KVALITETSREDOVISNING TINGVALLASKOLANS FRITIDS 2009 (Bilaga till Tingvallaskolans kvalitetsredovisning) Anneli Hultin Januari 2010
Tingvallaskolans fritidshem består av två hemvister. På Stjärnan går de yngre barnen, förskoleklassen och skolår 1, och på Korallen går de äldre barnen, skolår 2-4. Inskrivna barn på fritids: Fsk-klass Ettor Tvåor Treor Fyror Femmor Totalt Ht 2008 21 12 19 7 2 2 63 Ht 2009 28 18 12 15 4 0 77 Antalet inskrivna elever på fritidshemmet ökade från hösten 2008 till hösten 2009. Prioriterade områden under 2009 Trygghet 100% trivsel för alla barn Respekt för varandra Ett vårdat språk GRUNDLÄGGANDE VÄRDERINGAR Fritidshemmets uppgift att komplettera skolan bör ses både tids- och innehållsmässigt så att verksamheterna tillsammans bidrar till barnens allsidiga utveckling och lärande med fokus på att barnen upplever kontinuitet och sammanhang i tillvaron. För att erbjuda barn en meningsfull fritid och stöd i utvecklingen bör fritidshemmet utmana barnen att successivt vidga och fördjupa sina kunskaper om sig själva och sin omvärld. Verksamheten bör vara rolig och stimulerande för barnen och ta till vara deras nyfikenhet. Företagsamhet och lust att lära. Fritidshemmet bör stimulera barns allsidiga utveckling. Verksamheten bör bygga på insikten att barns utveckling och lärande sker hela tiden och i alla sammanhang. Synen på barn som aktiva medskapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande bör prägla verksamheten. Fritidshemmet bör uppmuntra barnen i samspel med kamrater och vuxna utveckla sin sociala kompetens. Personalen bör aktivt sträva efter ett gott socialt klimat, att barn känner sig trygga och får uppleva sig sin en tillgång i gruppen, vilket är viktiga förutsättningar för utvecklingen av den sociala kompetensen och den kommunikativa förmågan. (Allmänna råd, sid 14) Alla på skolan, elever och vuxna, ska känna trygghet och ha en stark självkänsla. Likabehandlingsplanen ligger till grund för allt arbete gällande trygghet. Vi arbetar för att stärka självkänslan hos barnen i alla de aktiviteter vi har. I vår verksamhet finns det ett antal barn som är i behov av särskilt stöd, vars problematik blir än mer tydlig på fritids än i skolan, vilket kräver struktur, rutiner och samsyn i en stundvis ganska så fri verksamhet. Vi har därför under hela året haft kontinuerlig
fritids ska känna trygghet och tillit fritids ska känna att de duger handledning, ca var tredje vecka, av specialpedagog utifrån. Detta för att stärka personalens gemensamma förhållningssätt gentemot barnen och därmed öka både trivsel och trygghet. Vi har tillrättalagt organisationen, så att en fritidspersonal är kopplad till varje klass i skolåren 1-3 under skoltid (förmiddagar). Vi har också organiserat om, så att barn vid behov har haft heltäckning under lunchraster och fritidstid, för att minimera konflikter. Vi har observerat barn under raster inför elevvårdskonferenser. Vi har deltagit i tvärgruppsmöten, skola/fritids, där vi ca en gång i månaden har suttit och samtalat/reflekterat över s.k. dilemmafrågor. Fritidspersonal har deltagit i möten med föräldrar och BUP. Vi delar upp barnen i olika gruppkonstellationer så att de får träna det sociala samspelet med andra barn. Vi erbjuder aktiviteter som passar alla barn. De större barnen har Charlie (ett material för värdegrundsarbete) samt massage. De yngre barnen har drama och gruppstärkande lekar. Många av fritids barn är trygga. Det visar den glädje, kreativitet och lekfullhet om råder. Dock har vi, trots insatser, stora utmaningar med att hantera de svårigheter som finns kring de barn som är i behov av särskilt stöd. Ett stort krav ställs på personalen när det gäller att planera, genomföra och utvärdera insatser och åtgärder för dessa barn. Vi känner oss inte helt tillfreds med de resultat vi ser. Fortsatt handledning med specialpedagog under våren 2010. Vi önskar kontakt med personal från Odenskolan, för observation av barn/verksamhet, med efterföljande handledning riktad till berörd personal. Vi utvecklar arbetet med drama, Charlie, rollekar och forumspel. Alla ska vara goda förebilder för varandra, värna om närmiljön och känna omsorg om allt levande. fritids ska visa hjälpsamhet, bry sig om V i har skogsdag och naturrutan samt Hitta vilse utbildning varje vår för ettorna. Vi upplever en stor acceptans bland barnen sinsemellan. De lever upp till målet.
varandra och vara omtänksamma fritids ska kunna samarbeta med varandra och med vuxna Vi synliggör trivselreglerna med bilder i våra samtalsgrupper. INFLYTANDE OCH DELAKTIGHET Barns rätt till ansvar och inflytande bör prägla arbetet i fritidshemmet. Alla barn oavsett ålder, kön, social eller kulturell bakgrund samt fysiska och psykiska förutsättningar bör kunna påverka arbetsformer, innehåll och arbetssätt. Barns inflytande över sin egen tillvaro och val av egna aktiviteter bör uppmuntras. Inflytande och ansvar bör öka med stigande ålder och mognad. (Allmänna råd, sid 22) Barn/elever ska med ökad mognad ha inflytande över och ta ansvar för sitt eget lärande. - Barn på fritids ska kunna ta eget ansvar. Barn/elever ska kunna föra demokratiska samtal. Vi har en bank med aktiviteter som barnen får välja mellan att göra. Aktiviteterna är skapade utifrån barnens önskemål. Genom aktivitetskorten (de egna valen) får barnen ta ansvar för sitt val. En del barn kan sysselsätta sig själva eller tillsammans med kamrater långa stunder. På så sätt tränas uthållighet, med lekens hjälp, vilket vi ser som ett mycket bra komplement till skolan, där koncentration är en förutsättning för att nå mål inom skolämnena. Andra barn påvisar större behov av att ha en vuxen med i eller vid sidan av aktiviteten/leken. Samma insats/åtgärd krävs ofta, gällande samma barn, i skolsituationen. Vi fortsätter vårt arbete med social kompetens (värdegrund) Fritidsenkäten ska revideras snarast för att ge föräldrar och barn chansen att vara mer delaktiga i verksamhetens utformning. Vi arbetar för att få in allas svar. Tränas dagligen i dialogen med varje enskilt barn och i grupper. Under året har vi haft perioder med olika samlingar. Vid dessa är barnen delaktiga och har inflytande, lyssnar på andra och tränar berättande. Vi vuxna är goda förebilder för barnen genom att använda ett
- Barn på fritids ska få ett varierat och vårdat språk. varierat och vårdat språk. I vissa samlingar där barnen har fått tagit med sig saker och berättat om dem, har de visat på ett varierat språk. De har berättat om den leksak som de har haft med sig, och kunnat ställa frågor till kamrater. Fortsätta i samma anda. Vi ska starta upp samtalsgrupper som består av barn i blandade åldrar med en vuxen i varje grupp. Där tar vi upp olika ämnen och alla kan framföra sina tankar samt lyssna på andras. LÄRANDE Genom ett medvetet pedagogiskt arbete och genom att vara förebilder kan lärarna bidra till elevernas utveckling till goda samhällsmedborgare och motverka att destruktiva kulturer utvecklas. (När intresse blir kunskap, sid 9) Barn/elever ska känna nyfikenhet och motivation. - Barn på fritids ska få utveckla sin fantasi och sitt skapande. Vi har en inspirerande miljö med lättillgängligt och inbjudande material. Vi nyttjar närmiljön för att lära oss om växter och djur. Vi arbetar med olika teman ex. målningstekniker, gruppen, vattenresurser. Vi har startat upp Hitta vilse igen under våren, en kurs där barnen lär sig hur de ska agera om de går vilse, hur man bygger vindskydd och koja. Barnen leker med glädje och kreativiteten flödar när miljön är inspirerande Barnen får lära sig strategier för hur man klarar sig ute i naturen om man går vilse. Skapa en än mer inspirerande miljö med lättillgängligt och inbjudande material. Alla barn/elever ska nå målen i nationella och Se under området Delaktighet och inflytande.
lokala styrdokument. Vår fritidspedagog arbetar med drama och utomhuspedagogik i skolår 1-3 (under skoltid). Svårt att säga. Föra en dialog skola/fritids kring hur fritids verksamhet och roll bidrar till ökad måluppfyllelse inom skolan. HÄLSA Den fritidspedagogiska undervisningen inom kunskapsområdet Rörelse och hälsa syftar till att eleverna ska få känna tillfredsställelsen i fysisk aktivitet och uppleva ett positivt kamratskap. Undervisningen ska också stimulera elevernas motoriska utveckling och stödja en realistisk kroppsuppfattning. (När intresse blir kunskap, sid 13) Verksamheten ska genomsyras av trygghet och arbetsro. Vi har mellanmål i olika former, ex. utomhus, i hemvisterna och i mindre grupper för att skapa lugn och ro. Vi ser att det blir lugnare. Barnen är inte stressade. Fortsätta i samma anda. Vi strävar efter att alla på skolan, barn och vuxna, lever sunt och har en god hälsa. Under höstterminens första halva vistades vi ute hela eftermiddagarna. Detta för att minimera risken för sjukdomar, ex. influensan. Vi erbjuder rastverksamhet alla raster. Vi har skogsdagar. Vi lär barnen olika lekar, har röris och använder idrottssalen. Vi anpassar aktiviteter efter årstiderna, ex. skridskoåkning på vintern.
Vi har haft mycket friska, glada och aktiva barn. Vi fortsätter i samma anda. Bedömning och analys av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet Fritidshemmer på Tingvallaskolan har under 2009 lyckats med att ha glada och friska barn som trivs på fritids. När det gäller barn med särskilda behov, har vi inte lyckats fullt ut, trots stora insatser. Vi behöver se över hur vi är organiserade samt vårt samarbete sinsemmelan och mellan lärarna för att på bästa sätt utveckla arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Åtgärder för förbättring För att barnen på Tingvallaskolans fritids ska trivas kommer vi att fortsätta som föregående år. Vi ska försöka få handledning av personal från Odenskolan. Inför 2010 kommer fritids att satsa på följande områden Värdegrundsarbetet: -100 % trivsel och trygghet för alla barn - Respekt för varandra och allt levande - Ett vårdat språk Inomhusmiljön