Institutionen för pedagogik och specialpedagogik PDG450 ENGELSKA - YNGRE ÅLDRAR, 30 HÖGSKOLEPOÄNG English Younger Learners, 30 higher education credits Grundnivå First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av institutionsstyrelsen vid institutionen för pedagogik och didaktik 2008-02-25. Reviderad av institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2010-11-15. Kursplanen gäller fr.o.m. vårterminen 2011 Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Utbildningsområde: Undervisning 2. Inplacering Kursen ingår som specialisering i Lärarprogrammet och riktar sig till blivande lärare med inriktning mot yngre åldrar (förskoleklass till årskurs 6). Kursen kan även ges som fristående kurs eller som uppdragsutbildning inom Lärarlyftet och riktar sig till lärare som undervisar i förskoleklass och i grundskolan, årskurs 1-6. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att studenter i Lärarprogrammet har genomgått AUO1 med godkänt resultat samt en inriktning om 60 hp, varav minst 45 hp måste vara godkända, eller har motsvarande kunskaper. Dessutom krävs betyget Godkänt i Engelska B eller motsvarande kunskaper. För lärare som läser kursen som fristående kurs eller inom Lärarlyftet krävs grundläggande behörighet samt lärarexamen eller motsvarande. För att läsa kursen inom Lärarlyftet krävs godkännande från skolhuvudmannen. 4. Innehåll Kursen 1-30 hp består av två delkurser: Lärande, undervisning och bedömning i engelska I (15 högskolepoäng) Learning, Teaching and Assessment of English I (15 higher education credits) Lärande, undervisning och bedömning i engelska II (15 högskolepoäng) Learning, Teaching and Assessment of English II (15 higher education credits)
I den första delkursen behandlas teorier om barns lärande och språkutveckling. Språkdidaktisk forskning och målsättning för lärande och undervisning i engelska fokuseras både nationellt och internationellt. Den kommunikativa, funktionella språksynen i grundskolans kursplan i engelska analyseras och olika former för bedömning och dokumentation av elevers lärande diskuteras. Estetiska uttrycksformer och användning av IKT relateras till barns lärande och språkets interkulturella funktion i vårt mångkulturella samhälle. De ämnesteoretiska kunskaperna i fonetik och litteratur integreras med ämnesdidaktiska aspekter på den muntliga förmågan samt läsförmågan. I den andra delkursen fokuseras deltagarnas egna skriftliga förmåga i engelska. Kunskap om engelsk grammatik och förståelse för den grammatiska begreppsapparaten relateras till barns språkinlärning. Vidare belyses olika undervisningsmaterial i engelska för yngre åldrar och på vilka sätt innehåll påverkar undervisning och barns språkutveckling. Syftena med de nationella diagnos- och provmaterialen i engelska och alternativa bedömningsformer analyseras. 5. Mål Efter avslutad delkurs I skall studenten kunna: Ó redogöra för olika forskningsteorier kring språkinlärning och analysera de mål som finns för undervisningen i engelska i grundskolans kursplan Ó analysera och använda olika former för bedömning och dokumentation av elevers lärande i engelska Ó exemplifiera hur estetiska uttrycksformer och IKT kan användas för att stödja barns lärande i engelska Ó tala och samtala på engelska med gott uttal och god intonation samt tillämpa fonetiska kunskaper för att träna elevers uttal och avhjälpa vanliga uttalsfel Ó tillämpa språkutvecklande arbetssätt med utgångspunkt från autentisk barn- och ungdomslitteratur Ó problematisera språkets interkulturella funktion i ett mångkulturellt samhälle Efter avslutad delkurs II skall studenten kunna: 6. Kurslitteratur Ó problematisera och analysera hur val av innehåll och undervisningsstrategier kan påverka barns språkutveckling Ó analysera undervisningsmaterial i engelska Ó skriva egna texter på engelska på olika stilnivåer samt analysera och bedöma språklig kvalitet i skriftliga elevarbeten Ó använda grundläggande begrepp för att redogöra för likheter och skillnader mellan engelskans och svenskans samt några vanliga invandrarspråks basgrammatik Ó analysera prov- och bedömningsmaterial i engelska för yngre åldrar Se separat litteraturlista. 2
7. Former för bedömning I kursen tillämpas följande former för bedömning: seminarier, muntliga och skriftliga prov. Under kursen dokumenterar varje student sitt lärande i en portfolio som redovisas och bedöms i slutet av varje delkurs. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 8. Betyg Vid bedömning används tregradig betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl Godkänd (VG). 9. Kursvärdering Kursvärdering sker kontinuerligt under kursens gång samt vid kursens slut. Dessa värderingar skall vara vägledande för genomförandet av pågående kurs respektive för utveckling och planering av kommande kurser. 10. Övrigt En stor del av undervisningen sker på engelska för att ge studenterna språklig träning. Informations- och kommunikationsteknik används för handledning, gruppdiskussioner och resultatredovisning med hjälp av lärplattformen GUL. Studenterna skall kunna delta i diskussioner och litteraturseminarier på lärplattformen. 3
Institutionen för pedagogik och specialpedagogik LITTERATURLISTA ENGELSKA - YNGRE ÅLDRAR, 30 HÖGSKOLEPOÄNG Obligatorisk litteratur Delkurs I Celce-Murcia, Marianne (2002). Language Teaching Approaches: An Overview. I Celce-Murcia, Marianne (ed), Teaching English as a Second or Foreign Language (Third Edition) London: Heinle & Heinle Thomson Learning. (10 s.) Chambers, Aidan (1998). Böcker inom oss Om boksamtal. Stockholm: Rabén & Sjögren (170 s.) alternativt Chambers, Aidan (1996). Tell Me: Children, Reading and Talk. Portland: Stenhouse Publishers. (120 s.) Collins, Beverley & Mees, Inger M (2003). Practical Phonetics and Phonology. London: Routledge. (267 s.) Eriksson, Rigmor & Tholin, Jörgen. (1997) Engelska för livet. Stockholm: Almqvist & Wiksell. (138 s.) Estling Vannestål, Maria (2009). Lära engelska på internet. Lund: Studentlitteratur AB. (ca 60 s.) Lightbown, Patsy & Spada, Nina (2006). How Languages are Learned, Third edition. Oxford: Oxford University Press. (ca 60 s.) Myndigheten för skolutveckling (2005). Europeisk språkportfolio 6-16 år. Stockholm: Liber. (48 s) (Finns tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se) Pinter, Annamaria (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. (ca 70 s.) Reynolds, Kimberley (2004). Modern Children s Literature. Palgrave. (ca 100 s.) Skolverket (2000). Kursplan i engelska för grundskolan Skolverket (2001). Språkboken. En antologi om språkundervisning och språkinlärning. Stockholm: Skolverket. (ca 50 s.) Skolverket (2004). Att visa vad man kan. En samling artiklar om ämnesproven i år 5. Stockholm: Fritzes. (ca 40 s.) (Tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se) Wright, Andrew (2009). Storytelling with Children. Second edition. Oxford. Oxford University Press. (222 s.) Ca 10 skönlitterära barn- och ungdomsböcker på engelska. 4
Delkurs II Bailey, Kathleen. (2002) Action Research, Teacher Research and Classroom Research in Langauge teaching. I Celce-Murcia, Marianne (ed.) Teaching English as a Second or Foreign Language (Third Edition) London: Heinle & Heinle Thomson Learning. (9 s.) Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press (ca 30 s). Estling Vannestål, Maria (2009). Lära engelska på internet. Lund: Studentlitteratur AB. (ca 80 s.) European Association for Language Testing and Assessment (2006). EALTA Guidelines for Good Practice in Language Testing and Assessment. www.ealta.eu.org/guidelines.htm Georgiou, Sophie. Pavlou, Pavlos (2003). Assessing young learners. Oxford: Oxford university press.uk (195 s.) Lightbown, Patsy & Spada, Nina (2006). How Languages are Learned, Third edition. Oxford: Oxford University Press. (ca 140 s.) Ljung, Magnus & Ohlander, Sölve (1992). Gleerups engelska grammatik. Gleerups. (323 s.) McCarthy, Michael & O Dell, Felicity (2001). English Vocabulary in Use Upper Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press. (316 s.) Murphy, Raymond (2004). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. (390 s.) Myndigheten för skolutveckling (2005). Europeisk språkportfolio 6-16 år. Stockholm: Liber. (48 s) (Finns tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se) Pinter, Annamaria (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. (ca 100 s.) Skolverket (2000). Kursplan i engelska för grundskolan Skolverket (2001). Språkboken. En antologi om språkundervisning och språkinlärning. Stockholm: Skolverket. (ca 50 s.) Skolverket (2004). Att visa vad man kan. En samling artiklar om ämnesproven i år 5. Stockholm: Fritzes. (ca 30 s.) (Tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se) Läromedel i engelska för yngre åldrar enligt studentens eget val. Referenslitteratur Cambridge Advanced Learner s Dictionary. (CUP, new 2003). Norstedts stora engelsk svenska ordbok, 3rd ed. 2000. Norstedts stora svensk engelska ordbok, 3rd ed. 2000. Litteraturlistan reviderad: 2010-11-08 5