Kurskompendium Datorn i skolan 1-10 poäng Ht-99

Kurskompendium Datorn i skolan 1-10 poäng Ht-99 (Dis 1-10p)

Välkommen! Välkommen till kursen Datorn i skolan. Under hösten kommer vi att träffas vid fyra tillfällen och dessa träffar är obligatoriska. Då kursen har ett långt och i vissa sammanhang opraktiskt namn kommer du att stöta på förkortningen av kursens namn, Dis 1-10p. Hoppas att detta inte skall förvirra. Information om kursen hittar ni förutom i detta kompendium även i kursens FirstClass konferens (Skrivbord-Distanskurser-Dis 1-10 p) och på kursens webbsida som har följande WWW-adress: http://www.litu.umu.se/kurser/dis1-10h99/ Kontaktpersoner vid LITU Nedan följer en lista över vem på LITU som ansvarar för vad. Kursansvarig: Per Andersson 090-786 6053 Per.Andersson@fceduc.umu.se Lärare: Svante Häggström 090-786 7483 Svante.Haggström@fceduc.umu.se Lärare: Camilla Hällgren 090-786 7144 Camilla.hallgren@fceduc.umu.se Registrering: Sune Eriksson 090-786 6480 Sune.Eriksson@fceduc.umu.se Praktiska frågor Distansundervisning Denna kurs bedrivs som en distanskurs vilket innebär att den har ett start- och ett stoppdatum. Vi kommer att träffas fyra gånger under denna tid. Där emellan disponerar du själv din tid och planerar dina studier utifrån den situation du befinner dig i med avseende på övriga arbetsoch fritidssysslor. Kursen börjar med att ni på egen hand löser några uppgifter innan första gemensamma sammankomsten. Sedan löser ni uppgifter till kommande sammankomster och kursen avslutas och examineras med några större uppgifter som ska redovisas. Under kursen finns dessutom fasta datum då uppgifterna skall vara färdiga och redovisas på olika sätt. I distansundervisning kan man också tänka sig att alla kursdeltagare träffas samtidigt, fast de befinner sig på olika platser. Vid ett sådant tillfälle kan t.ex. telefon, videokonferens eller elektroniska system kopplade mot internet vara till stor hjälp. Vi kommer under kursen att använda oss av sådana system, bl.a. Firstclass där största delen av kommunikationen i kursen sker. 2

Kursmaterial Under kursen kommer informationsteknik utgöra en mycket stor och viktig del av informationshämtning och kommunikation med lärare och andra studenter. - Kurskompendiet är en del i kursen och det använder du för att få en allmän överblick av kursinnehållet. Där finns också de uppgifter som ska lösas och vilka datum de ska vara redovisade. - Kurscd:n som är kursens största informationsbank använder du för att ta del av fakta och se introduktionsfilmer för de olika momenten samt installera de program som behövs, mm. - Stödsidor, till kursen finns en hel del webbsidor som ger dig stöd vid arbetet med uppgifterna. Dessa sidor finns både på internet och på kurscd:n. Stödsidorna på cd:n kan du använda lokalt vid den dator du sitter, utan att vara kopplad mot internet. Skriv gärna ut dessa stödsidor inför varje moment du sätter igång med. -Firstclass, för att få kontakt med andra kurskamrater och lärare samt för att redovisa flera av uppgifterna används det elektroniska konferenssystemet. Det är viktigt att du regelbundet kontrollerar och läser det som skrivs i FirstClass om kursen. Att koppla upp sig minst tre gånger i veckan är rimligt. -Kurslitteratur -Referenssidor, vi refererar också till webbsidor på internet som då kräver att du når information på andra ställen i världen. Studiehandledning Börja med att ordentligt läsa igen detta kurskompendium. Sedan tittar du igenom kurscd:n för att bekanta dig med innehållet där. Titta sedan igen de stödsidor som också finns på skivan som hjälper dig komma igång med de olika program du behöver. Du kommer att vara beroende av tillgång till dator med CD-spelare under denna kurs. Börja gärna med att lägga upp ett schema där du överblickar kursen och planerar så att du kan lösa de uppgifter som ingår i kursen. Planera sedan din tid så att du hinner lösa uppgifterna till de olika datum de ska vara klara. Arbetsgång Börja med att titta igenom kompendiet där kursens uppgifter finns beskrivna. På skivan finns också ytterligare beskrivningar på hur du arbetar med de olika program och moment som ingår i kursen. Dessa sidor kan du gärna själv skriva ut och använda. De flesta programvaror du behöver finns med på kurscd:n och du får själv installera dessa program. Det viktigaste i början på kursen blir att installera och koppla upp dig mot lärarutbildningarnas Firstclass där den största delen av kommunikationen sker. 3

Problem Du kommer nog flera gånger under denna kurs att "köra fast". Du råkar ut för problem du inte kan lösa och detta kommer nog att vara väldigt frustrerande. Men det finns flera vägar att lösa problemen på. Börja med att titta igenom kurscd:n och stödsidorna en gång till för där finns förhoppningsvis de flesta svaren. Hittar du inget där så titta igenom hjälpmenyn som finns i de flesta program vi jobbar med under denna kurs. Finns inte lösningen där så skicka in en fråga i Firstclass så får du svar på dina frågor, antingen av någon annan i kursen eller av någon lärare. Men det kan ibland dröja till dagen efter innan du får svar. Börja då gärna med något annat moment eller någon annan uppgift så att du inte förlorar så mycket tid. Du kommer inte ha tillgång till en lärare att direkt ställa en fråga till utan det ställs lite mer krav på dig själv. Var inte rädd för att skriva i Firstclass och fråga och upptäcker du en fråga du vet svaret på så skriv då gärna och tala om det. Inlämningsuppgifter Uppgifterna ska lösas under kursens gång och redovisas eller skickas in innan kursen är slut. Många av uppgifterna kräver tid vid dator och har du inte tillgång till egen dator så finns det möjlighet att använda LITU:s datasalar. Inlämningstiderna är angivna som en riktlinje så att du skall hinna med alla uppgifter under kursens gång och för att vi ska kunna rätta uppgifterna och ge respons på det du gjort i rimlig tid. Examination Kursen examineras genom att du självständigt och i vissa fall i grupp löser de uppgifter som finns beskrivna i detta kurskompendium. Vissa uppgifter skall skickas in som en bifogad fil i ett e-brev, andra diskuteras i ett debattforum i FirstClass och den större multimediauppgiften redovisas i vid andra kursträffen. Det som är viktigt att tänka på då, och som också är en del av examinationen är att din produktion skall fungera på en dator i LITU:s datasal även om du gjort arbetet vid en annan dator hemma. 4

Firstclass Under kursen kommer Firstclass att vara en viktig kommunikationslänk. Du ska så fort som möjligt koppla upp dig mot lärarhögskolans Firstclasserver där kursen, Dis 1-10h99, har en egen konferens. När du kopplat upp dig så dubbelklickar du på konferensen Distanskurser. I konferensen Distanskurser finns flera konferenser för olika distanskurser och en bit ner finns vår konferens Dis 1-10h99. Kursens konferens består av flera underkonferenser och dessa kommer att bli fler allt eftersom kursen framskrider. Nu i början så finns följande konferenser. Info/Material: Här finns mer officiella dokument som rör kursen. Det kan vara kursdokument, kompletteringar mm. Fritt Forum: Här avhandlas allt från väder till Luleå Hockeys framgångar i elitserien Ris & Ros: Skicka er synpunkter på kursen hit så vi får veta vad ni tycker, både positivt och negativt. Presentation: Här ska alla deltagare presentera sig själva, ingår i uppgift 1. Uppgifter: Denna konferens består av flera underkonferenser dit ni skickar de olika inlämningsuppgifterna. 5

Översikt av kursens innehåll och läsinstruktioner Kursstart Introduktion Titta igenom kurskompendium och kurscd Koppla upp dig i Firstclass Presentera dig i Firstclass Till träff 1 Lösa uppgift 1 Läsa Jedeskog 1-53 Läsa Rasmusson 1-13 Läsa Vaughan skumma igenom kap 14-15 Träff 1 10-11/9 Söka presentera information, kommunikation Kursintro Introduktion, repetition IT i skolan söka presentera info. Avslutning Upprop, allmänt om kursen, kurskompendium, schema, uppgifter, litteraturlista, presentation av LITU och deltagare, fotografering Grunderna om datorn, FirstClass, WWW Teori, diskussioner Teori, praktiskt arbete Liten utvärdering, synpunkter. Inför nästa träff. Till träff 2 Lösa uppgift 2 och 3 Läsa Jedeskog 57-10. Läsa Rasmusson 14-70 135-140 Läsa Vaughan kap 11, 17-18 Träff 2 8-9/10 Webb, bilder Introduktion Inlämning av uppgifter, Bilder Teori, praktiskt arbete WWW Teori, praktiskt arbete, diskussioner Design Design, utformning av multimedia och www produktioner Arbetsformer, arbetssätt Arbeta och organisera IT-projekt i skolan Avslutning Utvärdering, synpunkter. Till träff 3 Lösa uppgift 4 Läsa Vaughan kap 1, 9, 10 och skumma kap 8 Träff 3 Multimedia Ljud Ped program Avslutning 26-27/11 Multimedia Teori, praktiskt arbete Teori, praktiskt arbete Titta på olika typer av pedagogisk programvara Utvärdering, synpunkter. Till träff 4 Lösa uppgift 5, 6, 7, 8, 9 Träff 4 Projektarbete Spel IT-rätt & Etik 14-15/1 Redovisning Projektarbetet redovisas Ex på digitala ungdomskulter Föreläsning, diskussion 6

Uppgifter Dis 1-10h99 Alla uppgifter som lämnas in skriftligt skall i sidhuvudet innehålla följande information: - Namn på uppgiften - Ditt namn - Kursens namn (Dis 1-10p) - Termin (ht-99) Följande uppgifter ska lösas under kursen. Fyll gärna i tabellen nedan allteftersom arbetet fortskrider. Uppgift Inl datum Påbörjad Färdig Godkänd 1. Introduktionsuppgift 10/9 2. "Infosök" " 3. "Skoltidning" " 4. www 1 26/11 5. www 2 9/1 6. Presentationsteknik/PP 5/12 7. Multimedia 19/12 8. Slutuppgift 9. Diskussioner FC 14/1 1. Introduktionsuppgift Syftet med denna introduktionsuppgift är att du ska: - orientera dig i kursens uppläggning och innehåll - installera program (FirstClass, ev. webbläsare) - komma igång med kommunikationen med lärare och kurskamrater Uppgifterna behöver inte göras i den ordning de ges här utan det bästa är att utföra dem parallellt. 1 A. Kursens innehåll Sätt dig in i kursen och kursmaterialet. Skaffa dig en uppfattning om hur det är strukturerat och vad det innehåller. Titta på kurscd:n och kurskompendiet och införskaffa kurslitteraturen. 1 B. Kommunikationen i kursen, presentation Installera programmet FirstClass från kurscd:n eller hämta det från webben. När du sedan fått användarid och lösenord från din lärare (skickas med brev eller e-post) loggar du in i FirstClass. Orientera dig i strukturen och hitta kursens egna konferens Dis 1-10h99. Fortsätt sedan genom hela kursen att diskutera olika frågor i FirstClass. Var inte rädd för att ställa "dumma" frågor. 7

Speciellt nu i introduktionsdelen ska du öva på att använda FirstClass och lära känna dina kurskamrater. Diskutera därför helt fritt vad som helst. Inte bara sådant som har med kursen att göra. Uppgift Presentera sedan dig själv genom att göra ett första inlägg i konferensen Presentation Dis. När du gjort detta har du också registrerat dig på kursen. Detta bör vara gjort innan första träffen 10-11/9 Har du problem med uppkoppling eller något annat så ring Per Andersson 090-786 6053. Programvaror på kurscd: Firstclass, Netscape Navigator 2. Informationsbearbetning Syftet med denna uppgift är att du skall få: - erfarenhet av att söka, hämta och värdera information från internet - erfarenhet av att sammanställa information, text och bilder, i ett ordbehandlingsprogram - skapa en informationsbank som kan användas under kursen Uppgift Du skall söka information på www om ett ämne som anknyter till kursen. Informationen ska granskas och värderas. Den information som du tycker är relevant skall du sedan med egna ord sammanställa och presentera i ett ordbehandlingsprogram. Presentationen skall innehålla både text och bild samt en källförteckning med de webbadresser du hämtat information ifrån. Omfattningen ska vara 2-3 sidor. Nedan följer ett par exempel på olika ämnen att bearbeta. Hittar du inget som passar dig kan du välja ett annat så länge det anknyter till kursens innehåll. Datorns historia och utveckling. Internets historia och utveckling. Internets fördelar och nackdelar. Internet i skolan. Upphovsrätt på Internet. Digitala bilder. Digitalt ljud. Multimedia i undervisningen. IT idag och imorgon. Free-/Shareware-program. Redovisning Uppgiften skickas in i Firstclass som ett bifogat dokument till konferensen Infosök i kursens uppgiftskonferens innan träff 2, 8-9/10. Glöm inte att spara dokumentet i rft-format så alla kan läsa det. Programvaror på kurscd: Netscape Navigator 3. "Skoltidning" 8

Syftet med denna uppgift är att du skall få: - en kunskap och förståelse om hur man kan använda DTP i skolan - erfarenhet av att använda ett DTP-verktyg - erfarenhet av att organisera och genomföra ett DTP-projekt Du skall skapa en "IT-tidning" med minst 7 sidor, 1 framsida och 2 sidor på varje deluppgift. Tidningen skall ha följande innehåll förutom en förstasida med rubriker. A. IT i skolan Du ska presentera dina funderingar runt IT i skolan utifrån kurslitteraturen, Jedeskogs bok "Datorer, IT och en förändrad skola. Du ska redovisa dina tankar om hur - IT och datorer kan användas i skola och undervisning - Hur du tror IT kommer att påverka och ev. förändra framtidens skola Det ska finnas med tydliga källhänvisningar till boken. B. "Knut" I samverkan med KK-stiftelsen har det under tre år genomförs ett stort antal IT-projekt inom den svenska skolan. Dessa projekt finns presenterade på internet, http://www.knut.kks.se/ Du ska göra en beskrivning av ett av IT-projekt från "Knut" som intresserar dig. - Återge kortfattat vad projektet går ut på - Redogör för de viktigaste erfarenheterna som har gjorts i projektet - Redogör för varför du tycker detta projekt var intressant C. Generell beskrivning av hur dataprogram är uppbyggda och fungerar När man arbetar med olika typer av dataprogram så kan dessa se olika ut och ha olika funktioner. Men det finns ändå stora likheter mellan olika program. Beskriv med egna ord hur de flesta dataprogram är uppbyggda, hur de fungerar och hur man arbetar med dem. (Du kommer senare i kursen att praktisk få tillämpa detta, se uppgift 8 B.) Redovisning: Den färdiga tidningen lämnas in vid träff 2, 8-9/10, i utskrivet skick och även skickas in i Firstclass till konferensen "Skoltidning. Både innehåll och layout kommer att bedömas. Programvaror på kurscd: Publisher demo, (gäller 45 dagar) WWW 9

Du kommer under kursen att skapa en egen webbsajt som kommer att byggas ut allt eftersom kursen framskrider. Du kommer att redovisa några av uppgifterna i kursen som webbsidor och det ska då finnas länkar från din förstasida, eller indexsida, till dessa uppgifter. Din webbsajt ska ha en enhetlig struktur och layout och även vara lätt att navigera i. Till din hjälp med utformningen har du Yale webb styleguide som finns med på kurscd:n. Dessa uppgifter (www1 och www2) syftar till att du ska få: - en grundläggande kunskap om hur webbsidor är uppbyggda och hur information hanteras på World Wide Web - erfarenhet av att själv arbeta med och designa webbsidor - kunskap om grundläggande termer och begrepp inom området 4. WWW I Du ska göra en personlig webbplats som ska bestå av minst 3 sidor i två olika nivåer. Det ska vara en indexsida som presenterar din webbplats och en länksida. På länksidan samlar du sedan länkar som du själv har användning Indexsida Länksida Uppgiftssida Sidorna skall innehålla - text - bilder - länkar till externa sidor ( sidor som du själv inte har gjort) Deluppgift Bild Syftet med denna uppgift är att du skall få: - en kunskap och förståelse för hur bilder representeras i datorn, - erfarenhet av att använda ett bildredigeringsverktyg, - förståelse för hur digitalisering av bilder sker, - erfarenhet av att själv skapa bilder i datorn, - kunskap om grundläggande termer och begrepp inom området digitala bilder Uppgift På någon av dina sidor ska det finnas med minst två bilder som du själv har skapat. Det kan vara antigen en - En bild tagen med digitalkamera eller en inscannad bild. - Ett montage då du redigerat ihop två olika bilder. Redovisning 10

Uppgiften skall finnas ute på nätet innan träff 3, 26-27/11 Programvaror på kurscd: Ws-Ftp, Netscape Composer, Paintshop Pro 5 demo (gäller 30 dagar) 5. WWW II Projektarbete Du/ni skall producera en egen webbplats som skall innehålla ett antal webbsidor som sedan skall publiceras på lärarutbildningens WWW-server. Webbplatsen skall utformas så att den kan användas i din dagliga gärning. Det kan vara - egen information som du själv ska använda, - egen information som andra ska använda, ex läromedel, kurspresentation - information för din verksamhets räkning, ex klassidor, Omfattning: Du ska göra ett komplett beskrivning, presentation av ett område som ska vara användbart i din dagliga verksamhet. Omfattningen bör vara minst 6-8 webbsidor med text och bilder per person. Exempel LITU:s stödsidor Presentation http://www.litu.umu.se/stod/ http://www.educ.umu.se/~ask11/ Redovisning Denna uppgift kommer att fungera som enskild examinationsuppgift på webbmomentet. Webplatsen skall vara publicerad senast 000109 OBS: Senast 991207 ska ni skicka in en kort projektbeskrivning där mål, syfte, gruppmedlemmar och webbadress anges. Detta skickar ni till Per Andersson i Firstclass. Programvaror på kurscd: Ws-Ftp, Dreamweaver demo (gäller 30 dagar), Claris Homepage demo (gäller 30 dagar). Mer information om detta får ni under kursträffarna. Se även http://www.litu.umu.se/kurser/ask/projekt.html Opponering 11

Ni ska i slutet av kursen ha ert projektarbete. Webbplatsen ska vara utformad med en tydlig tanke och enhetlig layout och struktur. Ni skall man sedan opponera på varandras webbplatser. Vid opponeringen skall man betrakta innehåll, struktur och design. ( Se även uppgift 8C ) Mer information om detta och vem som opponerar på vem får ni i under träff 3 och på kursens webbsidor. 6. Presentationsteknik Syftet med denna uppgift är att du skall få: - insikter i design och utformning av presentationer på bildskräm - erfarenhet av att använda en typ av presentationsverktyg - erfarenhet att använda datorn som verktyg att redovisa eller introducera ett område i en undervisningssituation. Du skall göra en "powerpointpresentation" som skall introducera ett område/moment som du senare ska kunna använda i din dagliga verksamhet. Deluppgift Ljud Syftet med denna uppgift är att du skall få: - en kunskap och förståelse för hur ljud hanteras av datorn - erfarenhet av att själv arbeta med ljud i datorn - kunskap om grundläggande termer och begrepp inom området. Uppgift I den färdiga presentationen ska det finnas med minst tre olika "typer" av ljud. Det ska vara A. en speakerröst i form av ett inspelat ljud från mikrofon B. en bakgrundsmusik inspelat från CD C. ett "effektljud" ljud du hämtat på internet. Tänk på att spara ljuden på lämpligt sätt så det inte blir för stort. Är det större än ca 500 kb så bör du nog försöka ta ner det i storlek. Redovisning Uppgiften skall skickas in i Firstclass till konferensen "Presentation" senast 991205 Programvaror på kurscd: Goldwave 7. Multimedia 12

Syftet med denna uppgift är att du skall få: - få erfarenheter av att ta fram interaktiva multimediatillämpningar - ska få en insikt i multimediaproduktion - få erfarenhet av grupparbete inom multimediadesign - själva kunna agera handledare för elever som jobbar med multimediaprojekt Du ska göra en multimediatillämpning i Hyperstudio eller något annat multimediaprogram. Tillämpningen ska vara användbar i din kommande verksamhet. Produktionen skall innehålla följande: text bild ljud interaktivitet Omfattning: minst 4 kort i Hyperstudio eller motsvarande i andra program. Redovisning Uppgiften skickas in i Firstclass till konferensen "Multimedia" senast 991219 Programvaror på kurscd: Hyperstudio demo. Tänk på att detta är en demoversion där du endast kan spara ditt arbete en gång så det gäller att vara noggrann i planeringen. 8 Slutuppgift Ni har under kursen "Datorn i skolan" sett flera exempel på hur man kan använda datorn i ett pedagogisk sammanhang. Ni ska i denna slutuppgift försöka summera de tankar och intryck ni fått under kursen och även redovisa era kunskaper praktiskt. Följande delar ska finnas med: 8. A Lära ut ett program. Tidigare i kuren har ni fått beskriva hur datorprogram är uppbyggda. Nu ska ni omsätta detta i praktiken och genomföra ett moment där era kamrater är elever och ni ska "lära ut" ett nytt program. Tanken är att alla, i grupp, planerar och genomför inlärning av några funktioner i ett datorprogram och sedan låter "eleverna", det vill säga era kamrater, göra en övning i programmet. Varje grupp har ca 45 min till sitt genomförande. Alla ska i grupper om 4 eller 5 studenter lära sig ett antal funktioner i ett av nedanstående datorprogram. Dessa moment ska gruppen sedan låta övriga deltagare i kursen lära sig. Program Exempel på övning 13

Creative writer Skrivarbete Filemaker Elevregister Excel Göra en budget för en skolresa, sortera resultat i skidtävling GoldWave Mixa två ljud MultiMediaLab Presentation av en verksamhet Netmeeting Handledning över distans Du skall även göra en kortfattad beskrivning av lektionstillfället där syfte och mål tydligt finns beskrivet. Det ska även finnas ett exempel på instruktioner till det program som används eller på en övning som är anpassad till programmet. 8. B "IT och framtidens lärande" TELDOK 125 IT och framtidens lärande, PDF-fil på kurscd:n. Vi behöver ta hänsyn till att våra elever i sitt kommande arbetsliv kommer att behöva lära sig nya saker. Det är en av konsekvenserna av att teknik, samhälle och därigenom också arbetsuppgifter kommer att förändras i en allt snabbare takt. Denna inlärning sker allt oftare på ett icke organiserat sätt. Det betyder att allt mer sällan åker den som ska utbildas på en kurs där undervisningen sker på ett organiserat sätt. I stället måste den som känner behov av utbildning själv söka reda på information i form av böcker, webbplatser, filmer eller annat som passar för ändamålet. Av den anledningen är det viktigt att ett sådant arbetssätt används också i skolan för att ge eleverna en färdighet i att på egen hand ta till sig nya kunskaper. Datorer ger oss möjlighet att få tillgång till aktuell information inom alla ämnesområden. CD- ROM-uppslagsverk, databaser, artikelsamlingar och universitets och skolors webbplatser kompletterar bibliotekets resurser för att finna den information som är nödvändig. Dessutom gör e-post det möjligt att på ett snabbt, enkelt och informellt sätt ta kontakt med människor på de flesta ställen i världen. Du har under denna kurs själv provat på att använda mycket av denna nya teknik som hjälpmedel i din egna inlärning. Du skall nu läsa "TELDOK 125 IT och framtidens lärande" och fundera lite över din egen syn på "IT och framtidens lärande" Uppgift 1. Hitta tre synpunkter eller påståenden om lärande och användning av datorer i undervisningen som du skulle kunna ta som en del av din pedagogiska ledstjärna i ditt (kommande) arbete som lärare. Motivera varför de är viktiga för dig. 2. Vilka problem kan du se att en undervisning som den som beskrivs i boken och som du även provat på under denna kurs kan stöta på? 8. C Opponering Ni ska titta på de färdiga projektarbetena och även opponera på ett eller flera arbeten. Projektarbetet ska vara utformad med en tydlig tanke och enhetlig layout och struktur. Vid opponeringen skall man betrakta innehåll, struktur och design. Mer information om vilka arbeten ni tittar på kommer senare under kursen. 14

Ni har Yale webb style att utgå ifrån vad det gäller struktur och design. Uppgiften lämnas in vid träff 4, 14-15/1 eller skickas till Per Andersson senast 000121 Omfattningen bör vara minst tre A-4 sida/deluppgift, alltså totalt minst 9 sidor. 9. Diskussioner FC A. IT och framtiden I mappen Ljudfiler som finns på kurscd:n finns ljudfil som tar upp lite om "IT och framtiden". Du ska när du lyssnar på detta notera sådant som du reagerar på något sätt. Det kan vara sådant du håller med om eller sådant du inte håller med om. Dina tankar skriver du ner och skickar till konferensen "IT och framtiden". Du ska också kommentera någon annans inlägg. Du ska alltså göra totalt minst 2 inlägg. Detta ska vara klart innan träff 3, 26-27/11 Program på kurscd: RealPlayer B. IT-rätt & Etik Bakgrund Just nu händer det mycket inom IT-området. Utvecklingen har de senaste åren gått i rasande fart. Nya problemställningar uppstår hela tiden, inte minst vad gäller de juridiska aspekterna. Internet beskrivs t.ex. som ett jättelikt bibliotek med all världens kunskap samlad bara ett musklick bort, men är text och bilder på nätet fria att använda? Vad gäller egentligen? Ett annat välbekant problem är hur man skall skydda sig och sin information från intrång och missbruk. Utifrån de nedanstående fallstudierna som beskriver situationer som kan uppstå skall du nu börja fundera kring denna problematik. Uppgift Du skall studera de nedanstående fallstudierna noggrant och välja ut två av dessa som du skall kommentera med egna tankar och reflektioner. Detta gör du genom att göra två inlägg i underkonferensen IT-juridik i FirstClass. Du ska även göra ett inlägg där du kommenterar någon annans inlägg samt kontinuerligt hålla dig informerad om hur diskussionerna i konferensen fortlöper. Redovisning De tre inläggen skickas med till konferensen IT-juridik i FirstClass senast innan träff 4, 14-15/1 15

Inläggen du gör på de två fallstudierna ska ha rubriken/ärende Inlägg Namnet på det fall du valt och inlägget där du kommenterar någon annans inlägg rubriken Kommentar namnet på personen du kommenterar. Fallstudie nr 1 En klasslärare producerar våren 98 ett litet läromedel i historia med sin klass, åk 9. Arbetet utförs gemensamt av klassläraren och eleverna. Läromedlet består av bilder och texter som eleverna har gjort och är sammanställt i Hyperstudio (ett program för att göra multimediatillämpningar). Materialet finns lagrat på klassens dator. Hösten 99 har klassläraren en ny åk 9 där man dels omarbetar materialet dels lägger till nya delar. Klassen har även funderingar att lägga ut materialet på internet. Här är några funderingar: - Vem har upphovsrätten till materialet från våren 99, klassläraren, eleverna eller skolan? - Får nian Ht-99 omarbeta materialet utan att nian Ht-99 ger sitt godkännande? - Under vilka villkor får materialet publiceras på internet? Fallstudie nr 2 På en skola startar man ett temaarbete om datorer och internet. Målet är att man ska lära sig mer om internet och även prova göra en egen liten presentation i form av en egen hemsida. Eleverna hämtar material som bilder, knappar och bakgrunder från nätet, och då inte bara från fria clip-art arkiv. Är detta då olagligt eller är det att betrakta som enskilt bruk om materialet endast används för att eleverna ska lära sig göra web-sidor och endast visas för läraren? Blir det någon skillnad om de visar sin presentation - för klassen? - för föräldrarna vid ett föräldramöte? - för hela skolan på en temadag? - på internet? Vad kan eventuellt följderna bli? Fallstudie nr 3 En klass på en gymnasieskola ska skriva en uppsats. En av eleverna lämnar in en uppsats som är välskriven och väldigt innehållsrik. Den är skriven med ett språk som du, som noggrann svensklärare, vet eleven inte använder. Det finns hellre inga källhänvisningar i uppsatsen. Du börjar söka på nätet och efter sen stund hittar du ett arbete som är identiskt med den uppsats du fått in från eleven. Du förstår att eleven bara kopierat uppsatsen och sen lämnat in den. Hur ska du som lärare ställs dig till detta? Hur agerar du? Vilka fel har eleven gjort? Kan man använda sig av internet som källa? I såna fall hur ska man göra källhänvisningar till sidor på internet? 16

Fallstudie nr 4 Din klass har en användare i skolans FirstClass-server. En dag får du ett brev från en lärare i en annan skola. Från din klass-användare (hela klassen skriver brev under samma användarnamn) har man skickat ett brev till en lärare. Det brevet innehåller personangrepp och svordomar. När du utreder händelsen visar det sig att det är några elever i en annan klass som har skrivit brevet. De har fått lösenordet från en elev i din klass. - Hur agerar du? - Hur gör du för att undvika liknande händelser i fortsättningen? Fallstudie nr 5 Din skola har fått en area på kommunens www-server. Eftersom du har gått en kurs om datoranvändning i skolan på LITU i Umeå och lärt dig mycket om produktion av web-sidor, blir du eld och lågor. Under många långa nätter jobbar du med skolans webbplats. En del är att eleverna i din klass ska få presentera sig. Därför fotograferar du alla elever och de får skriva en lite om sig själva. När allt är publicerat ringer några föräldrar till dig. Tonen i samtalen är mycket bestämd, från deras sida, på gränsen till hotfull. De har hört om pedofiler som tar kontakt med barn via internet. Därför vill de absolut inte ha sina barns bilder publicerade. -Vad gör du som klasslärare åt saken? -Hur kan man undvika problemet? -Hur stor är risken att något kan hända? Kurslitteratur 17

Vaughan Tay (1998). Multimedia-Making it work McGraw-Hill Rasmusson Bengt (1998). Att göra en hemsida Libris Media Data Jedeskog, Gunilla (1998) Datorer, IT och en förändrad skola Studentlitteratur Yale C/AIM Web Style Guide PDF-dokument på kurscd:n TELDOK 125 IT och framtidens lärande PDF-dokument på kurscd:n Referens Svedberg Stefan (1997). Informationssökning med IT i ett pedagogiskt sammanhang Runa Förlag AB Cunningham, Andersson (1997). Lärare eleven-internet Liber AB Jedeskog Gunilla (1993). Datorn som ett pedagogiskt hjälpmedel Studentlitteratur Lundberg, Eriksson (1996). Grunderna i IT Utbildningsradion Becker Peter m fl (1996). Multimedia i Utbildningen ett referensmaterial Skolverket Andersson Anita (1996). Startbok Multimedia Docendo Läromedel Tittel, de Cardova (1996) HTML för dummies IDG Books Benthorn Lars (1995). Multimedia och CD Studentlitteratur Förutom ovanstående litteratur kan det tillkomma stencilerat material som delas ut vid de olika träffarna. Instruktioner till de olika programvaror vi använder under kursen hittar man på LITU:s stödsida som har följande WWW-adress: http://www.litu.umu.se/stod/ 18