Lärarhandledning Ta vara på upptäckarglädjen! När vi ser förväntansfulla barn som börjar en ny termin vill vi värna om och ta vara på den lust, nyfikenhet och upptäckarglädje som barnen har med sig. De har alla olika erfarenheter av och kunskaper om att kommunicera med sin omvärld. En del har tidigt upptäckt bokstävernas värld och knåpar själv ihop små meddelanden medan andra ännu har mycket kvar att upptäcka. Något eller några av barnen kan läsa själva och andra har ännu inte förstått hur bokstäver och läsning hänger ihop. Vad härligt! Här finns möjligheter för oss att starta ett spännande och utvecklande bokstavsarbete tillsammans med barnen. 20-25 elever med olika kunskaper, förväntningar och behov som tillsammans ska arbeta en tid i en gemensam barngrupp - nu gäller det att hitta utmaningar till alla! Som pedagog ska vi möta och ta vara på dessa olikheter, utmana barnen så att de utvecklas och samtidigt få ihop alla till en väl fungerande grupp. Vilket arbete och vilken spännande utmaning! Vi lär tillsammans! Vi tror att gemenskap är grunden för trygghet i en grupp. För att kunna lära behöver vi vara trygga. För att vara trygga behöver vi få vara delaktiga i gruppen och känna att vi duger som vi är. Våra tankar är viktiga. Det är här vårt arbete startar och vi tar hjälp av Granen. Granens ABC är ett material om bokstäverna där vi får följa med Granen på hans bokstavspromenad och lära bokstäverna tillsammans med honom. Här tar vi vara på varje barns kunskaper men arbetar samtidigt gemensamt. Vi upptäcker bokstäverna tillsammans genom sagan, läser verserna tillsammans och deltar med våra olika erfarenheter i samtalet. Vi går gemensamt ut i skogen och lär samtidigt om vår natur. Vi leker och sjunger tillsammans men när vi arbetar med vår bokstav gör vi det på olika sätt efter vår egen förmåga. Granens ABC bidrar till ett lustfyllt lärande för barnen samtidigt som det underlättar vardagsarbetet för dig som pedagog. Här hittar du traditionellt bokstavsarbete blandat med saga, naturupplevelse, lek och sång. Vi arbetar med svenska, naturkunskap, bild, musik och rörelse. För att göra arbetet enkelt, finns en sagobok med sagan som du läser för barnen med bilder som knyter an till sagan och en arbetspärm med lärarhandledning, aktiviteter och övningar samt kopieringunderlag. Till materialet finns även en sångbok och en cd där samtliga bokstavsverser finns inspelade i både sång- och kompversion. Granen finns även som handdocka med ryggsäck att samla bokstäverna i. Det är bara att sätta igång! Didaktiska tankar som ligger till grund för Granens ABC Genom läsinlärningens historia har man ofta förkastat tidigare metoder och ansett att den nya metod som man kommer med har varit allenarådande istället för att plocka ut det som har varit bra i varje metod och använt sig av det i arbetet med barnen. Olika metoder ställs mot varandra, men barn lär på olika sätt, det är ett faktum. Därför måste också vår metod bygga på olika metoder för lärande. Granens ABC bygger på flera inlärningsprinciper och metoder för att kunna tillgodose barnens olika behov. Därför är det viktigt att vi som pedagoger är medvetna om vilka teorier som ligger till grund för vår undervisning och varför vi valt just dem. När man arbetar med bokstavslärande arbetar man ju samtidigt med läsinlärning. Granens ABC behandlar bokstav och tillhörande ljud på sådant sätt att man kan använda valfri läsinlärningsmetod. 1
Den tidiga bokstavsinlärningen Granens ABC behandlar den allra första läsinlärningen där barnen måste koppla samman bokstav och ljud. Barnen behöver lära sig den aktuella bokstavens utseende väl, känna igen den bland andra bokstäver, särskilja dess ljud från andra ljud och kunna uttala den tydligt och kunna kombinera ljud och bokstav. En del barn förväxlar bokstävers ljud som bildas på samma ställe i munnen, till exempel d och t, p och b, u och ö. En del barn förväxlar bokstäver som liknar varandra, till exempel b och d, m och n. Dessa bokstäver är väldigt lika till formen men har olika ljud. Barn måste få god tid på sig att upptäcka olikheterna. När man arbetar tematiskt med bokstaven får barnen tid att upptäcka både bokstaven och ljudet på många sätt genom att använda olika sinnen. Genom diskussioner med kamrater och pedagoger får barnen möjlighet att göra ytterligare upptäckter kring ljudet. I versen får barnen en möjlighet att koppla ihop ljuden i naturlig läsning och inte bara som enskilda ljud. När det här är klart kommer läsningen in och där kan man som pedagog själv välja vilken metod man vill arbeta efter. En del väljer kanske LTG och använder sig av barnens egna texter i läsningen, andra en läslära och ytterligare andra kanske är inspirerade av att lära barnen olika strategier för läsning, till exempel Kiwimetoden från Nya Zeeland. Analytisk och syntetisk metod Vi tycker att det är viktigt att barnens lärande är en kombination av helordsmetod (analytisk) och ljudningsmetod (syntetisk). I Granens ABC får barnen använda den analytiska metoden genom versen, där vi kan göra en ljudanalys utifrån orden i versen och där vi kan ställa frågor som: Var hörs s i det här ordet? Man kan också leta ordbilder i versen som till exempel orden och, sa, att. Den syntetiska metoden använder vi genom att vi lyssnar till bokstavens ljud, bildar ljudet, känner igen bokstaven och formar den. Slutligen använder barnen dessa erfarenheter till att sätta ihop ord. Det allra viktigaste för att barnen ska kunna läsa orden är att barnen kan tolka bokstäverna rätt och veta vilket/vilka ljud som hör till just den bokstaven. Sedan måste de kunna avläsa bokstäverna från vänster till höger och det tränas också genom att vi tillsammans läser versen och markerar läsriktningen. Dessutom måste barnen lära att ljuden glider i varandra och att de inte är enskilda företeelser utan att ljuden tillsammans bildar ett ord. Knäcka koden För barnen tar det olika lång tid att knäcka läskoden. Några har redan knäckt den när de kommer till barngruppen, andra lär sig principen redan efter 5 bokstäver och en del behöver lång tid på sig där varje bokstav är en ny upptäckt. Vi anser att de barn som har knäckt koden är viktiga i samtalet. Genom deras kunskap om bokstäverna kan de barn som inte knäckt koden få hjälp att upptäcka det som läsarna redan upptäckt. Man lär tillsammans (Vygotskij)! Genom utmanande frågor kan pedagogen rikta barnens uppmärksamhet på det de ska se i texten. För de barn som kan läsa så finns i Granens ABC även faktatexter om de djur, växter och insekter som Granen träffar. Dessa texter kan användas för enskild lästräning och textförståelse. Dessutom finns skrivuppgifter för att stimulera barnens skrivutveckling. Tillsammans: lyssnar barnen på sagan som du läser, lär ni vad bokstaven heter, läser ni versen, sjunger ni bokstavssången, lyssnar ni på bokstavens ljud och formar ljudet, letar ni ord med bokstaven i, går ni till er egen gran i skogen, lär ni om djuret/växten/insekten i sagan, leker ni leken, gör ni en stor bokstavsbild att sätta upp på väggen. 2
Och självständigt arbetar barnen: med bokstaven genom att forma bokstaven på olika sätt, med att lära sig känna igen bokstaven bland andra genom att ringa in den på arbetsbladet, med att träna att skriva bokstaven på arbetsbladen, med att skriva ord där bokstaven förekommer på arbetsbladet, med att fantisera och skriva en egen berättelse med hjälp av skrivuppgiften, med att läsa faktatexten och måla och skriva. Klassrumsorganisation Vi har valt att ha en plats i klassrummet där vi kan samla barnen sittande på golvet, gärna en avgränsad yta som t.ex. en matta. Här finns också ett blädderblocksstaffli där vi kan göra ordsamlingen. Klassrummet ska genomsyras av veckans bokstav på olika sätt. Det ska synas att vi arbetar med bokstavsinlärning. Detta kan visas till exempel genom att: boksamling med lånade böcker kring veckans bokstav, både fakta- och skönlitterära böcker, bokstavshylla/bord, där bokstavsarbetets material ligger organiserat så att barnen själva kan hämta det de behöver, naturutställning som knyter an till veckans bokstav, barnens skapande arbeten sätts upp vackert, veckans vers finns uppsatt i klassrummet, veckans ordsamling sitter så att alla barn kan se den, den läslära du som pedagog har valt måste också beredas plats i klassrummet. Så här kan du arbeta med Granens ABC Första gången vi träffar Granen läser vi introduktionssagan, där vi får träffa Granen för allra första gången. Vi introducerar handdockan och samtalar med barnen om vad en bokstav är. Vi ställer frågor som: Kan du någon bokstav? Hur ser den ut? Vad används bokstäver till? Var kan man hitta bokstäver? Finns det några bokstäver här inne? Vi avslutar med att alla barnen tillsammans målar en stor gran på spännpapper att sätta upp någonstans på klassrumsväggen. När Granen träffar nya djur/växter och insekter under arbetets gång sätts bilder av dem upp i granen. Du väljer själv bokstavsordningen Efter denna första saga kan du som pedagog välja i vilken ordning du vill arbeta med bokstäverna. Sagorna kan läsas i vilken ordning som helst. Hela bokstavsarbetet avslutas med en avslutningssaga. Bilden Vi börjar alltid med att barnen får titta på veckans bokstavsbild. Vi täcker över versen med papper (fäst med häftmassa eller gem). Det gör vi för att inte ge förutfattade meningar om vad veckans saga ska handla om. Utifrån bilden får barnen säga dels vad de ser, dels vad de tror kommer att hända och vad de tror att Granen och eventuella andra deltagare på bilden tycker/känner/tänker. Låt barnens kreativitet och fantasi få råda! Bilden finns i sagoboken. Sagan Sedan läser vi veckans saga. Samtidigt som vi läser sagan kan vi ställa frågor om vad barnen tror kommer att hända i sagan. Sagan finns i sagoboken. 3
Samtalet Nu är det dags att plocka fram handdockan. Granen dyker upp, ibland är han dekorerad, han har med sig/på sig något som har anknytning till veckans bokstav eller som hör samman med det aktuella djuret/ växten/insekten. Nu samtalar Granen med barnen om sagans innehåll. Förslag på samtalsfrågor finns på metodbladen i arbetspärmen. Givetvis skapar du och barnen frågeställningar under samtalet. Vers och sång Versen läser vi flera gånger och sedan lyssnar vi på cd:n och sjunger versen. Vi sjunger sången flera gånger under veckan. Verserna finns också på barnens arbetsblad, där de letar efter veckans bokstav, ringar in versaler och gemener. Versen finns i sagoboken, noter finns i sångboken och musiken på cd:n. Ordsamling Granen är nyfiken på om barnen kan några ord där veckans bokstav finns med. Kan vi något namn som börjar på veckans bokstav får vi med versalen. Den vuxne eller Granen själv skriver upp alla ord på blädderblocket som barnen kommer på. Läs orden tillsammans. Visa läsriktningen med finger eller penna samtidigt som orden läses. Arbetsblad Till varje bokstav finns två arbetsblad. Dessa är kopieringsunderlag och finns i arbetspärmen. På det första arbetsbladet finns veckans bild, vers och bokstaven med spårningspilar. Använd versen till att leta efter gemener och versaler och ringa in. På det andra arbetsbladet, som är tredelat, kan man arbeta på olika sätt. Det översta fältet kan användas till att göra: regnbågsbokstav, måla konturen av bokstaven med svart krita, fylla i runt om bokstaven med kritor i regnbågens färger, måla saker som börjar på veckans bokstav, klipp ut bilder där veckans bokstav finns med och klistra fast, leta efter veckans bokstav i tidningar och klipp ut och klistra fast, skriv namn där veckans bokstav finns med. Mittenfältet har två tomma rader och här kan barnen: skriva av orden från ordsamlingen, skriva meningar av orden, hitta på en vers med några av orden, hitta på rim med orden, hitta på egna ord. I det tredje fältet tränar barnen att skriva veckans bokstav så fint de kan. Här visar barnen att de behärskar både versal och gemen. Det är viktigt att du som pedagog varierar arbetsuppgifterna under fält ett och två under läsårets gång! Här nedan följer olika rubriker som finns på metodbladen i arbetspärmen. Här kan du välja själv vad du vill göra. Se det som en idébank att ösa ur och inspireras av. Vissa veckor har man mycket tid och kan välja många av förslagen, andra veckor gör man mindre. 4
Skrivuppgift På varje bokstavs metodblad finns förslag på en skrivuppgift. Läs uppgiften för barnen och skriv upp frågorna på tavlan som stöd. Skrivuppgiften ansluter till bokstaven och barnen skriver själva om när Granen ger sig ut på äventyr. De barn som arbetar med skrivuppgifterna kan ha ett skrivhäfte som har halva sidan tom och halva sidan med rader så att de kan rita och skriva sin egen saga här. Bild Till varje bokstav ger vi förslag på olika skapande uppgifter. En av bilduppgifterna går ut på att skapa en stor bokstav som kan sättas upp på väggen. Materialet den skapas av, anknyter också till veckans bokstav. Låt några barn i taget ansvara för att göra bokstaven, när läsåret är slut har varje barn fått vara med och tillverka veckans stora bokstav några gånger. Natur Granens ABC bygger på en integrering och tematisering av bokstavsinlärning och naturorienterade ämnen. En viktig del i arbetet är genuina naturupplevelser. Vi föreslår att ni letar upp en gran i närheten av er förskola/skola och denna gran blir Granen för er. Besök Granen så ofta ni kan. I varje sagokapitel möter Granen någon växt/insekt/djur som ni kan lära om när ni är ute hos Granen. Det finns en faktatext med två svårighetsgrader till varje bokstavskapitel. Den lite svårare texten ger dig som vuxen kort information om det aktuella djuret/växten/insekten. För de barn som kan läsa, kan både den svåra och enkla faktatexten användas som läsläxa och som faktaläsning. Den enkla texten kan också användas för att klistra in i en naturbok som barnen sedan målar en bild till. Klipp då bort den bild som finns vid sidan om texten och låt barnen måla en egen bild. Lek Det finns lekar som ansluter till veckans bokstav. Leker gör vi tillsammans i skogen, på skolgården eller inomhus. De flesta lekar är traditionella som vi har gjort om för att passa till veckans bokstav. Musik Samtliga bokstavsverser finns tonsatta och i sångboken finns noter, ackord och texter till sångerna. Alla sånger finns inspelade på en cd, i sång- och ackompanjemansversion. Spelar du inte något instrument själv fungerar det utmärkt att sjunga till cd:n! Sjung till sångversionen när ni lär er sången och använd er av ackompanjemangsversionen om ni vill sjunga sångerna för till exempel föräldrarna. Utöver bokstavssångerna finns det andra sånger som med fördel kan läggas in under bokstavsarbetet: Samlas på golvet till Bokstavspromenad med Granen, sidan 6 i Sångboken och nr 2 (40) på cd:n. På ett enkelt sätt vet barnen att nu blir det bokstavsarbete tillsammans med Granen. När du har läst sagan och ska presentera veckans bokstav med hjälp av handdockan kan ni sjunga Vad heter bokstaven?, sidan 8 i Sångboken och nr 4 (42) på cd:n, och sedan låta ett barn titta i ryggsäcken vilken bokstav Granen fått med sig. När ni går till skogen passar det bra att samlas och ställa upp genom att sjunga Hej på dig, Granen!, sidan 9 i Sångboken och nr 5 (43) på cd:n. Efter en stund av eget arbete kan det vara skönt att avbryta en liten stund och röra på sig och då passar Granrock utmärkt, sidan 10 i Sångboken och nr 6 (44) på cd:n. Efter en rörelsestund passar det bra att varva ner med hjälp av Granen går till ro, sidan 11 i Sångboken och nr 7 (45) på cd:n, innan ni återupptar det egna arbetet. När dagen är slut skiljs ni på ett trevligt sätt genom att sjunga Hej då!, sidan 12 i Sångboken och nr 8 (46) på cd:n. 5
Så här kan en vecka med Granens ABC se ut! Första samlingen: Samlas tillsammans på golvet genom att sjunga Bokstavspromenad med Granen, sidan 6 i Sångboken och nr 2 (40) på cd:n. Börja med att titta på bilden i sagoboken. Vad kan veckans saga handla om? Läs sagan för barnen. Låt handdockan Granen komma och ha ett samtal om sagans innehåll, sjung sången Vad heter bokstaven?, sidan 8 i Sångboken och nr 4 (42) på cd:n, och låt sedan Granen presentera veckans bokstav. Granen visar hur man skriver bokstaven, hjälper barnen att lyssna på hur bokstaven låter och hur den formas i munnen. Låt barnen prova på olika sätt att forma bokstaven, till exempel genom att spåra i sand, spåra i luften, forma bokstaven med garn. Barnen börjar arbeta med arbetsschemat (se nedan). Andra samlingen: Samlas genom att sjunga samlingssången (se ovan). Läs versen tillsammans och letar efter ord med veckans bokstav i. Kan ni några andra ord där veckans bokstav finns? Kan ni några namn som börjar med veckans bokstav? Detta blir veckans ordsamling på blädderblocket. Avsluta med att sjunga bokstavssången till den bokstav ni arbetar med. Några barn börjar jobba med den stora bokstavsbilden tillsammans. Barnen fortsätter arbeta med det självständiga arbetet enligt schemat. Tredje samlingen: Gå ut till skogen och lär mer om de djur/växter/insekter som finns med i veckans saga. Leta efter saker i skogen där veckans bokstav finns. Sjung Hej på dig, Granen!, sidan 9 i Sångboken och nr 5 (43) på cd:n, och bokstavssången och lek någon lek. Fjärde samlingen: Repetera och sammanfatta det ni lärt under veckan. Klistra in faktatexten i naturboken (eller skriv en egen text) och rita en bild. Arbeta färdigt med det enskilda arbetet på arbetsbladen och med skrivuppgiften. Avsluta med att sjunga några sånger. Samla ihop arbetsbladen Under veckans gång arbetar de barn som ska träna mer på bokstävernas form med arbetsbladen som finns i arbetspärmen. Arbetsbladen kan samlas på olika sätt: Vi kan sätta in dem i en pärm med bokstavsregister. Låt barnen smycka pärmen. Vik A-3 papper (15 st) till en storbok och klistra in arbetsbladen. Gör en vacker framsida. Samla alla arbetsblad i en plastmapp eller pärm under arbetets gång. När ni är klara med bokstavs arbetet sätts alla blad ihop med en plastspiral. Gör en fram- och baksida innan ni sätter på spiralen. Du som pedagog kopierar samtliga arbetsblad på en gång innan bokstavsarbetet börjar och gör en bokstavsbok till varje barn. Lägg dem i alfabetisk ordning så att de två arbetsbladen bildar ett uppslag. Lägg ett hårdare papper längst fram till framsida. Sätt ihop med en plastspiral. Låt barnen göra framsidan vacker. Arbetsschema För att göra det självständiga arbetet smidigt brukar vi göra ett arbetsschema som sitter på väggen. Här kan barnen enkelt följa bokstavsarbetets struktur när de arbetar enskilt. Under tiden som barnen arbetar med schemat får vi pedagoger tid att lyssna på läsläxa eller arbeta enskilt med elever. För att variera arbetet byter vi ut några delar i schemat under läsårets gång. Vi brukar ha med följande delar i schemat: forma, träna, visa, skriv själv. Bilderna du ser på sidan 11 finns som kopieringsunderlag på sidorna 129-130. Här följer några förslag på olika saker att göra under de olika rubrikerna. Du bestämmer själv hur du vill lägga upp arbetet i din barngrupp. 6
Forma Forma bokstaven med modellera eller playdoo. (Bokstaven är då inte avsedd att sparas, utan visas upp för pedagogen) Forma bokstaven med piprensare eller trolldeg (bokstaven kan sparas). Forma bokstaven av naturmaterial som pinnar, kottar, löv med mera (bokstaven kan sparas eller visas upp). Valfritt. Barnen bestämmer själva hur bokstaven ska formas. I samlingen formade vi gemensamt bokstaven, t.ex. i luften, men nu får barnet själv forma bokstaven. När bokstaven är klar, visar barnet den för en vuxen. Träna Vik ett A-4 papper till sex rutor och skriv en bokstav i varje ruta med krita. Vik ett A-4 papper på mitten två gånger så att du får fyra rader. Skriv två rader gemena och två rader versaler. Måla bokstaven med pensel och vatten eller vattenfärg på valfritt underlag Skriv bokstaven i sand, ute eller inne, med fingret eller en pinne Skriv bokstaven på skolgården (asfalt/sten) med krita som regnar bort. Valfritt. Barnen bestämmer själva hur bokstaven ska skrivas. Visa Barnet visar en vuxen att han/hon kan skriva bokstaven innan han/hon får arbeta enskilt med arbetsbladen. Arbeta själv Barnet får arbeta självständigt med arbetsbladen och ringa in bokstaven, skriva den med penna på papper, skriva ord etc. När det gäller de tomma fälten på arbetsbladen varierar vi uppgifterna under läsåret (se beskrivning under Arbetsblad, sidan 8). När arbetsbladen är färdiga och uppvisade för en vuxen sätts de in i pärmen eller bokstavsboken, beroende på vilket system man valt. Barnet kan också välja att själv läsa faktatexten och rita en bild av veckans djur/växt/insekt och skriva en egen text eller skriva en egen berättelse utifrån skrivuppgiften som finns på metodbladet. Utöver de gemensamma samlingarna och det enskilda bokstavsarbetet väljer ni fritt från förslagen på metodbladen som hör till varje bokstav. Låt veckan genomsyras av veckans bokstav! 7
Avslutning När ni har gått igenom alla bokstäver, avrundar ni bokstavsarbetet med att läsa avslutningssagan sista gången och repeterar alla bokstäver ni har lärt genom att göra Rapp från A till Ö, sidan 42 i Sångboken och nr 38 (76) på cd:n. Nu kan förhoppningsvis alla barn bokstäverna. Under arbetets gång har ni lärt mycket och sjungit många sånger. Avsluta arbetet med en bokstavsföreställning och bjud in föräldrarna och/eller andra kamrater och visa vad ni har lärt er. Varva bokstavssånger med fakta om de olika djuren och växterna som ni lärt. Det blir succé! Vi hoppas att Granens ABC ska vara till hjälp för er i det spännande bokstavsarbetet och framför allt att ni har kul tillsammans! Lycka till med bokstavsarbetet! Berit, Heléne, Maria och Månnicka 8