är det nolltolerans mot kränkning elevelev, elev-personal, personal-elev och personal-personal. Skolans ledning och all personal tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. I skollagen formuleras skolans uppgift och värdegrund: Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet mellan människor är de värden som utbildningen ska gestalta och förmedla.( http://www.skolverket.se) Elevernas delaktighet Elevkåren träffar regelbundet årskurskommittéerna som består av elevrepresentanter från alla klasser. Elevkåren i sin tur träffar regelbundet skolledningen och har en dialog kring elevernas önskemål och behov. Inom International Baccalaureate (IB), det förberedande året samt Diploma Programme, träffas skolledning och elevrepresentanter för samtliga klasser i Student Council, vilket är ett forum för diskussion och information. Åk 3 eleverna har fått lämna sitt testamente där de reflekterar över sina år på Katedralskolan och ger exempel på förbättringsområden. Alla elever har haft möjlighet att svara på gymnasieenkäten 2015. Alla elever i åk 2 har haft möjlighet att svara på enkäten Om mig ht 2014. Vårdnadshavarnas delaktighet I enkät som genomförs vid utvecklingssamtalen i februari varje år ingår frågor om elevernas skolsituation, trygghet, behandling etc. Rektorn har möte med föräldraföreningens representanter ca två ggr per termin. Föräldraföreningens representanter får yttra sig om ordningsregler, förslag till planer etc. Personalens delaktighet Förslag till planer skickas ut på remiss till personalen för att de ska kunna komma med synpunkter och påverka innehållet. Förankring av planen Planen presenteras för eleverna i åk 1 av Elevhälsoteamet. Föräldrarna i åk 1 får kännedom om planen vid föräldramöte i början av ht. Åk 2 och åk 3 får kännedom om planen på mentorstid. Planen finns även på hemsidan www.linkoping.se/katedral. 1

Utvärdering Fortsatt arbete för ökat elevinflytande De flesta klasser har haft regelbundna klassråd på mentorstid. Många klasser har haft studieplanering på mentorstid. Syftet är att öka elevinflytandet och minska stress. Många klasser har haft frukostmöten där man diskuterat ordningsregler och den psykosociala miljön på skolan. Elevkåren har aktivt arbetat för ökat elevinflytande genom klassrepresentanterna. Fortsatt arbete för ökad gemenskap på Katedralskolan Elevkåren har aktivt arbetat för att förbättra de gemensamma aktiviteter som finns och skapa flera gemensamma aktiviteter för hela skolan. Nästan alla klasser bidrog i klasskampen i år. Målsättningen med alla hjärtansdag är att hela skolan ska vara inkluderad i firandet. I nuläget får de elever som fått en ros ett mail med information om var de ska hämta den. Diskussioner kring organiseringen av rosutdelning fortsätter mellan Linköpings gymnasieskolornas skolledningar och elevkårer. Katedral by night anordnades för andra året i rad, där alla elever bjöds in till skolan under en kväll/natt. En incident skedde under kvällen/natten, men i stort var det en lyckad kväll. Skolledningen ger stöd till Elevkårens arrangemang både ekonomiskt och praktiskt. Åk 1 2014/2015 ville att Kaffedral skulle förbättras. Även önskemål om större utbud, nya soffor, kortlekar, musik mm. Alla möbler i Kaffedral har bytts ut under läsåret 2014/2015, de har dock utsatts för skadegörelse och kommer därför bytas ut igen. Kaffedral drivs av elever som har UF-företag. Förra årets åk 1 tog upp värmen och ventilationen som ett problem, för kallt på vintern och för varmt på sommaren. Detta visade sig även i gymnasieenkäten (index 50,8). I år har andelen som är nöjda ökat (index 58,6). I år har skolledningen inte fått några klagomål på att matsalen är för trång. Dock är eleverna som är nöjda med maten färre i år (2014 index 61,4, 2015 index 55,1) Alla elever ska ha samma möjlighet att lyckas i skolan oavsett kön. Enligt de genomsnittliga betygspoängen för elevernas slutbetyg 2015 ser skillnaderna mellan könen ut på följande sätt; EK Flickor 15,2, pojkar 13,2. HU flickor 15,4, pojkar 15,2, SA flickor 15,6, pojkar 13,6, NA flickor 16,4, pojkar 16,5. IB flickor 33,6 (17,5), IB pojkar 37,5 (19,31). Våga säga nej till nollning Inga allvarliga incidenter kom till skolans kännedom under förra läsåret i samband med introduktionen av nya åk 1 elever. Rektorerna pratade med berörda klasser i de fall någon form av olämpligt uppförande förekom. Några månader efter nollningen genomförde eleverna i åk 1, på eget initiativ, tackfester för åk 3. Under en sådan fest inträffade en alkoholrelaterad incident. Enhetschefen bjöd in vårdnadshavare och elever till ett möte med skolledning och polis. Föräldraföreningen informerades om vad som hänt. Likvärdig bedömning Kontinuerligt arbete med likvärdig bedömning har bedrivits under läsåret. 2

Främjande insatser Introduktionen i åk 1 Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Målet är att skapa förutsättningar för eleverna att lära känna varandra under positiva förhållanden och skapa ett positivt och tillåtande klimat i klasserna. Introduktionen utvärderas av utvecklingsledarna. Övningar teambuilding, en halvdag i varje klass. Olika övningar för att lära känna varandra. Aktivitetsdag i de olika programmen. Skolledning, utvecklingsledare, arbetslag, mentorer Senaste datum för genomförande september. Ordningsregler Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Ett gott bemötande mellan både elever och personal på Katedralskolan. Utvärderas i den årliga kvalitetsmätningen. Ordningsreglerna på Katedralskolan utformas utifrån nyckelbegreppen hänsyn och respekt, ordning och ärlighet, närvaro och arbetsro. Dessa begrepp diskuteras på mentortid. Det finns behov av en ständigt pågående dialog utifrån ordningsreglerna mellan all personal och eleverna. Mentor Senaste datum för genomförande ht 2015. Förebyggande elevhälsoarbete Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Skolsköterska och kurator besöker alla åk 1 klasser vid tre tillfällen under första läsåret i syfte att främja ett gott klassklimat och elevernas hälsa samt lyfta frågor kring likabehandling och diskriminering. Följs upp av skolsköterska och kurator. Under ht 2014 och vt 2015 kunde inte alla delar av det förebyggande arbetet genomföras på grund av personalbrist. 2015/2016 kommer ovanstående arbete att återupptas och fortlöpa. Under tre mentorspass arbeta med värderingsövningar och samtal. I lektionen som har fokus på likabehandling och diskriminering används bl a mångfaldsspelet och dilemman. Kurator och skolsköterska. 3

Flerspråkighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet. Allas lika värde, alla ska synas och uppmärksammas ur ett positivt perspektiv. Följs upp av specialläraren och skolledningen. Vår plan är att vid skolstart ska eleverna välkomnas med en affisch/roll up med texten Välkommen till ett nytt läsår där välkommen finns på alla befintliga språk som finns på Katedralskolan. Likaså ska det finnas affischer med Gott nytt år på alla språk. Elever med annat modersmål erbjuds möjlighet att få modersmålsundervisning på tider som inte krockar med annan undervisning. Skolledning, Schemaläggare, EHT Hälsosamtal Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Att identifiera ohälsa, otrivsel och kränkande behandling. Följs upp av skolsköterskan. Skolsköterskan erbjuder alla elever i åk 1 ett enskilt samtal som berör elevernas hälsa och deras situation i skolan och i klassen. Skolsköterska Senaste datum för genomförande vt 2016 Informationsutbyte Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning. Uppmärksamma elever som kan vara i behov av extra stöd samt diskutera klimatet i de olika klasserna. Mentorer och elevhälsoteamet samarbetar för att förbättra klimatet i klassen om det finns behov. Följs upp av elevhälsoteamet. Mentorerna i åk 1 och 2 träffar elevhälsoteamet en gång på höstterminen, samt en uppföljande avstämning på vårterminen. Elevhälsoteamet Frånvaro Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Frånvaro från skolan kan vara ett tecken på ohälsa och/eller otrivsel. Målet är att alla elever med hög frånvaro ska identifieras och uppmärksammas. Följs upp av mentorer och elevhälsoteam. 4

Elevers frånvaro följs kontinuerligt upp av mentor och vid återkommande och omfattande frånvaro utreds elevens situation av elevhälsoteamet. Rektorerna analyserar fortlöpande på övergripande nivå elevernas frånvaro. Mentor, elevhälsoteamet, rektorerna. Skolvärd Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling. Trygg miljö i korridorer, matsal och uppehållsrum för alla elever. Utvärderas i årliga kvalitetsmätningen. Skolvärden finns tillgänglig i matsal, uppehållsrum och korridorer för att bidra till en trygg miljö på skolan. Skolledning, skolvärd Undervisningen Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning. Alla elever på skolan ska behandlas utifrån värdegrunden att alla är lika mycket värda. Medvetenhet kring mångfald och jämställdhet ska genomsyra all undervisning på skolan både direkt och indirekt. Hur eleverna upplever detta utvärderas i årliga skolkvalitetsmätningen. All undervisning ska vara anpassad efter alla elevers olika styrkor och behov. Direkt genom att lokaler är utrustade med rätt material, men även indirekt genom att frågor som rör rättigheter, diskrimineringsgrunderna, demokrati och mångfald lyfts på varierade sätt i olika kurser. Lärarna Mentorsrollen Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling. Utvecklingssamtal med alla elever minst två gånger per läsår för att följa upp studiesituationen samt elevernas trivsel i klassen och i skolan. Utvärderas i skolkvalitetsmätningen. Mentor genomför utvecklingssamtal med elev (och förälder då eleven är under 18 år) regelbundet. Vid utvecklingssamtalen ska det vara obligatoriskt att även diskutera elevens trivsel i klassen och på skolan och om eleven uppmärksammat om det förekommit kränkande behandling. Mentor Senaste datum för genomförande april 2016. 5

Gemensamt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Att eleverna ska känna sig trygga i skolan. Utvärderas i skolkvalitetsmätningen. Under höstterminen kommer all personal att få lyssna på en föreläsning om normkritiskt tänkande. Analys av genusrelaterade aspekter vid besök på utbytesskola ht 2015. All personal är uppmärksam på om kränkande behandling eller någon form av diskriminering förekommer i klassrummet, korridorerna, matsalen, uppehållsrummet mm och ingriper vid behov. All personal Rum för stillhet Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning. Att elever ska ha möjlighet att utöva sin religion och/eller få möjlighet till stillhet och reflektion i den mån det är möjligt utan att det inkräktar på undervisningen. Ett rum för stillhet är iordningställt på 500-planet. Rektor Kartläggning Kartläggningsmetoder Gymnasieenkäten. Varje år utförs en gymnasieenkät för alla elever i Linköpings kommun, detta läsår har den besvarats av alla årskurser. Enkäten genomfördes i februari 2015. Treornas testamente. Åk 3 eleverna skriver ett testamente om hur de upplevt sina år på Katedralskolan. Innevarande läsår gjordes en förändring innebärande att avgångseleverna kommenterade frånvaro och orsaker till frånvaro. Elevkåren träffar representanter från alla klasser och för fram elevernas synpunkter i regelbundna samtal med skolledningen. Föräldraenkät. Föräldrar fyller i en enkät i samband med utvecklingssamtalen i februari varje år. Alla elever i åk 2 har svarat på den nationella enkäten Om mig. Indira Stefanovic kommer under läsåret 2015/2016 genomföra en kartläggning kring hur kulturella normer och könsroller påverkar den psykiska hälsan/ohälsan hos våra elever. Kartläggningen kommer att bestå av enkäter och intervjuer framtagna i en tvärvetenskaplig arbetsgrupp. Resultat och analys På Katedralskolan känner sig nästan alla elever trygga på skolan (2014 index 90,5, 2015 index 88,4). En majoritet av eleverna uppger att de inte har blivit kränkta eller mobbade av personal (2014 index 87,9, 2015 index 85,2) eller av elever (2014 index 90,7, 2015 index 86,9). Vad gäller undervisningen upplever eleverna att lärarna har goda kunskaper och är engagerade. Eleverna tycker inte alltid att lärarna förklarar varför deras insatser bedöms på ett visst sätt 6

(2014 index 63,8, 2014 index 63,1) och de upplever att de inte alltid får vara delaktiga i planering av arbetet (2014 index 64,0, 2015 index 61,7). Enkäten visar att fler elever än tidigare upplever att de inte har kunnat vända sig till elevhälsan. Detta beror på att elevhälsan under mitten av höstterminen och början av vårterminen led av personalbrist. Detta är nu åtgärdat. Färre elever än tidigare upplever att alla oavsett kön får komma till tals i skolan (2014 index 85,3, 2015 index 81,1). I treornas testamente 2015 var fokus elevernas frånvaro. Eleverna har fått svara på frågor kring varför frånvaron har ökat i de högre årskurserna. Många anser att det är skoltrötthet som är anledningen till att frånvaron ökat, efter skoltrötthet kommer ineffektiva lektioner, olika prioriteringar samt att motivationen sjunker. Många anser även att en anledning till ökad frånvaro är att föräldrarna inte meddelas efter att eleven fyllt 18 år. De flesta menar att de har varit sjuka när de varit frånvarande från skolan. Av de som inte varit sjuka när de varit frånvarande uppger 59,4% att de pluggat istället för att vara i skolan. Under läsåret 2014/2015 har ett antal fall av kränkning/trakasserier behandlats enligt skolans rutiner. Om mig I undersökningen Om mig svarade alla åk 2 elever i Linköpingskommun på frågor om hälsa och mående, tobak, alkohol och droger, samt fritid och relationer. Många av ungdomarna känner att det skulle vara lätt att vända sig till en vän om de fick problem (94%), flertalet känner även att skulle vara lätt att vända sig till en förälder (84,2%). Mellan 30-63% anser att det skulle vara svårt att vända sig till en kurator, skolsköterska, ungdomsmottagningen eller en lärare om de fick problem. Det kan ses som positivt att majoriteten väljer att vända sig till vänner eller familj, samtidigt kan det spegla att ungdomar inte upplever att de resurser som finns i samhället/skolan är synliga, tillgängliga eller tillräckligt bra. Siffrorna säger inte heller om det finns ungdomar som väljer att inte vända sig till någon när de får bekymmer, vilket skulle vara mest allvarligt. En fråga i enkäten löd hur brukar du känna dig en vanlig dag i skolan? svaren visar att stress och trötthet är två aspekter som många ungdomar känner igen sig i. Enkäten visar att flickor i större utsträckning än pojkar känner sig stressade (F54%, P28%), oroliga (F26%, P13%)och trötta (F75%, P62%)en vanlig dag i skolan. Att få stöd att hantera stress och oro är ett stort behov hos flickor, men säkerligen även för pojkar, som skolan ännu inte svarar upp emot i tillräcklig omfattning. Förebyggande åtgärder Fortsatt arbete för ökat elevinflytande. Områden som berörs av åtgärden: Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Ökat elevinflytande. Följs upp i elevenkäten och med mentorerna. Åtgärd Att alla klasser regelbundet har klassråd på mentortid. Studieplanering på mentortid. Bidrar till ökat elevinflytande och minskad stress. 7

Frukostmöten i alla klasser där man diskuterar ordningsfrågor och förhållningssätt till varandra. Där kan även förslag på aktiviteter som stärker klassammanhållningen vara ett inslag. Motivera åtgärd Denna åtgärd har varit aktuell under en längre tid, förbättringar har skett varje år, men ännu har inte alla klasser klassråd och frukostmöten. Skolledningen Senaste datum för genomförande juni 2016. Fortsatt arbete för ökad gemenskap på Katedralskolan Områden som berörs av åtgärden: Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Stärka och uppmuntra aktiviteter som inkluderar hela skolan. Åtgärd Skolledningen ger stöd till Elevkårens arrangemang som inkluderar hela skolan, tex klasskampen, Katedral by night och Alla hjärtans dag. Motivera åtgärd Ökad gemenskap motverkar diskriminering och kränkande behandling. Många förbättringar har skett, men detta är ett område som behöver förbättras ytterligare. Viktigt att de nya aktiviteterna fortsätter även detta läsår. Skolledningen Stresshanteringsgrupp med skolkurator Områden som berörs av insatsen: Psykisk hälsa/ohälsa. Kön och funktionsnedsättning. Skolkurator har en öppen grupp för alla elever, med syfte att främja psykisk hälsa och minska stress. Ytterligare syfte är att skapa årskursövergripande relationer mellan elever som kan lära av varandra. Det är även en möjlighet att identifiera vantrivsel eller kränkande behandling. Utvärdering sker vid avslutad period vt 2016. Skolkurator har en öppen grupp där olika teman diskuteras. Främsta fokus kommer att vara att hitta fungerande metoder för att hantera stress, skola och livet i övrigt. Eleverna ska själva kunna påverka innehållet i träffarna. Motivera insats Se kartläggning, gymnasieenkäten, Om mig där särskilt flickors stress blev tydlig, samt elevhälsans sammanställning av kontaktorsaker. Skolkurator Mentorstid med fokus på hälsa och hänvisning till elevhälsoteamet Områden som berörs av insatsen: Psykisk ohälsa. Kön och funktionsnedsättning. Mentorstid ska genomföras en gång per vecka. Psykisk ohälsa/hälsa tas upp på mentorstid medhänvisning till skolans elevhälsoteam, främst kurator, men även skolsköterska. Ökad uppmärksamhet från mentorernas sida på tidiga signaler på psykisk ohälsa. 8

Motivera insats Se kartläggning, gymnasieenkäten, Om mig där särskilt flickors stress blev tydlig, samt elevhälsans sammanställning av kontaktorsaker. Mentor Våga säga nej till nollning Områden som berörs av åtgärden: Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Att ingen elev ska utsättas för trakasserier i samband med introduktionen för åk 1 eleverna. Åtgärd Skolledningen besöker alla klasser i åk 2 i maj månad för att prata om introduktionen av nya elever som ska ske i augusti. I samband med besöket klargörs diskrimineringsgrunderna och att ingen form av trakasserier får förekomma. Detta budskap upprepas för eleverna vid skolstart. Ett brev skickas hem till föräldrar/vårdnadshavare till blivande åk 3 elever. Brevet innehåller information om de rutiner som skolan står för i anslutning till skolstart för nya åk 1 elever. I brevet betonas att det är eleverna själva som initierar nollningen, det arbete som skolan arrangerar sker tillsammans med personal på skoltid. Brevet är en information till föräldrarna till de åk 3 elever som kanske engagerar sig i övriga aktiviteter, med en tydlig beskrivning av de lagar och regler som gäller vid exempelvis kränkande behandling, alkohol och minderåriga. Brevet är skickat från skolledning och föräldraföreningen. Inbjudan första skolveckan i augusti till alla föräldrar och elever i åk 1 där vi tillsammans med representanter från polis och säkerhetsavdelning informerar om kvällsaktiviteter som genomförs tillsammans med äldre elever. Syftet med informationen är bland annat att förebygga trakasserier. Det är viktigt att både elever och föräldrar är medvetna om att de aktiviteter som sker utanför skoltid inte är obligatoriska eller arrangerade av skolan. Motivera åtgärd Risk för trakasserier i samband med introduktion av åk 1 elever. Skolledningen Senast datum för genomförande ht 2015 Likvärdighet i bedömning och undervisning Områden som berörs av åtgärden Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att eleverna bedöms på samma grunder. Ökad förståelse hos elever om bedömningsgrunder och betygskriterier. Följs upp i gymnasieenkäten och i medarbetarsamtal med lärarna. Åtgärd Fortsatt arbete med bedömningsmatriser och fortsatt arbete med att tydliggöra bedömningsgrunder för eleverna. Under 2015/2016 kommer en mer djupgående analys av gymnasieenkäten att genomföras, detta pga resultatet som visar att många elever anser att flickor och pojkar inte har lika mycket att säga till om på skolan. Motivera åtgärd Se kartläggning. Skolledning, EHT, undervisande lärare 9

Senaste datum för genomförande juni 2016. 10

Förebygga kränkningar på internet Områden som berörs av åtgärden Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att sätta fokus på hur vi hanterar och förhåller oss till det som skrivs och visas på internet. Följs upp av skolledningen och elevhälsoteamet. Åtgärd Alla lärare har under 2014 fått information om metodmaterialet Ses offline Materialet finns att låna och arbeta med på mentortid. http://www.mucf.se/publikationer/ses-offline Motivera åtgärd Incidenter och kartläggning från tidigare år. Mentor, Skolledning, EHT Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Den elev som känner sig kränkt ska alltid tas på allvar och den aktuella situationen ska alltid utredas. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal som får kännedom om att någon elev känner sig kränkt är skyldig att agera aktivt och omedelbart i situationen. Rektor ska alltid informeras (6 kap 10 Skollagen). Rektor utreder situationen och bedömer om åtgärdsprogram ska upprättas. Vid behov kopplas Elevhälsoteamet in. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Britt-Marie Andersson, enhetschef, 013-20 75 49, britt-marie.andersson@linkoping.se Monica Nilsson, rektor IB, 013-20 75 54, monica.nilsson@linkoping.se Magnus Nyström, rektor HES, 013-20 75 53, magnus.nystrom@linkoping.se Lars Uhlin, rektor NA, 013-20 75 52, lars.uhlin@linkoping.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Om en elev känner sig kränkt av en annan elev är det viktigt att någon vuxen på skolan informeras. De åtgärder som kan bli aktuella varierar beroende på det inträffade och anpassas efter den uppkomna situationen. Skolan har ett ansvar att genom lämpliga åtgärder alltid försöka komma till rätta med problem som uppstått. Vid kränkningar på internet som sker på fritiden har skolan ett ansvar om det påverkar elevens situation i skolan. er riktas både till den som känner sig kränkt och den som utsatt någon för kränkning. Samtal hålls alltid med så väl den som känner sig utsatt som den anklagas för kränkningen. Samtalen ska vara konfliktlösande/lösningsfokuserade. Andra exempel på åtgärder som kan bli aktuella Föräldrakontakt Klassrumssamtal Skriftlig varning Avstängning/förvisning från undervisning/skolan. 11

Polisanmälan Anmälan till socialtjänsten Anmälan till arbetsmiljöverket När en elev kränks på internet är det viktigt att omedelbart kontakta aktuell webbsida så den kränkande bilden/texten tas bort. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev känner sig kränkt av en lärare eller av någon annan personal på skolan ska eleven kontakta rektor som utreder det inträffade. När vuxen kränker elev ska de anmälas till skoljuristen i Linköpings kommun som vidarebefordrar det till bildningsnämnden. Rutiner för uppföljning Uppföljning och utvärdering sker alltid av den som handlägger ärendet. Rutiner för dokumentation Berörd rektor ansvarar för dokumentationen av ärendet. 12