Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande en källa till inspiration eller dåligt samvete? Vara 26 april 2016 Lars.svedberg@kau.se Docent & Leg psyk Karlstads universitet
En inbjudan att syna din förståelse av pedagogiskt ledarskap
Så som man förstår sitt uppdrag försöker man genomföra och utveckla det Så som man förstår sitt uppdrag blir man också förstådd
Människornas bild av världen är på ett sätt mer verklig än verkligheten själv, för den styr deras handlingar. Peter Englund
Vad är viktigt för det som är viktigt? 3 exempel
1. Lärares betydelse och inslaget av lotteri I en grupp på ca 50 lärare: Elever som undervisas av de skickligaste lärarna lär sig på sex månader det man lär sig av den genomsnittliga läraren på ett helt år Elever undervisas av de minst skickliga lärarna behöver två år för att nå motsvarande kunskaper (Hanushek & Rivkin, 2006) I klassrummen hos de skickligaste lärarna reduceras skillnaderna i resultat mellan socialt gynnade resp missgynnade avsevärt (Hamre & Pianta, 2005) 7
2. Vad är det man kan när man är kunnig?
Om det är förnuftet som formar människan, så är det känslan som leder henne (Rousseau)
3. Att göra skillnad - rektors påverkansgrad Robinsson (2013) Säkerställa en trygg och säker miljö Strategisk resursfördelning Målsättande och tydliga förväntningar Säkerställa undervisningskvaliteten Leda lärares lärande och utveckling
Pedagogiskt ledarskap > Bra ledarskap Om särarten Pedagogiskt ledarskap är relaterat till själva meningen med skola och: dess roll som samhällsbärande institution lärandets eviga frågor
Det är viktigt för mig att det går bra för dig! Pedagogiskt ledarskap av första ordningen Lärare Pedagogiskt ledarskap av andra ordningen Rektor/Förskolechef Pedagogiskt ledarskap av tredje ordningen Skolchef Gemensamt skapa förutsättningar för elevers lärande Leda elevers lärande Analysera sambanden mellan metoder, elevers lärande och resultat Gemensamt skapa förutsättningar för elevers lärande och lärares undervisning Stärka professionen genom att leda lärares kollegiala lärande Analysera sambanden mellan metoder, elevers lärande och skolans resultat Gemensamt skapa förutsättningar för skolornas framgång Stärka professionerna genom att leda skolledares kollegiala lärande Analysera sambanden mellan metoder, elevers lärande och skolornas resultat
Rektors pedagogiska ledarskap (Klassrums besök ) Att leda ledare och vårda kvaliteten i ledningsorganisationerna Learning Walk & Instructional Round Etablera en didaktisk intellektuell samtalskultur (Elevperspektiv: Följa en klass, Rektorsråd)
Att leda ledare och vårda kvalitén i ledningsorganisationen
Att leda ledare Arbetslagen/Teamen sakarbete & samarbete Syfte: Stämma av och vårda (lednings)organisationen samt bistå gruppens ledare i sitt ledningsuppdrag Hur: Sitta med runt bordet vid mötet eller lite vid sidan om? Samtalet efteråt? När: 6 arbetslag eller 40 lärare? Vad Tre förmågor: Strukturerad ordförande, Processmedveten samtalsledare, Klok strateg
Ledningsstödjande samtal Alla har rätt att vara nybörjare Hög Ledarens kompetens att leda Låg Låg Rektors kompetens att leda Hög
Samtalskvalitet Vad hände under den här mötet som du är särskilt nöjd med? Jag tycker din inledning av mötet var bra, men hmm Om du skulle göra om detta möte, är det något du då skulle göra annorlunda? Nästa gång borde du tänka mer på att Eller hur?
Feedback is the breakfast for champions Ken Blanchard
Att leda ledare Arbetslagen/Teamen sakarbete & samarbete Syfte: Stämma av och vårda (lednings)organisationen samt bistå gruppens ledare i sitt ledningsuppdrag Hur: Sitta med runt bordet vid mötet eller lite vid sidan om? Samtalet efteråt? När: 6 arbetslag eller 40 lärare? Vad & Hur Tre förmågor: Strukturerad ordförande, Processmedveten samtalsledare, Klok strateg Återkoppling till ledningsgruppen, hela skolan
Instructional round Problem of practice Elever som tappar fokus, leda samtal, lektionsstruktur Sammansättning av rondteam 3 nya lärare, en förstelärare och en skolledare 3 skolledare och 3 lärare från andra skolor Observationer icke-värderande Iakttagelser och lärdomar mönster i observationerna Nästa steg? Återkoppling
Tre principer Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande Konkretion Hur-frågan: Att visa på snarare än att berätta om. Att bedöma och utveckla kvalitet i lärande vad är det och hur syns det? Vad är det som händer när det lyckas? Drivkraft: Att väcka lärares inre motivation är kraftfullt. När lärare får se annan undervisningspraktik tydligt gestaltad och utifrån det själv förändrar något i egen undervisning och med egna ögon ser skillnader i resultat så har en inre motivation väckts. Kvitton: I namn av tydlighet och bekräftelse behövs successiva bilder/kvitton men mätning får aldrig bli ett substitut för gott omdöme.
Viktigast för det som är viktigt! Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande Skolledningens uppgift att organisera för lärande = ge förutsättningar för fungerande grupper Engagemang, mandat och verktyg Genomförande och processkvalitet Lärargruppens syfte/uppdrag Samtalsklimat Intellektuell nivå