Likabehandlingsplan Stommens förskola 2014-2015 2014-09-16 Ansvarig: Gerd Andersson, förskolechef Vision/målsättning för Härryda Kommun I Härryda Kommun strävar vi mot att alla barn, elever och personal ska känna sig trygga och respekterade i förskola och skola. Diskriminering eller kränkande behandling accepteras inte i någon form, vare sig mellan elever eller mellan personal och elever. All verksamhet i Härryda kommuns förskolor och skolor skall genomsyras av ett jämlikt, solidariskt och demokratiskt förhållningssätt. Arbetsmiljön i förskola/skola skall präglas av respekt, trygghet och studiero. Välmående och kunskapsutveckling följer varandra. Varje barn och elev har rätt att gå till förskolan eller skolan med glädje och att känna ett välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och kunskapsinhämtning. I Härryda kommun ska alla barn och unga få starka rötter som hjälper dem att stå stadigt, men också vingar som bär ut i en omvärld och genom livet. Rötter och vingar är ledorden i kommunens visionsarbete och de bottnar i kärnvärden som demokrati, goda kunskaper, social kompetens, hållbar utveckling, goda lärmiljöer, mod och självkänsla. 1
Stommens förskola består av 3 avdelningar där det på en avdelning går barn mellan ca 1-3 år och två avdelningar där det går barn mellan ca 3-5 år. Förskolans vision: Utifrån Rötter och Vingar har Stommens förskola tillsammans med Högåsens och Lunnekullens förskolor (som bildar en enhet) valt att ha Det goda mötet som ledord för förskolan. Goda möten med alla människor som vi möter i vår verksamhet betyder att likabehandlingsplanen efterlevs. Detta behöver ständigt lyftas genom samtal om förhållningssätt och i värdegrundsarbetet. Förskolans prioriterade mål har varit: -Varje barn ska få stöd i att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt att vilja hjälpa andra = Att utveckla empati och att vara en bra kompis. - Varje barn ska utifrån sina förutsättningar utveckla sin självständighet och sin lust samt förmåga att leka och lära. - Varje barn ska få stöd i sin förmåga att utrycka tankar och åsikter och därmed få möjligheter att påverka sin situation = Barnen känner att någon / några lyssnar. Det kan vara pedagoger eller andra barn. Att barnen märker att saker kan förändras utifrån deras idéer och önskemål. Delaktighet för vårdnadshavare och barn Pedagogernas uppgift är att arbeta för att förstå och respektera vårdnadshavarnas värderingar och förhållningssätt utifrån deras erfarenhet och bakgrund. Planen har diskuterats vid brukarråd och presenterats på föräldramöten, där har vårdnadshavare givits tillfälle att framföra sina tankar kring den. Genom att ständigt arbeta utifrån förskolans läroplan kring normer och värden, så uppmärksammas barnen på allas rätt att få vara den man är. Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Utvärdering Vi ser det som viktigt att behandla alla lika utifrån var och ens förutsättningar. Det kan betyda att vi gör olika med olika personer och att vi då är medvetna om att det ingår i vårt sätt att agera professionellt. 2
I lärsamtal har vi diskuterat vad som kan vara kränkande vid en matsituation eller vid toalettbesök och om hur vi bör handla för att vara respektfulla. Vi har även samtalat om hur vi förebygger för att sexuella övergrepp inte ska kunna vara möjliga. Hur vi pratar om barnen med vårdnadshavare och inför varandra och andra har lyfts liksom hur vi bemöter barns olikheter. Vi har också samtalat om förhållningssätt, vad och hur vi pratar med barnen och hur vi gör för att ha ett tillåtande klimat. Arbetet utifrån förskolans prioriterade mål visar resultat genom att barnen visar mer hänsyn mot varandra i lekar och i vardagssituationer. Vi märker att barnen bryr sig om varandra. Vi ser också att när barnen är i mindre grupper så minskar konflikterna, alla kommer till tals och vi kan ge barnen mer uppmärksamhet. Vi upplever att barnen leker mycket, de trivs och att konflikter mellan barnen minskat. Några rum som sällan användes utnyttjas numera av alla avdelningar och tillför att man kan dela upp sig mer och arbeta i mindre grupper. Vi har arbetat mycket med barnen, både individuellt och i grupp, och samtalat kring hur man blir en bra kamrat och hur man umgås tillsammans med andra. Vi har tagit hjälp av de goda exemplen i barngruppen och förstärkt bra saker som barnen gjort. Vi har uppmanat barnen att hjälpa varandra och att hjälpa en kamrat som är ledsen eller har skadat sig. Barnen kommer gärna till oss vuxna och säger till om en kamrat beter sig illa eller gör något man inte får. Vi har då funnits som stöd för barnen så att de själva kunnat visa eller säga till sin kompis. Pedagogerna har samtalat med barnen om i vilka situationer och på vilka platser de kan uppleva rädsla. Där har inget speciellt kommit upp men hjälper oss ändå att se på saker ur barnens perspektiv. Inga ärenden där barn eller vuxna bryter mot lagen har uppkommit under året. Främjande arbete Utifrån kommunens helhetsidé Rötter och vingar och vårt ledord Det goda mötet vill vi fortsätta att arbeta för att - vara goda förebilder för barnen. - ha ett medvetet förhållningssätt som grundlägger demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande. - engagera oss i barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde. - vara närvarande och lyhörda. - respektera barnens önskemål om integritet - ha en trygg miljö ute och inne. - samverka med föräldrarna. - ha regelbunden kompetensutveckling och samtal om värdegrundsfrågor. - omedelbart agera mot kränkande behandling. Kartläggning Pedagogerna har samtalat med barnen om när och var de kan uppleva otrygghet. Barnen har dock inte pekat på några särskilda stunder eller platser där de känner sig otrygga. Alla avdelningar har arbetat med de pedagogiska miljöerna, för att de ska vara mer attraktiva och utmanande. Det hjälper också pedagogerna att se var pojkar och flickor leker och var lekar fungerar bra / mindre bra. 3
Pedagogerna arbetar med att observera och förändra i miljön genom att vara lyhörda inför barnens olika behov och intressen. I brukarrådet ges utrymme att diskutera likabehandlingsarbetet. Synpunkter har framkommit angående den fysiska säkerheten i miljön. Det har också samtalats kring vad kränkande behandling är och vad det innebär för arbetet bland barnen på förskolan. Enligt årets brukarenkät upplever föräldrar att de och barnen känner sig trygga med förskolan och att barnen har kamrater. De upplever också att barnen lär sig att ta hänsyn till varandra och att hänsyn tas till vårdnadshavares tankar och åsikter. Förebyggande åtgärder Utifrån Rötter och Vingar och Det goda mötet öka samarbetet mellan avdelningarna så att barnen på sikt känner sig trygga med all personal och där de känner tillit när de vistas på andra avdelningar än sin egen. Detta ingår i alla pedagogers uppdrag på Stommens förskola och förbättringar diskuteras i lärsamtal och andra forum, vilket ska leda till ökad trygghet för hela husets barn. Vi uppmärksammar barnen på att olikheter är utvecklande. Detta kan ske i lekar, samlingar, samtal, genom att läsa böcker mm. Vi uppmuntrar barnen att leka med flera barn och i olika konstellationer. Vi kartlägger trygghet och trivsel. Vi ska vara förebilder genom ett positivt förhållningssätt mot varandra och andra människor som vi möter. Rutiner för att upptäcka kränkningar: Vi ska - skapa ett tillåtande klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. - vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn. - observera barnens samspel. - samtala med barnen, samt ta deras ord och upplevelser på allvar. - ha god uppsikt över de platser där barnen vistas. - arbeta för god daglig kontakt med vårdnadshavare och genom utvecklingssamtal. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att - vara uppmärksamma på barnet i leksituationer i hemmet. - vara lyhörd för barnets reaktion vid konflikter med andra barn - uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet. - meddela personalen eller förskolechef så snart man misstänker att något är fel. Vid misstänkt kränkning och akuta situationer 4
Vid misstänkt kränkning anmäler personalen detta till förskolechef. Förskolechef anmäler vidare till huvudmannen. Detta enligt skollagen 6 kap 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Ansvar Varje hösttermin går vi igenom vår plan för likabehandling. Vi diskuterar och analyserar hur arbetet kring detta har varit och vad vi behöver utveckla eller förändra. Det är förskolechefs ansvar att planen hålls levande och efterföljs. Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn - barn Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt. Vidare -Förskolechef informeras. -Vårdnadshavare informeras. -Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. -Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. -Dokumentationen förvaras inlåst. Observera Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas. Arbetsgång vuxen barn När en vuxen, personal eller förälder, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. -Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. -Förskolechef informeras. -Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. -Vid behov kontaktar förskolechef stödteam, överordnad chef eller anmäler till myndighet. -Förskolechef anmäler till huvudman Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättsäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd 5
att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? 3. Vem har anmält? 4. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 5. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 6. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 7. Tid för uppföljning. 8. Deltagare vid uppföljningen. 9. Dokumentation lämnas till: 10. Dokumenterat av. Datum. Litteratur som använts som stöd Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Material från diskrimineringsombudsmannan: Lika rättigheter i förskolan (handledning). Skollagen 6 och 10 Förskolans läroplan (Lpfö 98, reviderad 2010) 6