Anthrozoology HV0038, 20157.0910 5 Hp Studietakt = 35% Nivå och djup = Avancerad Kursledare = Lena Lidfors Värderingsresultat Värderingsperiod: 2009-12-14-2010-02-21 Antal svar 8 Studentantal 20 Svarsfrekvens 40 % Obligatoriska standardfrågor 1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)? Medel: 15,0 Median: 11-20 0-10: 0 11-20: 8 21-30: 0 31-40: 0 41-50: 0 >50: 0 2. Vad anser du om dina förkunskaper inför kursen? Medel: 3,8 3: 3 4: 4 5: 1 3. Hur har informationen/administrationen i samband med kursen fungerat?
Medel: 3,6 2: 1 3: 2 4: 4 5: 1 4. Jag anser att helhetsintrycket av kursen är mycket gott Medel: 3,1 Median: 3 2: 1 3: 5 4: 2 5: 0 5. Jag anser att kursens svårighetsgrad har varit Medel: 2,4 Median: 2 2: 5 3: 3 4: 0 5: 0 6. Jag anser att kursen har behandlat alla lärandemål som anges i kursplanen. Om Du markerar (1), (2), (3), eller (4) ange vilket/vilka lärandemål som blivit otillräckligt behandlade. 7. Betygskriterierna var tydligt formulerade och enkla att förstå Medel: 4,1 3: 1 4: 5 5: 2
Medel: 4,3 3: 2 4: 2 5: 4 Kommentarer Kursansvarigs kommentarer Det är tyvärr bara 8 av de 18 studenterna som har fullföljt kursen som har svarat på kursvärderingen. Det råder dessutom litet osäkerthet om hur många som är kvar på kursen, då en student ev. aldrig blev inskriven, en aldrig har lämnat in något svar på hemtenta eller rapport och två ännu ej är godkända. Eftersom kursen slutade i januari och sex studenter har rest hem så har de ev. inte fyllt i kursvärderingen. Jag har öppnat upp den två gånger så att de har fått längre tid och skickat ut e-mail och SMS via kurshemsidan för att påminna dem, men trots det inte fått in fler svar. Nu ger jag därför upp och får kommentera de svar som kommit in. Obligatoriska standardfrågor Den nedlagda tiden på kursen (15 timmar) är väl vad man bör förvänta av en 35% kurs. Förkunskaperna har varit lagom (3.8). Information/administration har fungerat relativt väl (3.6). Jag har kommunicerat mycket via kurshemsidan och lagt ut mycket rapporter och artiklar den vägen. Helhetsintrycket är mitt emellan (3.1). Det kan bero på att flera tyckte nivån var för låg och att det visades flera filmer som var på svenska. Jag översatte, men det var inte så lätt. Svårighetsgraden har många ansett vara ganska lätt (2.4). Lärandemålen anses ha varit till stor del uppfyllda (4.1), men en student ansåg att det borde ha varit mer djup i kursen. Betygskriterierna verkade man anse vara tydliga och enkla att förstå (4.3, det krävdes inlämnad hemetenta som betygssattes + inlämnad individuelle rapport som också betygssattes för att få betyg 3, 4 eller 5). En student kommenterade att även om betygskriterierna var lätta att förstå var inte graderingsmetoden så lätt. Det krävdes för mycket för 5 ECTS. Studenten ansåg också att föreläsningarna var väldigt basala samtidigt som hemtentamen var väldigt lång. Egna frågor: Om föreläsningarna har varit stimulerande och gett ny kunskap gavs ett medelbetyg (3.3). En del föreläsningar har varit för basala, t ex mina egna föreläsningar, medan oxytocinföreläsningen ansågs vara bäst. Ibland var inte interaktionen mellan lärare och studenter så bra på grund av låg aktivitet från studenterna. Mina egna kommentarer till detta är att jag trots kritiken anser att studenterna måste få en del grunder i vad den forskning som har gjorts har visat, även om man kan tycka att det är självklart att om man slår grisarna så producerar de sämre. Denna typ av forskning är primärt gjord utomlands, t ex Australien, Kanada och England. Det har där varit nödvändigt att visa lantbrukarna i siffror hur många kg slaktgrisen växer sämre om man inte hanterar den väl. Forskning kan ibland handla om att sätta siffror på det "man" vet. I denna kurs har jag haft 2 studenter från Iran, 5 studenter från Nederländerna, en student från Chile, en student från Grekland och 11 studenter från olika delar av Sverige. Det är svårt att hitta rätt balans mellan basal kunskap och djup så att alla blir nöjda. Jag vill även kommentera att jag är ganska besviken på att flera studenter visade låg närvaro på t ex den viktigaste föreläsningen på hela kursen, då
Margareta Håkansson reste upp från Göteborg och hade studenterna i 3 timmar. Det var även en hög kostnad för att få denna föreläsning. Det var endast 4 studenter närvarande. Kanske att vissa föreläsningar måste vara obligatoriska för att studenterna ska förstå detta. Om litteraturseminarierna har varit intressanta och gett ny kunskap om forskning inom Antrozoolgi svarade studenterna att det överenstämmde ganska bra (3.9). En student kommenterade att det borde ha varit en riktig diskussion om artiklarna, som saknades ibland. Jag vet inte riktigt vad som menas här, men det var uppenbart under diskussionerna att särskilt de svenska husdjursvertarstudenterna och de iranska studenterna inte var aktiva i disksussionerna. Om det berodde på det engelska språket, att de inte hade läst artiklarna eller att de inte visste hur de skulle diskutera vetenskapliga artiklar är svårt att säga, men det kanske är en kombination. Jag känner själv att inför nästa års kurs måste vi börja kursen med en övning i krititsk granskning av vetenskaplig litteratur. Man kan också fundera över om jag själv ska ta alla de litteraturseminarierna för att vi ska göra lika dant för alla artiklar. Nu var det utlagt på några föreläsare, och jag hade inte gett dem tydliga instruktioner hur de skulle genomföra litteraturdiskussionen. En student kommenterade också att vissa forskningsstudier var litet idiotiska, och att det är självklart att djuren producerar dåligt om de behandlas illa. Vi borde i kursen ha inriktat oss mer på vad som uppfattas som illa behandling. På frågan om filmerna som visades i kursen fick de ett medelmåttigt betyg (3.4). Två studenter kommenterade att de var mycket basic, typ bonde-träning, och att flera var på svenska. Tyvärr är det den typ av filmer som jag kunde hitta på vår institution, t ex Djurvänlig hantering av får, Djurvänlig hantering av nötkreatur, Kattens relation till människan och Hur man driver grisar (engelsk). Jag hade några National Geographic filmer som kanske uppfattades som djupare, som tex Bandet mellan sällskapsfåglar och människor, Häst och ryttare interaktioner, Vad hundar kan göra för oss människor. De svenska filmerna skulle jag kunna få översatta till nästa kurs, men frågan är om man ska dra ned på filmerna. Tyvärr är ämnet Antrozoologi så nytt i Sverige och under en utvecklingsfas. Jag kommer i sommar att delta på IAHIAO och Antrozoology konferensen i Stockholm för att knyta mer internationella kontakter i ämnet och vi har precis fått pengar till att kunna start ett projekt om vårdhundar, så i framtiden kanske vi kan få till ett bättre djup i denna kurs. Angående frågan om kurslitteraturen instämde de flesta med att den var bra och tillräckligt omfattande för denna längd på kurs (3.6). En student kommenterade att det var tråkigt att SLU:s bibliotek har så få volymer av "Anthrosoös" tillgängliga via databasen. Detta kanske kan åtgärdas enekelt med hjälp av en kontakt med SLU biblioteket. En student saknade läsanvisningar till alla texter så därför läste studenten inte de texterna. Studenten ansåg även att det inte var bra att ge studenterna ett tjockt häfte med text sista dagen i skolan (en månad innan kursslut). Jag kan kommentera att det var en miss av mig. De skulle haft de två kapitlena ur Price bok vid kursstarten. Det ska ordnas till nästa år. Dock ansåg jag ändå att de kunde få ut dem då, eftersom de kunde ta hjälp av texterna i att svara på hemtentan, och det gjorde många. En student saknade interaktionen med andra studentern när vi diskuterade litteraturen. Det var som nämnts tidigare vissa studenter som inte frivilligt sade något under diskussionerna och när man frågade dem något om texterna gav de mycket korta svar. Här behövs mer träning i att diskutera på engelska. Vi gjorde en studieresa till Skansens djurpark och Skansenakvariet där studenterna fick gå runt och titta på djuren och svara på ett antal frågor under två timmar. Därefter hade vi en guide i två timmar som berättade om människa djur interaktioner och svarade på frågor. Det allmänna intrycket var medel (3.4), men en student hade förväntat sig mer interaktion med djurvårdarna och mer intressant besök. En student påpekade även att jag hade missat att översätta frågorna till engelska. Under allmänna kommentarer föreslogs följande; - samarbeta mer med den parallella kursen Protection and Welfare of Animals så att vi inte upprepar saker i kurserna, - mer djup med mer övningar under föreläsningarna, mer praktiska applikationer,
- för många videos eller basic information - hemtentan var bra och hade en bredd som gjorde den intressant, men för lång och tog för lång tid att svara på, - kanske några övningar i hur man ger information på ett bra sätt och kommunicerar med djurägare, - se till att allt kursmaterial är på engelska, - försök ta hänsyn till vad de individuella studenterna är intresserade av att få en föreläsning på, - mer studiebesök och mer olika föreläsningar, - inget betyg på deltagande i diskussioner, särskilt som ingen närvaro togs (men det gavs inte betyg i närvaro här så det har studenten missuppfattat), - inte ha rollspel, - hade velat veta hur djuren uppfattar oss mer och hur det kan ställa till problem, - intressant att man använder hundar i terapi, men inte så överraskande. Åtgärder för nästa års kurs: - Litteraturseminarium ska ha obligatorisk närvaro där lista förs på närvaron och krav på att kunna svara på ett antal frågor om den lästa litteraturen där lista förs på vem som pratar och hur väl argumentationen förs. Samma lärare till alla litteraturseminarier och max 4 sådana seminarier. Övninga dag 1-2 på kursen i kritisk granskning. - All kurslitteratur ska finnas tillgänglig i början av kursen, men PowerPoint presentationer kan läggas ut strax före eller efter föreläsningar. - Studieresan ändras till att gå till Furuviksparken där man bland annat forskar på primaters kognition och har stor vana i hantering av primater. Alternativt kan resan gå till Kolmårdens djurpark där man har hantering av bland annat vargar, delfiner, hjortar, rovfåglar. - Dra ned omfattningen på hemtentan från 8 till 4 frågor. Behåll individuell inlämning av projektarbetet. - Säg till studenterna att för dem som vill får de gärna presentera sitt grupparbete som rollspel, men att det inte är något krav. - Se till att allt som visas och delas ut är på engelska. - Be studenterna vid kursstart skriva ned vad de förväntar sig av kursen och sedan försöka täcka in de områdena. - Försöka få till ett större djup i kursen genom att ha mer forskningsanknytning, ha föreläsningar och övningar i kommunikation, försöka samarbeta med forskare utomlands kring ämnet. Studentrepresentantens kommentarer Studentrepresentanten har inte lämnat några kommentarer Kontakta support: it-stod@slu.se - 018-67 6600