Kvalitetsredovisning 2010/2011 Hagaströmsskolans fritidshem Ansvarig Biträdande rektor Ingrid Larsson
1. Inledning Fritidshemmet på Hagaströms skola strävar efter en helhetssyn på barnet hela dagen. Enligt skollagen skall fritidshemmet komplettera skolan innehållsmässigt och tidsmässigt och därmed är det fritidspedagogernas uppgift att planera vår eftermiddagstid på fritids utifrån dessa premisser. En bra dag från morgon till kväll för alla barn. Fritidsverksamheten på eftermiddagen är vår prioriterade uppgift, där tyngdpunkten ligger på barnens egna val av aktiviteter och möjlighet till lek och rörelse både inom- och utomhus. Vi har ca 190 barn inskrivna på fritids. Stora barngrupper har gjort att vi delat upp vårt fritidshem i tre avdelningar, Berget, Skogen och Myran. På Berget arbetar fyra fritidspedagoger med 2:or och 3:or, på Skogen arbetar två fritidspedagoger med 1:or och på Myran arbetar fyra förskollärare med förskoleklassens barn på fritids. Detta för att ge kontinuitet i både relationer och lärande. Skolan och fritids har gemensamma lokaler. Skolans läge i skogen och med närhet till idrottsplats ger stora möjligheter till naturliga inslag av fysisk aktivitet i den dagliga verksamheten. Fritidsklubben drivs i skolans egen regi med en fritidspedagog. Fritidsklubben har haft 66 elever inskrivna. Vi har under läsåret arbetat med Teknik och naturvetenskap på fritids som prioriterat område/projekt på fritids. All personal har varit delaktiga, två pedagoger med teknikutbildning har ansvarat för projektet. En skriftlig beskrivning av projektet samt utvärdering finns. Inom detta tema har vi arbetat aktivt med elevinflytande, jämställdhet och entreprenöriellt lärande. Vi har lagt stor vikt vid att barnen ska vara delaktiga i planering och utförande. Vi har lyssnat in och tagit tillvara barnens önskemål och synliggjort deras inflytande. Vi vill ta vara på barnens nyfikenhet och lust och väcka ett intresse för sådant som kan sammanfattas inom området/temat teknik och naturvetenskap. Vi har uppmuntrat både pojkar och flickor att delta i temat. Många barn i vårt område ser det som naturligt att vistas i skog och mark och att utöva olika sporter på både skoltid och fritidstid samt på sin egen fritid. Idrott är och kommer att fortsätta att vara ett val för fritidsbarnen varje vecka.
2. System för kvalitetsarbete Vi styrs av nationella mål i skollag och läroplan och av kommunen uprättade mål och riktlinjer för fritidshem 2009. I Skolverkets Allmänna råd och kommentarer Kvalitet i fritidshem2007 finns grundläggande bestämmelser. Vår målsättning är en ökad måluppfyllelse för våra elever. Fritidshemsverksamheten är integrerad med skola och förskoleklass. Fritidshemmets uppgift är att genom pedagogisk verksamhet vara ett bra komplement till skolan, erbjuda barn en meningsfull fritid och ge trygghet som stöd i utvecklingen. Hagaströmsskolans fritidshem bedriver ett aktivt kvalitetsarbete med målbeskrivningar utifrån prioriterade områden i vår arbetsplan för att utveckla verksamheten. En modell för kvalitetsarbete som innefattar rapportering utifrån arbetsplanens områden med målbeskrivning, lägesbild, utvärderingar, resultat, analys och förbättringsåtgärder. Arbetet har kommit igång och modellen ser ut att kunna utvecklas. 3. Områden som ska kvalitetsredovisas 3.1 Arbete med elever i behov av särskilt stöd. Elevvårdsteam finns och elevvårdsarbetet följer en upprättad rutin. Pedagogerna är insatta i planen för elevvårdsarbete inom Barn och Ungdom i Gävle och vet tillvägagångssättet när vi arbetar med barn med behov av särskilt stöd. Speciella pedagogiska kartläggningar har inte upprättats för barnens vistelsetid på fritids. På arbetslagsmöten har vi elevrundor, där vi kan diskutera och komplettera med vår bild av dessa barn i vår fritidsverksamhet. Detta för att ge en bättre helhetsbild och för att se hur vi kan medverka till förbättringar av arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Stora barngrupper och bristen på individresurser på fritidstid gör att särskilda planeringar och insatser måste göras av den befintliga personalen. Detta får konsekvenser för den övriga gruppen. Fritidspedagogerna deltar vanligtvis inte i utvecklingssamtalen och deltar endast vid vissa elevvårdskonferenser i mån av tid. Elevvårdskonferenserna är förlagda till eftermiddagstid när fritidspedagogerna har sin huvudsakliga verksamhet på fritids. En förbättringsåtgärd vore att barn med individresurs i större utsträckning skulle få tillgång till individresurs även under fritidstid. Elever med behov av särskilt stöd behöver oftast stöd hela dagen. Fritidsgrupperna är stora och verksamheten har inte en lika styrd och strukturerad form som dessa barn är vana vid under skoldagen. Detta är en fråga om resurser att utveckla.
3.2 Samverkan med skolan utifrån elevers lärande. En strävan finns att utveckla samarbetsformer kring undervisningens innehåll, utformning och organisering. Fritidspedagogerna arbetar tillsammans med grundskollärare i klasserna från årskurs 1-3 på skoltid. Vi delar klasserna i mindre grupper och fritidspedagogerna kan arbeta med t.ex. skapande aktivitet, uteverksamhet, praktisk matte, NTA och kompisprat. Tid för gemensamma planeringar och utvärderingar tillsammans med lärare söker vi efter. Några klasser har löst detta genom att lärare i parallellklass arbetar på fritids ca 1 tim/vecka för att möjliggöra att klasslärare och fritidspedagog får utrymme för en kort planering tillsammans för klassens arbete. Under arbetslagstid har det beretts tid för pedagogiska samtal. Till hösten delar vi upp arbetslagen i mindre enheter för att kunna utveckla samarbetsformer och organisation. Fritidspedagogerna har två timmar gemensam planeringstid i veckan där vi planerar och diskuterar pedagogiska frågor som gäller fritidsverksamheten. Kompetent och engagerad personal, barnens delaktighet i planering och utförande och samråd med våra föräldrar ska ge en välplanerad pedagogisk verksamhet med fokus på bl.a. elevinflytande, jämställdhet och entreprenöriellt lärande. Denna verksamhet ska leda till en högre måluppfyllelse och ge möjligheter till en meningsfull fritid. 4. Faktatabell/faktafrågor Mellan vilka tider är fritidshemmet öppet? 06.30-18.00. Hur många elever är inskrivna i skolans fritidshem? 190 elever är inskrivna. Hur många av dessa elever är 10-13 år, dvs. har möjlighet att välja fritidsklubb/öppen fritidsverksamhet? 5 stycken. Hur många personer (huvuden) arbetar i skolans fritidshem? 12 stycken. Hur mycket tid arbetar dessa personer totalt med fritidshemsverksamhet per vecka? Fyll i nedanstående tabell.
Fritidspedagoger Förskollärare Arbetstid i fritidshemmet/vecka Planeringstid för arbetet i fritidshemmet/vecka Total tid/vecka 88 29 117 78 16 94 Lärare Annan personal 5. Sammanställning av fritidshemmets prioriterade åtgärder för utveckling för det kommande året. Ökad måluppfyllelse. Prioriterat mål på fritidshemmet utifrån uppdrag i skollag, läroplan och Allmänna Råd samt Barn och Ungdomsförvaltningens handlingsplan. Samtliga pedagoger och pedagogiska utvecklingsledare har ett ansvar för att verka för ökad måluppfyllelse med rektor/biträdande rektor som ytterst ansvariga. Barn med behov av särskilt stöd. Vi arbetar enligt planen för elevvårdsarbete inom Barn och Ungdom. Vi utvecklar vår kompetens avseende pedagogiska kartläggningar och åtgärdsprogram. Rektor/biträdande rektor ansvarar. Elevrundorna ska ge en helhetsbild av hela barnet/ hela dagen. Berörda pedagoger och pedagogiska utvecklingsledare ansvarar. Entreprenöriellt lärande. Eleverna ska stimuleras till att med kreativitet, nyfikenhet och självförtroende lösa problem och omsätta idéer i handling. Eleverna ska ges möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Färdigheter och förmågor som lägger grunden för entreprenörskap ska stimuleras. Erfarenheterna från projektet Teknik och naturvetenskap på fritids ska utvärderas och vidareutvecklas. Pedagogiska utvecklingsledare och pedagoger ansvarar.