Umeå universitet Lärarhögskolan 901 87 Umeå 2015-06-03 RIKTLINJER-VFU Innehållsligt fokus i de skilda VFU-perioderna Sid 1 (11) Riktlinjer beträffande innehållsligt fokus och för studenters placering under VFU-period I-III Lärarhögskolans verksamhetsförlagda utbildningsdel i lärarprogrammen är uppdelad i tre perioder (i Förskollärarprogrammet är VFU-period III uppdelad och utlagd vid två tillfällen och för Grundlärarprogrammet med inriktning mot fritidshem är såväl VFU-period II och III uppdelad på två tillfällen). Det totala VFU-utrymmet om 30 hp omfattar tre huvudsakliga fokusområden, Att vara lärare, Att undervisa samt Läraryrkets dimensioner. Respektive områdes utrymme inom den totala VFU-tiden kan variera mellan de olika lärarutbildningsprogrammen. Nedan följer en ytterligare precisering av respektive VFU-period i programmen vad gäller innehåll och studenters placering. Detta utgör ett komplement till det stödmaterial för VFU som finns presenterat på http://www.lh.umu.se/digitalassets/158/158942_stdmaterial-fr-lokalavfu-handledare-studenter-och-universitetslrare-hsten-2015-150302.pdf För samtliga program VFU-period I, 1,5 hp Den första VFU-perioden fokuserar på Att vara förskollärare/lärare och ligger i direkt anslutning till den inriktningsspecifika kursen ( )lärare som profession, 6 hp som är den inledande kursen under utbildningens första termin. VFU-kursen syftar till att ge en första inblick i läraryrket och består i huvudsak av observationer, samtal med olika personalgrupper samt dokumentstudier som underlag för de studerandes egna reflektioner. Även om kursplanerna för de olika programmen varierar något, framgår ändå tydligt att fokus ligger på organisation, styrning, olika funktioner inom skolan, samverkan och lärares arbete och roll.
Skolans ledning Lärares arbete (arbetstidens förläggning och relationen mellan olika uppgifter) Skolans olika konferenser Studier av styrdokument (såväl centrala som lokala samt personalens uppfattning om dess betydelse) Elevvård och skolhälsovård Lokaler (tillgång för olika ändamål och utrustning) Samarbete/samverkan Karriärvägar (skolledning, förstelärare) Studerande placeras utifrån sin program-/inriktningstillhörighet hos handledare vid relevant skola oaktat handledarens ämnesmässiga kompetens. Detta innebär alltså att ämneslärarstudenters kommande ämnen inte utgör något kriterium vid placering. Här följer översiktliga beskrivningar av den fortsatta VFU:n där respektive program utgör utgångspunkt. Förskollärarprogrammet Den verksamhetsförlagda utbildningen inom programmet bygger till del på att ge en inblick i förskollärares arbete kopplat till programmets teoretiska kurser. Under de olika VFU-perioderna ökar successivt graden av självständighet för att under de avslutande veckorna till stor del bestå av att utföra samtliga förekommande arbetsuppgifter på egen hand och bli bedömd utifrån detta. VFU-period II, 10 hp Den andra VFU-perioden är förlagd till den senare delen av termin två. Allt större fokus läggs vid didaktiska och ämnesteoretiska kunskaper samt centrala och professionellt nödvändiga kompetenser för kommande
yrkesutövning. Det senare gäller till exempel förmågor som att omsätta teori till praktiskt utförande, att fungera som pedagogisk ledare och att planera, genomföra och utvärdera det uppdrag man har som förskollärare. Att med stöd av handledare genomföra lärandesituationer utgör ett centralt inslag. Val och anpassning av innehåll, metoder och material i relation till styrdokument och barns förutsättningar och behov Planering, genomförande och utvärdering av lärandesituationer Dokumentering av lärprocesser utifrån verksamhetens mål Samarbete med olika personalgrupper inom verksamheten Pedagogiskt ledarskap I relation till barn skapa förutsättningar som främjar lärande(väcka intresse/nyfikenhet, respektfullt bemötande) Studerande placeras hos handledare med förskollärarlegitimation. VFU- III a, 11 hp VFU-period III a är förlagd till termin fem. Här börjar förskollärares alla uppdrag att vävas samman och allt större fokus läggs på ett självständigt utförande av de delar som på en grundläggande nivå initierats under VFU II. I relation till programmets teoretiska kurser läggs en viss tonvikt på lärandesituationer och bedömning av barns utveckling Vidare ingår att delta i övrig verksamhet vid förskolan där tonvikten ligger på ansvaret att ombesörja kvalité och utveckling av förskolans pedagogiska verksamhet. Här ingår att självständigt leda barngrupper, att initiera och upprätthålla föräldrasamarbete, att dokumentera barns utveckling och att delta i arbetslagsmöten och konferenser.
Omsätta förvärvade teoretiska, didaktiska och övriga kunskaper till förskolepraktiken Motivera gjorda val i olika sammanhang utifrån styrdokument Bedöma och kommunicera elevers/barns lärande i relation till styrdokument Bemöta och interagera med barn/elever, föräldrar, kollegor och övrig skolpersonal på ett professionellt sätt Fördjupat förhålla sig till de områden som förekom under VFU II (ökad självständighet och kritiskt reflekterande) Studeranders placering Studerande placeras hos handledare med förskollärarlegitimation. VFU III b, 7,5 hp VFU-period III b är förlagd till termin 7. Här ligger fokus på den totala arbetssituation som kännetecknar en förskollärares uppgifter och ansvar. Här kan t ex ingå att initiera pedagogisk utveckling och uppföljning med förankring i barngrupp, arbetslag och föräldrasamarbete. Allt högre krav på självständighet ställs, där de färdigheter och kunskaper som utbildningen syftar till att ge prövas i praktisk yrkesutövning. Det kan till exempel gälla pedagogisk planering, dokumentation och utvärdering och hur detta kan bidra till utveckling av den pedagogiska verksamheten. Självständigt leda barn i grupp Initiera pedagogiska diskussioner Utarbeta underlag för utvecklingssamtal samt genomföra dessa Analysera den pedagogiska verksamheten ur olika perspektiv Ställa läroplan och andra styrdokument i relation till det pedagogiska arbetet Studerande placeras hos handledare med relevant förskollärarlegitimation.
Grundlärarprogrammet, inriktning mot fritidshem VFU II, 7,5 hp VFU II är förlagd till inriktningens tredje termin. Här ligger fokus på att under handledning planera, genomföra/leda och utvärdera pedagogiska aktiviteter. Man får även inblick i övriga arbetsuppgifter som ingår inom verksamheten samt hur samverkan mellan fritidshem och skola/närmiljö fungerar. Planera, genomföra och utvärdera aktiviteter som främjar lärande och utveckling Observera och dokumentera verksamheten Samtala och samspela med elever, föräldrar och arbetslag Studerande placeras hos handledare med godkänd utbildning. VFU III a, 11 hp VFU III a är förlagd till inriktningens fjärde termin. Här ligger fokus på den pedagogiska verksamheten i fritidshemmet och då särskilt på ledarskap och förhållningssätt. Den pedagogiska ansatsen i arbetet fördjupas allt mer i relation till hur elevers lärande och den praktiska verksamheten kan utvecklas i enlighet med gällande styrdokument. Här ingår även att utifrån elevers skilda förutsättningar, anpassa sitt arbetssätt samt att samverka med föräldrar och skola. I såväl samverkan som självständigt leda barn i grupp Föreslå och genomföra pedagogiska diskussioner i arbetslaget
Ledarskapets inverkan på barns lärande Studerande placeras hos handledare med godkänd utbildning. VFU III b, 2,5 hp VFU III b är förlagd till inriktningens femte termin och har en tydlig koncentration på undervisning i de studerandes estetiskt/praktiska ämnesspecialisering. Planera, genomföra och utvärdera undervisning i relevant ämne Studerande placeras hos handledare med godkänd utbildning. VFU III c, 7,5 hp VFU III c är förlagd till inriktningens femte termin. Under den avslutande VFU-kursen ökar självständigheten och de kunskaper som utbildningen gett prövas i praktisk tillämpning. Här fokuseras fritidshemmens uppgifter att stimulera elevers lärande och utveckling, att erbjuda meningsfull fritid och att utgöra ett komplement till skolan. Val av arbetssätt och innehåll i relation till elevers behov och förutsättningar Studerande placeras hos handledare med godkänd utbildning.
Grundlärarprogrammet med inriktning mot F-3 VFU II, 6 hp Den andra VFU-perioden är förlagd till termin fyra. Med utgångspunkt i skolans värdegrund och demokratiuppdrag behandlas skolans undervisnings- och lärandemiljö. Fokus ligger på undervisning i svenska, engelska och matematik där planering, genomförande och utvärdering genomförs under handledning. Elevers språk-, läs-, skriv och matematikutveckling ägnas särskild uppmärksamhet liksom estetiska lärprocesser och digitala medier. Auskultation i andra ämnen kan förekomma. Pedagogisk planering i undervisningsämnen Undervisningsmiljöns inverkan på barns lärande och utveckling Planera, genomföra och dokumentera undervisning Identifiering av specialpedagogiska behov Användning av hjälpmedel som främjar lärandet Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation. Viss undervisning kan ske hos andra lärare än handledaren. VFU III, 22,5 hp Den tredje VFU-perioden är förlagd till termin sju. Under kursen ökar graden av självständighet avseende undervisning i svenska, engelska, matematik samt samhälls- och naturorienterande ämnen. Vidare ska här ingå hur arbete med barns lärande ur ett flerspråksperspektiv behandlas och hur man arbetar tematiskt med till exempel IKT och estetiska lärprocesser. Specialpedagogisk verksamhet med fokus på elevers språkläs-, skriv- och matematikutveckling problematiseras liksom praktiska
användning av diagnostiska verktyg för att bedöma barns utveckling. Under kursens senare del ska en lärares samtliga uppgifter utföras. Elevers lärande och kunskapsutveckling i de ämnen man undervisar i Barns kommunikation och språkutveckling Planering, genomförande och utvärdering av undervisning Dokumentera barns utveckling och upprätta individuella utvecklingsplaner Identifiera specialpedagogiska behov Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation. Viss undervisning kan ske hos andra lärare än handledaren. Grundlärarprogrammet med inriktning mot åk 4-6 VFU II, 6 hp Den andra VFU-perioden är förlagd till termin fyra. Med utgångspunkt i skolans värdegrund och demokratiuppdrag behandlas skolans undervisnings- och lärandemiljö. Fokus ligger på undervisning i svenska, engelska och matematik där planering, genomförande och utvärdering genomförs under handledning. Elevers språk-, läs-, skriv och matematikutveckling ägnas särskild uppmärksamhet liksom estetiska lärprocesser och digitala medier. Auskultation i andra ämnen kan förekomma. Pedagogisk planering i undervisningsämnen Undervisningsmiljöns inverkan på barns lärande och utveckling Planera, genomföra och dokumentera undervisning Identifiering av specialpedagogiska behov
Användning av hjälpmedel som främjar lärandet Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation.. Viss undervisning kan ske hos andra lärare än handledaren. VFU III, 22,5 hp Den tredje VFU-perioden är förlagd till termin sju. Under kursen ökar graden av självständighet avseende undervisning i svenska, engelska, matematik samt valt andraämne. Vidare ska här ingå hur arbete med barns lärande ur ett första- eller andraspråksperspektiv behandlas och hur man arbetar tematiskt med till exempel IKT och estetiska lärprocesser. Praktiska användning av diagnostiska verktyg för att bedöma och kommunicera elevers språk- läs-, skriv- och matematikutveckling ingår. Under kursens senare del ska en lärares samtliga uppgifter utföras. Elevers lärande och kunskapsutveckling i de ämnen man undervisar i Barns kommunikation och språkutveckling Planering, genomförande och utvärdering av undervisning Dokumentera barns utveckling och upprätta individuella utvecklingsplaner Identifiera specialpedagogiska behov Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation.. Viss undervisning kan ske hos andra lärare än handledaren.
Ämneslärarprogrammet VFU II, 6 hp Den andra VFU-perioden är förlagd till termin fem. Här fokuseras, under handledning, undervisning och lärande i den studerandes ingångsämne. Här ingår studier av skolans styrdokument, undervisningsmaterial, bedömning av elevprestationer samt elevers särskilda behov som utgångspunkt för planering och genomförande av undervisning. Val av innehåll och metod utifrån kursplan och elevers behov Panering, genomförande och utvärdering av egen undervisning Att som pedagogisk ledare väcka intresse och nyfikenhet för ämnet Skapa god lärandemiljö i klassrummet Interagera med elevgrupper och kollegor Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation i den studerandes ingångsämne. VFU III, 22,5 hp Den tredje VFU-perioden är förlagd till termin nio(för åk 7-9 termin åtta). Då den föregående VFU-perioden inriktades på undervisning i valt ingångsämne kommer här inledningsvis att fokusera undervisning i andra-, och för åk 7-9 även tredjeämne. Graden av självständigt utförande av undervisning ökar efterhand och kommer då att omfatta undervisning i den studerandes samtliga ämnen. Här ingår att följa en lärares samtliga arbetsuppgifter där förutom didaktiska kompetenser även ämnesmässiga och sociala förmågor prövas. Viktigt här är också att upprätta mål och använda adekvata metoder samt att dessa är förankrade i styrdokument och vetenskap.
Formulera mål för undervisning utifrån gällande styrdokument Välja innehåll och metod utifrån mål och elevgrupp Leda en elevgrupp Bedömning av elevers prestation Interagera med elever och kollegor Studerande placeras hos handledare med relevant lärarlegitimation i ett eller flera av de ämnen som ingår i den studerandes ämneskombination. Viss undervisning kan ske hos andra lärare än handledaren och kan eventuellt komma att förläggas vid annan skola.