TEAMPLAN FÖR HT 2010 VT 2011

Transkript

1 TEAMPLAN FÖR HT 2010 VT 2011 Avdelning - Lilla My Teamplanen beskriver den pedagogiska verksamheten utifrån de mål och målområden som anges i den lokala arbetsplanen. Den lokala arbetsplanen gäller för Furulunds samtliga förskolor och bygger i sin tur på läroplanen för förskolan. Läroplanens värdegrund ska genomsyra hela verksamheten. De normer och värden som anger inriktningen på förskolans verksamhet, ska återspeglas i arbetet kring de mål som teamplanen beskriver och hållas levande i den pedagogiska verksamheten som helhet. et innebär en strävan efter att varje barn ska utveckla känsla och förståelse för dessa normer och värden (se läroplanen för förskolan, kap 2; mål och riktlinjer för normer och värden). 1

2 Lek Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar lust och förmåga att leka. Vi vill uppnå målen genom att den fria leken planeras in i verksamheten, så att det blir så få avbrott som möjligt mellan t.ex. samlingar, lunch och liknande. Vi ger också barnen möjlighet att spara sin lek i den mån det går till eftermiddagen eller nästkommande dag. Vi bjuder in till lek genom att den sista som går på eftermiddagen ställer fram olika saker så att de bjuder in till lek, t.ex. bondgård och djur, dukar i dockvrån, klossar som ligger lite byggda. Vi strävar efter att vara tillåtande när det gäller lek. Barnen kan ta med sig leklådor till andra rum och barnen kan när det finns möjlighet välja mellan att vara inne eller ute och leka, främst på eftermiddagar, onsdagar efter frukost. Vi vill vara flexibla med att inte alla barn behöver göra samma sak. Om en lek innan samling är viktig för några barn behöver de inte avbryta för att delta i samlingen.. Vi har leksaker och material tillgängliga för barnen med tydliga bilder på vad som finns i leklådorna. Vi satsar på medvetna inköp av nya leksaker och har en del nya spel och timglas som inspirerar till tänkande lek. Barnen kan även leka samling med material som finns tillgängligt,ex namnlappar, sånger. På eftermiddagarna har vi valt att dela upp våra arbetsuppgifter så att en pedagog ska kunna sitta med på golvet och vara med aktivt med barnen utan avbrott av t.ex. blöjbyten. Detta innebär att en av pedagogerna tar allt det praktiska. Vi följer upp våra olika aktiviteter genom att varje pedagog följer en åldersgrupp i alla moment. Detta gör att det blir lättare och finns fler tillfällen att följa upp t.ex. skogsutflykter, lästa böcker och liknande. Utomhus går den pedagog som är ute först och öppnar förrådet och plockar fram saker och lägger dem på lämpliga platser för att inspirera till olika lek. Personalen kan t.exbygga kojor med skynken så att barnen får idéer och inspiration till utomhuslekar. Vi arbetar vidare på detta sätt och tänker på att ställa i ordning förrådet efter lek så att det är lätt för den pedagog som ska ta ut leksaker att göra detta. 2

3 Social kompetens Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andras situation så att empatiförmågan och omtanken om varandra utvecklas. Detta mål uppfyller vi främst genom vår kompisklubb och pedagogernas gemensamma förhållningssätt vid konflikthantering. Vi strävar hela tiden efter att alla pedagoger känner sig uppdaterade på konflikthanteringsmodellen och positivt benämner och berömmer goda handlingar som barnen gör mot varandra. Vi sätter ord på känslorna som barnen känner, t.ex. arg, ledsen, orolig, glad för att stödja dem och visa förståelse. Genom orden förstår barnen också sina och andras känslor och agerande. Vi jobbar med positiv beröring mellan barn barn och vuxna barn genom massage, lekar, och spontan beröring t.ex. en kram eller klapp på axeln. Vi pedagoger finns nära till hands att stödja barnen i konflikter. I kompisklubben med 3-5 åringarna har vi fokuserat på att barnen ska få ge och ta emot beröm om vad de är bra på. Vi har pratat om vad som gör dem glada, och börjat på en kompis-saga som barnen har fått dikta ihop, vi kommer att arbeta vidare med sagorna under våren. Vi hänvisar till andra barn som kan hjälpa till i olika situationer för att stärka barnens relationer och självbilder t.ex. vid påklädning. 3

4 Språk Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar ett rikt och nyanserat språk och ökar sin förmåga att kommunicera. Vi lyssnar på eller läser sagor på 3-4 åringarnas vilor varje dag. Vi läser även böcker på samlingarna ibland, främst med de minsta (1-2 åringarna). Någon av oss pedagoger sitter ibland utomhus och läser böcker med barnen på filtar. De mindre barnen använder sig av sagopåsar i samling och grupper. Vi har samling med barnen innan mellanmålet där barnen får möjlighet att berätta något om sin dag. Vi sitter en vuxen vid varje matbord där vi försöker ge alla barn taltid. Vi skickar bara ut några barn i taget i tamburen då detta ger mer tid och utrymme till prat. Vi använder ibland morgonsamlingen till att barnen fritt får prata om olika saker. Vi lånar böcker på de modersmål som finns i barngruppen och sjunger någon sång på barnens språk Vi ska bli bättre på att lyfta språket under planeringstid. Vi har börjat arbeta med sagor,där barnen kan vara med och dramatisera och dikta ihop egna historier eller fortsättningar på olika sätt..vi har börjat använda oss av digital media för att skapa sagorna i rullande bildberättelse med inspelad röst. Barnen kan själva bli sagoberättare och illustratörer. 4

5 Hälsa Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för vikten av sin hälsa och sitt välbefinnande. Vi är ute varje dag. Vi uppmuntrar till rörelse genom våra olika aktiviteter t.ex. skogsutflykter, promenader, gymnastik och bollplanen utanför förskolans grind. Vi använder oss en del av cd-skivor med musik och rörelser till. Ett delmål för detta läsår blir att köpa in nya cd-spelare så att vi kan använda oss av den musik och de rörelseskivor vi har. Genom att personalen är positiv till att vara utomhus och rörelse oavsett väder, anser vi att detta smittar av sig på barnen så att de blir positiva till att röra sig mycket utomhus. Vid matbordet pratar vi med barnen om vad som finns på bordet och vad som är nyttigt. Tillfällen att prata om kost är också vid matlekar i dockvrån. 5

6 Inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och får möjlighet att påverka sin situation. Vi vill uppnå målet genom att barnen i rimlig mån får välja om de vill vara inne eller ute. De får också välja med vem de vill vara och vad de vill göra. Vi är lyhörda för barnens önskningar och uppmuntrar dem i deras förslag. Med de små barnen gäller det att vara uppmärksam på kroppsspråket. De pekar och visar ofta vad de vill göra genom att t.ex. peka på en cd-spelare eller hämtar sina skor. I samlingar kan vi också vara lyhörda för barnens önskningar och intressen genom att välja sånger, lekar och böcker. Veckans barn ska få en större roll i dessa önskemål och varje måndag ska vi fråga denne om hon/han har några önskemål till veckans morgonsamlingar. Veckans barn får vara med och vara medbestämmande om vilka barn som ska gå från samling, gå och tvätta sig, komma in först utifrån. Han/hon får också vara med och hämta matvagnen och presentera den mat vi bjuds på under veckan. Vi har även jobbat en del med veckans fotograf där ett barn får bestämma väg och fotografera sin promenad och leda ca 5 barn och fröken. Vi tänker medvetet på genusperspektivet och försöker ge pojkar och flickor lika mycket inflytande och utrymme. 6

7 Föräldrasamverkan Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet, avseende både verksamhetens innehåll och varje enskilt barns trygghet, utveckling och lärande. Föräldrarna bjuds in att vara med en hel- eller halv dag utifrån deras barns vistelse och intresseområden. Vi ska skapa trygghet och tydlighet för föräldrarna genom ex månadsbrev, flitigt användande av vår whiteboard med fortlöpande information. Vi har även daglig kommunikation med föräldrarna i tamburen vid hämtning och lämning. Vi använder oss av ett collage där vi binder ihop bilder från verksamheten med läroplanen. Vi dokumenterar barnens vardag genom att sätta upp bilder på barnen eller på något som barnen målat med text som förklarar sammanhanget. Vi arbetar även aktivt med att bjuda in föräldrarna att titta på saker barnen gjort som månadsgubbe eller teckningar. Efter inskolningen har vi uppföljningssamtal där vi utgår ifrån frågor de fått att besvara om hur de upplevt inskolningen. Vi har utvecklingssamtal en gång om året där de får en lapp med frågor att tänka på innan samtalet. Vi pedagoger går tillsammans igenom barnet och samtalar kring barnets utveckling Utvecklingssamtalet är ett positivt och förstärkande samtal, en dialog där föräldern ska känna sig delaktig. 7