Lärarhandledning. Innehåll. Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet
|
|
- Lina Nyström
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet Innehåll Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet Elevexempel Analys och uppföljning Bildunderlag Bildunderlag Underlag Bokstäver versaler för eleven Underlag Bokstäver gemener för eleven Underlag Bokstäver för läraren Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
2 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet I aktiviteten ges läraren möjlighet att få syn på om eleven kan dela upp korta meningar i ord kan urskilja första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) kan dela upp enkla ord i språkljud (för auditivt inriktade elever) kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem. Aktiviteten och observationspunkterna som ingår genomförs i ordinarie undervisning. Samtliga observations punkter i aktivitet 4 bör föregås av undervisning om att urskilja ord och språkljud i syfte att ge en rättvisande kartläggning av elevernas språkliga medvetenhet. Aktiviteten genomförs på höstterminen i syfte att tidigt få syn på om eleven börjat urskilja språkets mindre byggstenar och om eleven kommit vidare i fonologisk medvetenhet. Läs igenom hela aktiviteten eftersom kartläggning av olika observationspunkter kan kombineras. Läraren avgör gruppens storlek för att kunna få syn på det som ska observeras i aktiviteten. Olika elever kan observeras vid olika tillfällen. Notering sker för varje enskild elev. Förberedelser och material Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet. Blanketten fylls i efter genomförd kartläggning. Underlag Bildkort med den mörka ramen (Bildunderlag 2) används till observationspunkt kan urskilja första språkljudet/bokstaven i ord. De aktuella bildkorten föreställer: apa, igelkott, lampa, leksak, löv, morot, nalle, sol, ram, ruta, räv, säng, åsna, ödla, öga. Bildkorten klipps ut. Bildkorten med den mönstrade ramen (Bildunderlag 3) används till observationspunkt kan dela upp enkla ord i språkljud. De aktuella bildkorten föreställer: lås, läsa, mus, myra, måla, måne, mås, nos, nål, näsa, ros, säl, vas, åra, öra. Bildkorten klipps ut. Underlag Bokstäver versaler för eleven och/eller Underlag Bokstäver gemener för eleven. Bokstavskorten används till observationspunkt kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem. Underlag Bokstäver för läraren. Kopiera ett underlag per elev för läraren att markera i. Bokstavsunderlagen används till observationspunkt kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem. Meningar som kan användas till observationspunkt kan dela upp korta meningar i ord. Skriv meningarna på ett papper och ta med till kartläggningen. Hitta på egna korta meningar eller välj nedan stående förslag. För de elever som använder teckenspråk kan läraren göra egna meningar med motsvarande antal ord som passar. Jag heter Maria. Vad heter du? Var bor du? Idag stänger skolan. Amir lagar två cyklar. Vi har alltid roligt. Vi leker ute. Nu äter vi. Kråkan är grå. Markörer, exempelvis knappar, klossar, pärlor, gem osv. till några av observationspunkterna. 2 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
3 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet OBSERVATIONSPUNKT Kan dela upp korta meningar i ord Genomförande Kartläggningen genomförs genom att läraren iakttar när eleven delar upp korta meningar i rätt antal ord. Läraren tar en mening utan att visa den för eleven och läser den sedan högt. För visuellt inriktade elever kan kartläggningen göras på svenskt teckenspråk och eleven lägger en markör för varje tecken. 1. Tala om för eleverna att du ska visa hur de ska göra och att de behöver lyssna noga. 2. Välj en mening och läs den högt, exempelvis Jag heter Maria. Säg: Nu ska jag dela upp meningen i ord. Upprepa meningen Jag heter Maria sakta och tydligt och lägg en markör för varje ord så att eleverna ser det. 3. Säg: Nu ska jag läsa en mening för en av er i taget. När jag läser meningen lägger du en markör för varje ord. 4. Utrusta varje elev med ett antal markörer. 5. Välj en mening och läs meningen sakta och tydligt eller teckna den på teckenspråk. Visa inte meningen för eleven. 6. Uppmana eleven att lägga en markör för varje ord/tecken som hon eller han hör eller får tecknad för sig. 7. Gör så tills kartläggningen är klar. Uppmärksamma och notera om eleven kan urskilja orden i minst tre korta meningar. OBSERVATIONSPUNKT Kan urskilja första språkljudet i ord Genomförande Denna aktivitet genomförs med auditivt inriktade elever. Här används bildkort från bildunderlag 2. Kartläggningen genomförs genom att läraren iakttar när eleven anger första språkljudet i ord som börjar på olika språkljud. Ett bildkort visas för eleven och läraren säger vad som är på bilden. Håll korten i handen. 1. Ta upp bildkortet sol. 2. Visa upp bilden för eleverna och säg: Det här är en bild på en sol. Säg: sol igen och uttala ordet sakta och tydligt. Säg: sol börjar med /s/. Säg: Nu ska ni göra likadant. 3. Visa upp ett bildkort för en elev. 4. Säg ordet sakta och tydligt och be eleven ange första ljudet. 5. Visa ett bildkort för en elev i taget och upprepa aktiviteten tills kartläggningen är klar. Uppmärksamma och notera om eleven kan ange första språkljudet i minst tre ord som börjar på olika språkljud. 3 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
4 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet OBSERVATIONSPUNKT Kan dela upp enkla ord i språkljud Genomförande Denna aktivitet genomförs med auditivt inriktade elever. Här används bildkort från bildunderlag 3. Kartläggningen genomförs genom att läraren iakttar när eleven anger antalet språkljud i ord. Läraren visar ett bildkort för eleven och läraren säger vad bilden föreställer. Börja med att visa ord med tre språkljud. Om eleven klarar det så fortsätt med ord innehållande fyra språkljud. 1. Visa bildkortet ros och säg: Det här är en bild på en ros. Säg: Lyssna hur många ljud som hörs i ros. Säg ordet ros sakta och tydligt och visa antalet ljud genom att lägga en markör för varje ljud /r/-/o/-/s/. Säg: Nu ska ni göra likadant. 2. Visa upp ett nytt bildkort och säg ordet på bildkortet sakta och tydligt. 3. Säg: Nu ska ni lägga en markör för varje ljud i ordet på bildkortet. 4. Genomför aktiviteten med en elev i taget tills kartläggningen är klar. Uppmärksamma och notera om eleven kan ange antalet språkljud i minst tre olika ord. OBSERVATIONSPUNKT Kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem Genomförande Denna aktivitet genomförs med bokstavsnamn och språkljud för auditivt inriktade elever. Visuellt inriktade elever kan använda handalfabetet för att ange bokstäverna och koppla ihop med deras grafem. Kartläggningen kan genomföras genom att läraren lägger ut bokstavskorten, både versaler och gemener, väl synliga på ett bord. Det går också bra att börja med versaler och därefter lägga ut gemener eller tvärtom. När tillfälle ges, uppmanas en elev i taget att plocka ut de bokstäver som hon eller han känner igen. Fråga eleven vilka bokstäverna är, det vill säga vad de heter och auditivt inriktade elever även hur de låter. Ett annat alternativ är att läraren istället tar fram underlaget Bokstäver versaler för eleven och underlaget Bokstäver gemener för eleven och ber eleven namnge de bokstäver hon eller han känner igen. Notera med ett kryss i Underlag Bokstäver för läraren vilka bokstävers namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet och deras grafem eleven känner till. Kartläggningen genomförs med fördel i mindre grupp eller individuellt. 1. Lägg bokstavskort från underlaget Bokstäver versaler för eleven eller underlaget Bokstäver gemener för eleven framför eleven. 2. Be eleven peka på en bokstav som hon eller han känner igen. 3. Be eleven namnge bokstavens namn och språkljud alternativt använda handalfabetet och ange grafemet. 4. Gör så tills kartläggningen är klar. 5. Notera med ett kryss i underlaget Bokstäver för läraren vilka bokstav-ljud-kopplingar alternativt form i handalfabetet-grafem-kopplingar eleven kan göra. Uppmärksamma och notera om eleven kan koppla samman minst fem bokstäver med deras namn och språkljud/ bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem. 4 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
5 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet Elevexempel Exempel på hur elevernas kunnande kan komma till uttryck Kan dela upp korta meningar i ord Eleven markerar antalet ord med hjälp av knappar. tar ett steg för varje ord i meningen. säger I den här meningen är det tre ord. Kan urskilja första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) Eleven säger: Jag, Ahmed och Lova börjar på olika ljud. Öga och ödla börjar på samma. Det gör också måne och morot och räv och ram. mus när läraren frågar efter ord som börjar på /m/. Leken fortsätter och eleven hittar ord som börjar på andra ljud. Kan dela upp enkla ord i språkljud (för auditivt inriktade elever) Eleven lyssnar efter ljuden i olika ord. Eleven säger exempelvis öra och räknar till tre. delar upp ordet ros i språkljud och säger /r/ /o/ /s/. Eleven fortsätter på liknande sätt med flera ord. säger /l/ /i/ /s/ /a/ och pekar på en klasskamrat med det namnet. Kan koppla samma bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem Eleven plockar till sig fem bokstäver och säger bokstävernas namn och språkljud. plockar ut bokstäverna som ingår i det egna namnet och talar om vilka de är och hur de låter/visar bokstävernas manuella form i handalfabetet och kopplar ihop med deras grafem. namnger bokstäver och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem i en elevnära ordbild. Analys och uppföljning Läraren behöver uppmärksamma den elev som visar en indikation på att inte nå de kunskapskrav som senare ska uppnås i årskurs 1 och 4. Om eleven efter undervisning om att urskilja ord och språkljud på höstterminen i förskoleklass inte klarar att genomföra delar i aktiviteten så kan det innebära att eleven visar indikation på att inte komma att nå senare kunskapskrav. Indikationen kan visas genom att eleven inte kopplar samman någon bokstav med dess språkljud/manuella form i handalfabetet eller urskiljer några språkljud/bokstäver i enkla ord. Läraren kan dock även behöva uppmärksamma och stödja den elev som ännu inte namnger bokstäver och kopplar samman dessa med deras språkljud/manuella form i handalfabetet urskiljer första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) urskiljer språkljud i enkla ord (för auditivt inriktade elever) delar upp meningar i ord. 5 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
6 Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet En elev som kommit längre i sin utveckling behöver extra utmaningar. Hon eller han visar sitt kunnande exempelvis genom att koppla samman flertalet eller så gott som samtliga bokstäver med med deras språkljud/ manuella form i handalfabetet dela upp fler ord i språkljud och även ljuda ihop dem (för auditivt inriktade elever) med säkerhet ange första språkljudet i flera ord (för auditivt inriktade elever) med säkerhet dela upp såväl korta som lite längre meningar i ord. Kartläggningen av aktiviteterna 1 4 visar elevernas kunnande vad gäller språklig medvetenhet och språklig förmåga. I aktiviteterna 1 3 framgår hur det genom användning av materialet kan befaras att eleven inte kommer att nå de kunskapskrav som senare ska uppnås i årskurs 1 och 4. Notera i blanketten Kartläggningsunderlag Aktivitet 4 det kunnande som eleven visar och även gärna vad den fortsatta undervisningen behöver fokusera på. Kartläggningsunderlaget kan vara mer eller mindre detaljerat ifyllt. Här är två exempel på hur olika lärare kan ha fyllt i dokumentet: Kan dela upp korta meningar i ord Kan urskilja första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) Kan dela upp enkla ord i språkljud (för auditivt inriktade elever) Kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/ bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem Ok Ok På gång Går bra i namnet. Ok Kommentar Kan dela upp korta meningar i ord Svårt Kan urskilja första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) Funkar ibland, verkar gissa. Kan dela upp enkla ord i språkljud (för auditivt inriktade elever) Kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/ bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem Kommentar Inte klart Kan bokstäverna LIAM Utmana genom bokstavslekar och fler övningar i att lyssna efter ljud utifrån bilder. 6 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
7 Hitta språket, bildunderlag 2 7 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569. BILD: FREJA ISTEMO/AB TYPOFORM.
8 Hitta språket, bildunderlag 3 8 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569. BILD: FREJA ISTEMO/AB TYPOFORM.
9 BOKSTÄVER VERSALER för eleven S O R A L M V Q E Ä N T Å X D H 9 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569 9
10 BOKSTÄVER VERSALER för eleven I F G Ö U B C Y K W P Z J 10 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569 10
11 BOKSTÄVER GEMENER för eleven s o r a l m v q e ä n t å x d h 11 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569 11
12 BOKSTÄVER GEMENER för eleven i f g ö u b c y k w p z j 12 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569 12
13 Underlag Bokstäver för läraren Elevens namn: Bokstävernas namn och språkljud/handalfabetets grafem. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Å Ä Ö a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z å ä ö 13 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569
14 Kartläggningsunderlag Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet Namn: Kan dela upp korta meningar i ord Kan urskilja första språkljudet i ord (för auditivt inriktade elever) Kan dela upp enkla ord i språkljud (för auditivt inriktade elever) 14 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET DNR. 2019:569 Kan koppla samman bokstäver med deras namn och språkljud/bokstävers manuella form i handalfabetet med deras grafem Kommentar:
Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud
Lärarhandledning Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud Innehåll Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud.... 2 Elevexempel.... 5 Analys och uppföljning.... 6 Bildunderlag 2.... 7 Bildunderlag
Lärarhandledning Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet
Lärarhandledning Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet Innehåll Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud/bokstäver/handalfabetet 2 Bildunderlag 2 7 Bildunderlag 3 8 Underlag Bokstäver
Lärarhandledning Vi urskiljer ord och språkljud
Lärarhandledning Vi urskiljer ord och språkljud Innehåll Aktivitet 4. Vi urskiljer ord och språkljud 2 Bildunderlag 2 7 Bildunderlag 3 8 Underlag Bokstäver versaler för eleven 9 Underlag Bokstäver gemener
Lärarhandledning Aktivitet 3. Vi kommunicerar med symboler och bokstäver
Innehåll.... 2 Elevexempel... 4 Analys och uppföljning.... 5 Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet 3.... 6 1 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET, SPECIALSKOLA. SKOLVERKET
Lärarhandledning Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver
Innehåll.... 2 Elevexempel.... 4 Analys och uppföljning.... 5 Bildunderlag 1.... 6 Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet 1.... 7 1 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET,
Lärarhandledning Vi kommunicerar med symboler och bokstäver
Lärarhandledning Vi kommunicerar med symboler och bokstäver Innehåll Aktivitet 3. Vi kommunicerar med symboler och bokstäver 2 Underlag Bokstäver för eleven versaler 5 Underlag Bokstäver för eleven gemener
Lärarhandledning Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver
Innehåll.... 2 Elevexempel.... 4 Analys och uppföljning.... 4 Bildunderlag 1.... 6 Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet 1.... 7 1 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET
Lärarhandledning Aktivitet 2. Vi lyssnar och samtalar
Innehåll.... 2 Elevexempel.... 3 Analys och uppföljning.... 4 Blankett Kartläggningsunderlag Aktivitet 2.... 5 1 HITTA SPRÅKET NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I SPRÅKLIG MEDVETENHET I FÖRSKOLEKLASS, 2019.
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver Innehåll Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver 2 Bildunderlag 1 5 Blankett för individuell kartläggning Aktivitet 1 6 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA SPRÅKET.
Lärarhandledning Aktivitet Lekparken
Lärarhandledning Innehåll Aktivitet.... 2 Bakgrund.... 5 Elevexempel... 6 Bildunderlag.... 7 Kartläggningsunderlag....12 1 HITTA MATEMATIKEN NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I MATEMATISKT TÄNKANDE I FÖRSKOLEKLASS.
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver Innehåll Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver 2 Bildunderlag 1 5 Blankett för individuell kartläggning Aktivitet 1 6 1 Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver
Lärarhandledning Aktivitet Mönster
Innehåll Aktivitet.... 2 Bakgrund.... 5 Elevexempel... 6 Kartläggningsunderlag.... 7 1 HITTA MATEMATIKEN NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I MATEMATISKT TÄNKANDE I FÖRSKOLEKLASS. SKOLVERKET 2019. DNR. 2019:568
Hitta språket. Nationellt kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass UTGIVET 2019
Nationellt kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass UTGIVET 2019 Förord Nationella kartläggningsmaterial i förskoleklass består av två olika material: och Hitta matematiken. Nationella
Välkomna! Presentation och förväntningar. Idag: Kort genomgång av Hitta språket Praktiska övningar kopplade till kartläggningsmaterialet
Välkomna! Presentation och förväntningar Idag: Kort genomgång av Hitta språket Praktiska övningar kopplade till kartläggningsmaterialet Obligatoriskt från 1 juli 2019 Fyra aktiviteter Vi berättar och beskriver
Hitta språket. Nationellt kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass som anordnas vid specialskola UTGIVET 2019
Hitta språket Nationellt kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass som anordnas vid specialskola UTGIVET 2019 Förord Nationella kartläggningsmaterial i förskoleklass består av två olika
Hitta språket. Kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass
Hitta språket Kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass Lärarinformation Innehåll Inledning 2 Materialets koppling till läroplanen 2 Syfte 3 Progression mot bedömningsstöd i årskurs
Lärarhandledning Sortering
Lärarhandledning Sortering Innehåll Aktivitet Sortering 2 Bakgrund Sortering 4 Kartläggningsunderlag Sortering 5 Elevexempel Sortering 6 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA MATEMATIKEN. SKOLVERKET 2018. 1
Lärarhandledning Vi lyssnar och samtalar
Lärarhandledning Vi lyssnar och samtalar Innehåll Aktivitet 2. Vi lyssnar och samtalar 2 Underlag Bildserie 4 Blankett för individuell kartläggning Aktivitet 2 5 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA SPRÅKET.
Lärarhandledning Mönster
Lärarhandledning Mönster Innehåll Aktivitet Mönster 2 Bakgrund Mönster 4 Kartläggningsunderlag Mönster 5 Elevexempel Mönster 6 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA MATEMATIKEN. SKOLVERKET 2018. 1 Mönster Aktivitet
Lärarhandledning Aktivitet Sanden/riset
Innehåll Aktivitet.... 2 Bakgrund.... 5 Elevexempel.... 6 Kartläggningsunderlag.... 7 1 HITTA MATEMATIKEN NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I MATEMATISKT TÄNKANDE I FÖRSKOLEKLASS. SKOLVERKET 2019. DNR.
Lärarhandledning Vi uppmärksammar varandra och samtalar om textinnehåll
Lärarhandledning Vi uppmärksammar varandra och samtalar om textinnehåll Innehåll Aktivitet 2. Vi uppmärksammar varandra och samtalar om textinnehåll 2 Underlag Bildserie 5 Blankett för individuell kartläggning
Fram till och med Läsövning 11 i Läsebok 1 tränas läsning med både versaler och gemener. Därefter sker läsningen med bara gemener.
I Arbetsbok 1 följs läsebokens läsövningar upp i sjok, se hänvisningen på varje sida i Arbetsbok 1. Hänvisningarna finns också här i lärarmanualen. Orden i läsövningarna i Läsebok 1 bearbetas i övningar
Lärarhandledning Lekparken
Lärarhandledning Lekparken Innehåll Aktivitet Lekparken 2 Bildunderlag 4 Bakgrund Lekparken 9 Kartläggningsunderlag Lekparken 10 Elevexempel Lekparken 11 1 Lekparken Aktivitet Aktiviteten ska ge eleven
Hitta språket. Kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass som anordnas vid specialskola
Hitta språket Kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass som anordnas vid specialskola Lärarinformation Innehåll Inledning 2 Materialets koppling till läroplanen 2 Syfte 3 Progression
Nätverk 1 28 september 2018
Nätverk 1 28 september 2018 Inventering/behovsanalys om språkundervisning Skolverkets kartläggningsmaterial i förskoleklass, Hitta språket Till nästa gång Sammanställning från era svar på frågorna: Vad
Lärarhandledning Aktivitet Tärningsspel
Innehåll Aktivitet.... 2 Bakgrund.... 5 Elevexempel.... 6 Spelplan och sifferkort.... 8 Kartläggningsunderlag.... 9 1 HITTA MATEMATIKEN NATIONELLT KARTLÄGGNINGSMATERIAL I MATEMATISKT TÄNKANDE I FÖRSKOLEKLASS.
läsresan Lärarhandledning
läsresan Lärarhandledning med kopieringsunderlag Innehåll Läsresan för förskoleklass...4 Läsresan och läroplanen...6 Om läs- och skrivutveckling... 7 Arbeta med språkets alla delar i Läsresan... 11 Webben...
Förra mötet: WidgitOnline bildstöd Kommunabonnemanget upphör 11 april 2019
Nätverk 2 2019-02-14 Innehåll: Handlingsplaner Vilken kompetensutveckling behöver förskolorna inom Språk- läs- och skrivutveckling? Sammanställning av nätverkens behovsanalys Språk - Skolverkets kartläggningsmaterial
Lärarhandledning Tärningsspel
Lärarhandledning Tärningsspel Innehåll Aktivitet Tärningsspel 2 Bakgrund Tärningsspel 5 Kartläggningsunderlag Tärningsspel 7 Elevexempel Tärningsspel 8 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA MATEMATIKEN. SKOLVERKET
Lyssna, Skriv och Läs!
Lyssna, Skriv och Läs! Läsinlärning från grunden Gunnel Wendick Innehållsförteckning Introduktion 5-8 Sidhänvisningar till uppgifterna 9 Förklaring av uppgifterna 10-13 O o 15-19 S s 20-24 A a 25-29 L
Lärarhandledning Sanden/riset
Lärarhandledning Sanden/riset Innehåll Aktivitet Sanden/riset 2 Bakgrund Sanden/riset 4 Kartläggningsunderlag Sanden/riset 5 Elevexempel Sanden/riset 6 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA MATEMATIKEN. SKOLVERKET
Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken. utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3
Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3 Nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov En
Lärarhandledning Läsa och skriva
Lärarhandledning Läsa och skriva Avstämning A Bedömningen avser om: Eleven visar intresse för och deltar i aktiviteter där texter ingår samt deltar i samtal om elevnära ordbilder, bilder och symboler.
Örsundsbroskolan Ingrid Wikström Catharina Tjernberg SPRÅKSCREENING FÖRSKOLEKLASS
Örsundsbroskolan Ingrid Wikström Catharina Tjernberg SPRÅKSCREENING FÖRSKOLEKLASS Detta screeningmaterial är avsett att vara ett verktyg för att upptäcka de elever som löper risk att utveckla läs- och
Lyckas med läsförståelse Minto
Lyckas med läsförståelse Minto Victoria W Gustafsson Ane S Panboon ISBN 978-91-7767-026-1 2018 Victoria W Gustafsson, Ane S Panboon och Askunge AB Jag Produktion Mirvi Unge Thorsén Illustration Daniel
Provlektion till Tummen upp Mål i svenska 1
Provlektion till Tummen upp Mål i svenska I kartläggningssyfte visar eleverna kunskaper i ljudanalys. Ämne: Svenska År: Grundskola åk Lektionstyp: Enskild uppgift Beskrivning Lektionen består av ett utdrag
Lärarhandledning Läsa
Lärarhandledning Läsa Avstämning B Bedömningen avser om: Eleven deltar i läsande av elevnära bilder och bildtexter samt känner igen några elevnära ordbilder. Förberedelser för läraren Kopiera Sammanställning
Svar från Skolverket angående Bedömningsstödet
Svar från Skolverket angående Bedömningsstödet i årskurs 1 Susanne af Sandeberg, redaktör Svenska Dyslexiföreningen har fått en hel del signaler från lärare om att Skolverkets Bedömningsstöd i läs- och
Lärarhandledning Skriva
Lärarhandledning Skriva Avstämning B Bedömningen avser om: Eleven deltar i samtal om innehållet i elevnära bilder, bildserier, ordbilder och andra symboler. Förberedelser för läraren Kopiera Sammanställning
Varmt välkomna till konferensen Läsa, skriva, räkna en garanti för tidiga stödinsatser Stockholm den 25 mars 2019 Wifi-lösenord:
Varmt välkomna till konferensen Läsa, skriva, räkna en garanti för tidiga stödinsatser Stockholm den 25 mars 2019 Wifi-lösenord: Program 9:30-10:00 Bakgrund, syfte och utformning 10:00-10:40 Obligatoriska
Flera övningar innehåller träning i att skilja på närliggande vokal- och konsonantljud för att eleven ska kunna koppla ihop varje språkljud med rätt
I Arbetsbok 2 bygger varje övning på en läsövning i Läsebok 2, övning 1 i Arbetsbok 2 hör ihop med läsövning 1 i Läsebok 2, övning 2 med läsövning 2 osv. Orden i läseböckernas läsövningar bearbetas i arbetsböckerna
SPRÅKLIG MEDVETENHET - förslag på övningar i F1:an
SPRÅKLIG MEDVETENHET - förslag på övningar i F1:an Arbetets syfte: Den språkliga medvetenheten är av betydelse för hur barns läs- och skrivförmåga utvecklas. Studier på förskolebarn visar att de som är
Bilaga C Kartläggningsmaterial - Numeracitet Samtals- och dokumentationsunderlag numeracitet
Bilaga C Kartläggningsmaterial - Numeracitet Samtals- och dokumentationsunderlag numeracitet Förberedelser och instruktioner Tid max: 70 min 1. Testledaren bör vara undervisande lärare i matematik alternativt
man kan lyssna på vad de betyder man kan lyssna efter hur de låter utan att bry sig om vad de betyder.
LJUDLEK Vad är språklig medvetenhet? Små barn använder språket för kommunikation HÄR och NU, och det viktiga är vad orden betyder. Man kan säga att orden är genomskinliga, man ser igenom dem på den bakomliggande
Fonem eller grafem? Vilket ska komma först i sfiundervisningen? Margareta Molin
Fonem eller grafem? Vilket ska komma först i sfiundervisningen? Margareta Molin Fonem är ett språkljud dvs den minsta betydelseskiljande enheten i talspråket Grafem är tecken som symboliserar språkljudet
Språkis Svenska för nyfikna
Språkis Svenska för nyfikna Språkis består av Språkis för nyanlända och Språkis för nyfikna. Språkis för nyfikna passar de barn som kan kommunicera på svenska, men som behöver lära sig de språkliga strukturerna
Förskoleklass. (Skolverket )
Förskoleklass Förskoleklassen ska stimulera elevens utveckling och lärande och förbereda för fortsatt utbildning. I undervisningen ska förskolans, förskoleklassens och skolans kultur och arbetssätt mötas
Följande program utvecklades av BITTECH. De flesta såldes via Elevdata, Frölunda Data och VetaMer. De finns inte längre till försäljning.
Programvaror utvecklade av BITTECH under åren 1990 till 2004 Följande program utvecklades av BITTECH. De flesta såldes via Elevdata, Frölunda Data och VetaMer. De finns inte längre till försäljning. Meteor
StoCKK Stockholm Center för Kommunikativt och Kognitivt stöd. Tips på appar för träning av tidig läs- och skrivförmåga
StoCKK Stockholm Center för Kommunikativt och Kognitivt stöd Tips på appar för träning av tidig läs- och skrivförmåga Oktober 2015 Appar för träning av tidig läs- och skrivförmåga Flertalet appar som nämns
Hitta matematiken. Kartläggningsmaterial i matematiskt tänkande i förskoleklass
Hitta matematiken Kartläggningsmaterial i matematiskt tänkande i förskoleklass 6 Lärarinformation Innehåll Inledning 3 Syfte 3 Att kartlägga elevers kunnande i förskoleklass 3 Om Hitta matematiken 4 Aktiviteter
Hitta matematiken. Nationellt kartläggningsmaterial i matematiskt tänkande i förskoleklass UTGIVET 2019
Nationellt kartläggningsmaterial i matematiskt tänkande i förskoleklass UTGIVET 2019 6 Nationella kartläggningsmaterial i förskoleklass består av två olika material: Hitta språket och. Nationella kartläggningsmaterial
Lärarhandledning Numeracitet
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper steg 2, dnr 2016:428 Lärarhandledning Numeracitet 1 Steg 2 3 Elever yngre än 9 år Det här är det andra steget i kartläggningen
Programmets startmeny ser ut så här. För att få fram menyerna Avsluta, Inställningar och Användare måste du föra markören upp till det blåa fältet.
Programmets startmeny ser ut så här. För att få fram menyerna Avsluta, Inställningar och Användare måste du föra markören upp till det blåa fältet. Då du klickar på Användare öppnas denna bläddringslista.
Bokstavshissen Lärarhandledning
Bokstavshissen Lärarhandledning BOKSTAVSHISSEN I vanliga hissar trycker man på siffran som motsvarar det våningsplan man vill till. I Bokstavshissen gäller det att välja rätt bokstav! Programledaren Gabriel
Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 1
Skolområde Väster Lokal Pedagogisk Planering Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 1 Avsnitt / arbetsområde: Ämnen som ingår: Undersöka med Hedvig Svenska/svenska som andraspråk, matematik, So, No,
Välkommen till Händernas Värld!
Manual 1 Innehållsförteckning Välkommen till Händernas värld! 3 Strukturen i Händernas Värld 4 Exempel: Handalfabetet 4 Upplägg 5 Observera! 5 Kapitelindelning 6 Tips 7 Övningar 7 Information och inställningar
Lyssna Ljuda Läs 1(6) Lyssna Ljuda Läs ISLORMUA Lyssna Ljuda Läs ÅNBEKÄVWTPY Lyssna Ljuda Läs GÖJFDHXCZQ
1(6) C LÄROMEDEL Lyssna Ljuda Läs Lyssna Ljuda Läs ISLORMUA 7762-512-4 Lyssna Ljuda Läs ÅNBEKÄVWTPY 7762-513-1 Lyssna Ljuda Läs GÖJFDHXCZQ 7762-514-8 Serien Lyssna Ljuda Läs är tre på varandra följande
PROVKAPITEL. Alfabete
kopie r Bokstavsbyrån är en fristående arbetsbok för det första bokstavsarbetet. Bokstäverna presenteras i alfabetisk ordning och varje bokstav har ett eget uppslag. ing t illåt en Eleverna arbetar med
Att använda Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1 3 i specialskolan
Att använda Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1 3 i specialskolan Utgångspunkter För döva elever och elever med hörselnedsättning sker begreppsutveckling inom matematik på liknande sätt som för
Mera ORD! Handledning. till 15 spel med 41varianter ISBN: 978-91-7762-977-1
C Mera ORD! Handledning till 15 spel med 41varianter ISBN: 978-91-7762-977-1 2012 Nina Melin och SICA Läromedel Tel. 08-93 10 10 Fax. 08-724 60 50 info@smartkids.se www.sica.se Mera ORD! och läroplanerna.
Språkis Svenska för nyanlända
Språkis Svenska för nyanlända Språkis består av Språkis för nyanlända och Språkis för nyfikna. Språkis för nyanlända passar de barn som inte har några förkunskaper alls i svenska språket. PROVLEKTION:
Ärtan. Pärtan FACIT. Ärtan. Läsförståelse. Lilly Jakobson
Ärtan Pärtan P i ff P a ff P u ff Ärtan FACIT Läsförståelse Lilly Jakobson Facit Ärtan Läsförståelse Ärtan, Pärtan, Piff, Paff och Puff är fem böcker som du kan läsa tyst i. Det här är Ärtan. Här får du
Samtals - och dokumentationsunderlag A Litteracitet spår A
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper steg 2, dnr 2016:428 Samtals - och dokumentationsunderlag A Litteracitet spår A 1 Steg 2 3 Elever i tidigt skede av sin läs-
Vännerna i Kungaskogen i ett språk och matematikperspektiv. Tellus förskoleklass, Kolarängskolan i Järfälla.
Vännerna i Kungaskogen i ett språk och matematikperspektiv. Tellus förskoleklass, Kolarängskolan i Järfälla. Vårt arbete med Snick och Snack -Vännerna i kungaskogen har delvis varit ett värdegrundsarbete
BEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! svenska åk 3
BEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! svenska åk 3 Det här är ett BEDÖMNINGSSTÖD till Tummen upp! svenska som hjälper dig att göra en säkrare bedömning av elevernas kunskaper i årskurs 3. Av tradition har man
Till flera av ovanstående finns det dessutom varianter, vilka kommer att presenteras i de olika avsnitten.
LINGUS32 Handledning Anne Börjesson Introduktion Lingus32 är ett program som främst är avsett att användas för att göra multimedia-baserade språkövningar. Programmet är skrivet för PC. Det finns möjlighet
Modersmål meänkieli som nationellt minoritetsspråk
Grundsärskolan Modersmål meänkieli som nationellt minoritetsspråk Tornedalingar är en nationell minoritet med flerhundraåriga anor i Sverige. Deras språk meänkieli är ett officiellt nationellt minoritetsspråk.
osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein
osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein www.precodia.se Dyslexi handlar om: 1. specifika svårigheter att urskilja och hantera språkets minsta byggstenar
PROVKAPITEL. Annika Mårtensson Marianne Billström
Annika Mårtensson Marianne Billström PROVKAPITEL Innehåll SOMMARLOVET ORDKUNSKAP Tankekarta 4 Liknelser 5 SPRÅKLÄRA Alfabetet 6 Alfabetisk ordning 7 SKRIVNING En dag på sommarlovet Tänk och planera 8 En
Språkis Svenska för nyfikna
Språkis Svenska för nyfikna Språkis består av Språkis för nyanlända och Språkis för nyfikna. Språkis för nyfikna passar de barn som kan kommunicera på svenska, men som behöver lära sig de språkliga strukturerna
Skriva Lärarhandledning
Skriva Lärarhandledning Innehåll Avstämning A C: skriva berättande text...2 Avstämning A C: skriva berättande text. Elevuppgift Bild på Teo och Tanja...3 Avstämning C: skriva beskrivande text...4 Avstämning
Matematik är en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet (Lgr 11). Det är utgångspunkten för Uppdrag Matte.
Problemlösning i fokus Matematik är en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet (Lgr 11). Det är utgångspunkten för Uppdrag Matte. Matematik ska vara spännande och roligt! Undervisningen i matematik
MODERSMÅL 3.6 MODERSMÅL
3.6 MODERSMÅL Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker.
BEDÖMNINGSSTÖD I läs- och skrivutveckling
UTGIVET 2016 SVENSKA OCH SVENSKA SOM ANDRASPRÅK I ÅRSKURS 1 3 BEDÖMNINGSSTÖD I läs- och skrivutveckling Förord SKOLVERKET ERBJUDER BEDÖMNINGSSTÖD och tar fram nationella prov i olika ämnen, årskurser och
Guide till att använda Audacity för uttalsövningar
Guide till att använda Audacity för uttalsövningar Victoria Johansson Humlabbet, SOL-center, Lund IT-pedagog@sol.lu.se 28 mars 2006 1 Inledning Audacity är ett program som kan användas för att spela in
Nyhet! Basläromedel för FK åk 3. läsresan. Ett undervisningslyft för dig, läs- och skrivglädje för dina elever!
Nyhet! Basläromedel för FK åk 3 läsresan Ett undervisningslyft för dig, läs- och skrivglädje för dina elever! Allt du behöver packat och klart! ett undervisningslyft för dig, läs- och skrivglädje för dina
Vägen till effektiv läsinlärning. för lite äldre elever. Dysleximässan i Göteborg den 23 oktober 2015. Föreläsare Maj J Örtendal www.majsveranda.
Vägen till effektiv läsinlärning för lite äldre elever Dysleximässan i Göteborg den 23 oktober 2015 Föreläsare Maj J Örtendal www.majsveranda.se Innehåll Bakgrund till 7 stegsmetoden De 7 stegen Läromedlet:
Lärarhandledning matematik
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Lärarhandledning matematik 1 2 Steg 3 Det här materialet är det tredje steget i kartläggningen av nyanlända elevers kunskaper. Det syftar till att ge läraren
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.
PROVKAPITEL. Annika Mårtensson Marianne Billström
PROVKAPITEL Annika Mårtensson Marianne Billström Innehåll JAG ORDKUNSKAP Jag tankekarta 4 Meningar om mig 5 SPRÅKLÄRA Skiljetecken 6 Frågeord 7 SKRIVNING Olyckan Tänk och planera 8 Olyckan Skriv din berättelse
På goda grunderen åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik. Barn- och ungdomsförvaltningen
På goda grunderen åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik Barn- och ungdomsförvaltningen Syfte För att garantera att elever, som riskerar att inte uppnå kunskapskraven, upptäcks tidigt och
AMIRA TIME. Lätt version. Lärarhandledning
AMIRA TIME Lätt version Lärarhandledning Amira time lätt version Om programserien Amira time lätt version är en sitcom i 15 avsnitt. Avsnitten är cirka 4 minuter långa. Serien syftar till att bidra till
Flerspråkig kartläggning av avkodning och läsning. Stockholm
Flerspråkig kartläggning av avkodning och läsning Stockholm 160309 1 Syftet med den flerspråkiga kartläggningen Att tidigt upptäcka flerspråkiga elever som riskerar att utveckla läs- och skrivsvårigheter/dyslexi.
Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP)
Ämne: Svenska Åk:1 Syftet Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt
Läs- och skrivinlärning Danderyd 15 augusti 2017
Läs- och skrivinlärning Danderyd 15 augusti 2017 Inger Fridolfsson The Simple View of Reading L = A x F Läsförståelse Avkodning Språklig förståelse (Gough och Tunmer, 1986) Subgrupper utifrån the Simple
Gör så här för att rapportera:
Cykla och gå till jobbet 2012 Gör så här för att rapportera: OBS! Se till att du har anmält dig innan du gör detta. Om du inte vet hur man gör, klicka här. Steg 1: Skriv ut redovisningspapperet Gå till
leker med ljud Förord 3 Inledning 5 MunGympa 6 Bokstävernas ljud, en översikt 17 Ljudens placering i munnen, en översikt 19 Vi arbetar med ljuden 21
leker med ljud Innehållsförteckning örord 3 Inledning 5 MunGympa 6 Bokstävernas ljud, en översikt 17 Ljudens placering i munnen, en översikt 19 Vi arbetar med ljuden 21 Sånger och allitterationer 22 Teckenförklaring
Uppföljning och diagnosticering av läs- och skrivfärdighet. ann.pihlgren@isd.su.se
Uppföljning och diagnosticering av läs- och skrivfärdighet ann.pihlgren@isd.su.se Frågor Allt Praktiska tips, metoder, varför de är bra Hur förklarar man att bokstäver låter och heter olika och hur de
A. Datorn från grunden
A-1 A. Vad är en dator? En dator är en apparat som du kan utföra en mängd olika uppgifter med t.ex: Skriva och läsa e-post, lyssna på musik, titta på film, spela spel. De olika uppgifterna utförs av program
2C 6C. Form logiska block. strävorna
strävorna 2C 6C Form logiska block samband begrepp kreativ och estetisk verksamhet geometri Avsikt och matematikinnehåll När vi ser oss omkring är form en framträdande egenskap. För att kunna känna igen,
Tummen upp! Idrott och hälsa kartläggning åk 3
Tummen upp! Idrott och hälsa kartläggning åk 3 Använd Tummen upp! för att kartlägga och bedöma elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11. PROVLEKTION: Natur och utemiljö Följande provlektion
StoCKK Stockholm Center för Kommunikativt och Kognitivt stöd. Tips på appar för träning av tidig läs- och skrivförmåga
StoCKK Stockholm Center för Kommunikativt och Kognitivt stöd Tips på appar för träning av tidig läs- och skrivförmåga April 2018 Innehåll Spåra och forma bokstäver... 3 Öva ljud och bokstavskoppling...
Det finns en del tomma rutor där det är fritt fram att fylla på med egna idéer och upptäcker. Lycka till som utbildare!
En liten verktygslåda med metoder för utbildaren Här nedan följer en liten övningsbank kring pedagogiska verktyg & metoder som ni bidragit till. Övningarna är indelade i följande kategorier: Presentationsövningar
Välkomna till andra träffen Medveten litteraturläsning i förskolan
Välkomna till andra träffen Medveten litteraturläsning i förskolan Innehållet i utbildningen Förläst Del 1 Språk - vad är egentligen språk och hur hänger det ihop med Kapprumsbibliotek? Aktiv läsning -
Tidig upptäckt Tidiga insatser Linköping 12 oktober 2016
Tidig upptäckt Tidiga insatser Linköping 12 oktober 2016 Inger Fridolfsson Från fonologisk medvetenhet till att knäcka den alfabetiska koden Tidiga insatser Teorier kring läs- och skrivutvecklingen Egen
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Svenska 1-3 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet svenska syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: formulera sig och kommunicera
Vilka färdigheter ska vi sträva efter för att ge våra barn en god grund för åk 1?
Vilka färdigheter ska vi sträva efter för att ge våra barn en god grund för åk 1? Skolans uppdrag Leverera verktyg till elevens verktygslåda Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade.
Att använda talsyntesen ClaroRead Pro Version 6
Att använda talsyntesen ClaroRead Pro Version 6 Talsyntesen kan läsa upp all text som går att markera. Till exempel Word-dokument, på Internet, e-post mm. Den kan även läsa PDFfiler, bilder och inskannade
få barn/ elever barn/elever med språk-, läsoch/eller barn/elever med svårigheter vid språk- läs- och skrivinlärning alla barn/elever
Nivå 4 utökat EHT få barn/ elever utredning Nivå 3 EHT barn/elever med språk-, läsoch/eller skrivsvårigheter förslag fördjupad pedagogisk kartläggning vid läs- och skrivsvårigheter Nivå 2 arbetslaget speciallärare
Centralt innehåll. Tala och samtala. Lyssna och läsa. Skriva. Kultur och samhälle. Tala och samtala. Lyssna och läsa.
ENGELSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse