Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling för Lindboskolan åk 6-9 lå 2014-2015 På Lindboskolan tar vi avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Den som uppmärksammar eller blir uppmärksammad på att någon utsätts för detta är skyldig att omedelbart agera enligt skollagen och skolans rutiner. Vårt arbete ska främja respekten för allas lika värde. Våra olikheter är en tillgång som ska tas tillvara som en naturlig del i vardagsarbetet. Arbetet ska ske i nära samverkan med barnets vårdnadshavare. Brev adresseras till Hallstahammars kommun och/eller förvaltning/enhet, därefter eventuellt till enskild tjänsteman
Vår vision: Alla känner sig trygga på vår skola Ingen utsätts för diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier. Lindboskolans trygghetsteam har ansvar för: att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas. Elevhälsoteamet läsåret 2014-2015: Rektor Heléne Hodges Specialpedagog Mats Nordström och Lena Persson Skolsköterska Annika Elofsson Kurator Anna Ström Skolpsykolog Monika Svensson och Emma Sjöström Studie- och yrkesvägledare Lena Jonsson Lilla Gruppen Lena Pettersson Trygghetsteamet läsåret 2014 2015: Åk 6: Sven Östlinger och Mats Larsson Åk 7: Inger Danred och Linn Bark Åk 8: Anneli Gustafsson Åk 9: Gunilla Meriläinen Nilsson och Magnus Bengtsson Friendsrepresentant: Annelie Eriksson Planen gäller från 2014-08-11 till 2015-06-20
Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har deltagit i framtagandet av planen genom diskussioner i Lindboskolans skolråd. Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i det vardagliga arbetet på olika sätt t.ex. i undervisningssituationer, klassråd och elevråd. De är också med och utformar olika aktiviteter som t.ex. Friendsdagen, cabareten, grötlunch och vissa idrottsaktiviteter. Eleverna genomför en enkät Hur har du det i skolan? i november och april. Personalens delaktighet Planen bearbetas och revideras av trygghetsteamet. Likabehandlingsarbetet diskuteras i arbetslagsmöten en gång per termin i samband med skolstart. Förankring av planen Likabehandlingsarbetet/planen tas upp med eleverna under skolårets första vecka samt första veckan på vårterminen. Likabehandlingsarbetet aktualiseras regelbundet i alla verksamheter under året. Den reviderade planen skickas hem till samtliga familjer. Planen publiceras på Lindboskolans hemsida. Planen tas även upp på höstens skolråd.
UTVÄRDERING Utvärdering av likabehandlingsarbetet lå 2013-2014 Likabehandlingsarbetet har ingått i arbetslagens uppföljningar och analyser i arbetet med de egna kvalitetsredovisningarna. Trygghetsteamet har även analyserat och sammanfattat läsårets likabehandlingsarbete. Rektor har därefter gjort en sammanfattande analys inför arbetet med skolans kvalitetsredovisning. Resultat av utvärderingen Läsåret 2013/2014 har trygghetsteamet arbetat med två fall. Det ena var av lättare karaktär där den utsatta var en flicka i årskurs sex. Det andra fallet var av svårare karaktär och där var den utsatte en pojke i årskurs sex. Under läsåret har det gjorts två enkäter där vi undersöker hur eleverna trivs på Lindboskolan. Åk sex: Ht: Alla elever trivs oftast eller alltid i skolan Vt: Fler elever upplever att de alltid trivs i skolan. Tre upplever att de trivs sällan. Fler elever har genomfört enkäten under vårterminen. Övrigt: Åk sju: Ht: Alla elever utom en upplever att de oftast eller alltid trivs i skolan. Vt: Resultatet på våren ser i stort sett likadant ut. Övrigt: En kommentar från eleverna är att det är bra med rastvakter. Åk åtta: Ht: Den stora majoriteten upplever att de oftast eller alltid trivs i skolan. Vt: Resultatet är i stort sett detsamma. Övrigt: Flera elever skriver att de trivs med de vuxna på skolan och att de känner att de kan prata med samtliga vuxna om problem uppstår.
Åk nio: Ht: Den stora majoriteten i nian trivs oftast eller alltid i skolan. Vt: Den stora majoriteten trivs bättre nu än i höstas men några pojkar går åt motsatt håll. Nu är det fem som står på den negativa sidan emedan det var en förra terminen. Övrigt: Tre kommentarer har skrivits: Sluta göra ursäkter för folk. Samma regler ska gälla alla oavsett var man kommer ifrån. Utvärdering av årets plan Utvärdering utfördes 2014 06 17
DET FRÄMJANDE ARBETET PÅ LINDBOSKOLAN Lindboskolans personal och elever har kommit överens om fem gemensamma ledstjärnor som grund för det främjande arbetet: Lärande, trygghet, respekt, ansvar och gemenskap. Ledstjärnorna syftar till att förstärka respekten för allas lika värde. Elever och lärare i varje årskurs/undervisningsgrupp konkretiserar tillsammans begreppen och kopplar samman dem med diskrimineringsgrunderna. Utvecklingsområde Mål Aktiviteter Ansvariga Uppföljning Kön Etnisk tillhörighet Eleven upplever att han/hon behandlas likvärdigt oavsett diskrimineringsgrund. Diskrimineringsgrunderna Teambuildingövningar Friendsarbete Friendsdagen Rastvärdar Septemberflåset Elevvärdar Pedagogerna Annelie E och Björn W Elevhälsoteam Trygghetsteam Lag 9 (Björn) Respektive aktivitet följs upp tillsammans med eleverna t.ex. i elevrådet och trygghetsteamet. DET FÖREBYGGANDE ARBETET PÅ LINDBOSKOLAN 2014/2015 Kartläggning inför läsåret 2014/2015 Rutiner för kartläggning av risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kontinuerlig kartläggning i Friends. Kontinuerlig kartläggning i Trygghetsteamet. Eleverna genomför en enkät i oktober (v.41) och mars (v.10) som sammanställs och analyseras tillsammans med eleverna i november och april. Utifrån analysen vidtar Trygghetsteamet och rektor lämpliga åtgärder.
Trivsel- och trygghetsenkät har genomförts av eleverna i skolan. Enkäterna har sammanställts på skolnivå, analyserats och diskuterats på personalmöten och i Trygghetsteamet. En kompletterande enkät, (SKL), har genomförts på kommunnivå. Enkäterna är pusselbitar i kartläggningen för att utveckla det förebyggande arbetet. Utvecklingsområde Mål Aktivitet Ansvariga Uppföljning Ordningsregler Studiero Omklädningsrummen Raster Eleven känner sig trygg och trivs på Lindboskolan. Ordningsreglerna förankras hos personal elever och skolråd. Trivselenkät. Den fysiska miljön i omklädningsrummen Rastverksamhet Pedagogerna Trygghetsteam Friends och elevrådets uppfattningar tas till vara och dokumenteras efter varje träff. Trivselenkät ht, vt. Arbetet tas upp i skolrådet ht, vt. ÅTGÄRDANDE ARBETE Vid bråk och konflikter mellan barn har berörda vuxna samtal med de inblandade. Kurator och/eller ungdomscoach kommer vid behov att kontaktas. De vuxna bedömer om konflikten är av den arten att respektive vårdnadshavare ska informeras. Dokumentation lämnas till respektive mentor. En bedömning görs om något av barnen upplever sig kränkt. Vid befarad kränkning se nedan.
Elevhälsoteamet / trygghetsteamet informeras. Agerande vid befarad kränkning En lärare, annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten 1. Anmäl till rektor. Rektor anmäler omgående till huvudmannen. Utredning skyndsamt. 2. Informera klassläraren/arbetslaget, elevhälsoteamet. 3. Dokumentera det du vet på dokumentationsblanketten. Dokumentationen lämnas till rektor. Åtgärder vidtas. Dokumenteras. Åtgärdsprogram skrivs om behov finns. Återrapport till huvudmannen. 4. Klasslärare/pedagog/någon ur trygghetsteamet har enskilt samtal med den utsatte och de andra inblandade. 5. Samtalen dokumenteras. Original lämnas till rektor som en del i utredningen. 6. Föräldrarna till samtliga inblandade informeras. 7. Fortsatta åtgärder vidtas utifrån vad utredningen visar. Dokumenteras. Kontinuerlig, systematisk uppföljning med alla inblandade tills man försäkrat sig om att kränkningen upphört. All dokumentation samlas och förvaras i arkivet.
Åtgärder i situationer där vuxna kränker barn Enligt skollagen 9 får inte huvudmannen eller personalen utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Det är allas ansvar att informera rektor om någon i personalgruppen kränker en elev. 1. Rektor informeras. Dokumentation lämnas. 2. Rektor anmäler till huvudmannen. 3. Utredning inleds. 4. Åtgärder vidtas och dokumenteras. 5. Uppföljning Rutiner för situationer där vuxna utsätts för kränkningar dokumenteras i skolans handlingsplan för Hot och våld. Definitioner: Diskriminering Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder. Med direkt diskriminering menas att ett barn/elev missgynnas i förhållande till andra i samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Med indirekt diskriminering menas att ett barn/elev missgynnas genom att rektorn eller någon annan personal tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn/elev utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn/elever. Annan kränkande behandling Ett uppträdande som utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns/elevers värdighet.
Skollagen, 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.24 SFS 2010:800 Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8.
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. SFS 2010:800