Verksamhetsberättelse för Solstigens förskola

Verksamhetsberättelse för Solstigens förskola 2015-2016 Årets prioriterade mål Våra prioriterade mål för detta verksamhetsår har varit: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för matematik, språk, teknik, kultur, skapande. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Kvalitetsutveckling Läroplanen har angett våra mål, vi har en utvärderingsmall som tydliggör reflektioner, analyser och vidareutveckling på ett tydligare sätt. Avdelningarna har gjort särskilda planeringar för de olika målen, utifrån vilket resultat som önskas och på vilket sätt det ska uppnås. Under detta år har en pedagog fortsatt sin rektorsutbildning. De flesta i personalstyrkan har också gått barn-hlr utbildningen. Vi har under året använt oss av den utvecklade föräldrar enkäten, med goda resultat. I vårt jobb med trygghet har vi intervjuat barnen i inom/utomhus miljö och haft diskussioner på samlingar. Pedagogerna har haft löpande diskussioner kring barnens miljö på APT.

Kvalitetsredovisning resultat Normer och värden Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Kriterier: Vägleda och stödja barnen i konfliktlösning. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och samarbetsövningar utmanas i förståelsen för allas lika värde. Uppmärksamma barnen på hur man bemöter varandra och synliggöra de positiva beteendena. Resultat normer och värden Månen (1-2år): Mycket av vårt arbete med EQ har gått ut på att arbeta när situationer/konflikter uppstår. Vi har arbetat med att föräldrar skall känna sig delaktiga i barnens dagar. För att öka barnens och föräldrarnas trygghet har vi daglig kontakt med föräldrarna. Vi skickar även skriftlig information. Konflikter uppstår när många barn är på en liten yta. Vi delar upp barnen i mindre grupper vid flera tillfällen under dagen. Väggar kommer eventuellt sättas upp för att dela av rummet. Solen (3-4år): Mycket av vårt arbete med EQ har gått ut på att arbeta när situationer/konflikter uppstår. Vi har arbetat med att föräldrar skall känna sig delaktiga i barnens dagar. För att öka barnens och föräldrarnas

trygghet skickar vi veckobrev med information samt lite bilder om vad som hänt veckan innan. Konflikter uppstår när många barn är på en liten yta. Eftersom avdelningen bara är ett rum har det varit viktigt att dela upp barnen i grupper. Samt skapat lekgrupper. Väggar kommer eventuellt sättas upp för att dela av rummet. Stjärnorna (4-5år): Vårt arbete med EQ. Vi har använt oss mycket av lekgrupper. Dels för att barnen ska kunna leka med alla och för att få lugnare grupper. Vi har aktivt arbetat med att barnen själva ska kunna lösa sina konflikter på ett bra sätt. Vi har tillsammans med barnen skapat en kompissol, där barnen beskrivit hur man är en bra kompis. Vi har jobbat mycket med att barnen skall lyfta fram varandras positiva sidor. Vi har även pratat mycket om olikheter, att det är okej att tycka och tro olika. Vi som personal har medvetet lyft goda beteenden för att inte hamna i en negativ spiral. Vi har månadsvis skickat skriftlig information till föräldrarna angående temats utveckling. Föräldrarna har aktivt varit deltagande i projektet. Några barn och föräldrar behöver extra stöd vid lämning och hämtning. Barnen har blivit bättre på att lösa konflikter själva. Samlingen och vilan har för det mesta fungerat bra. Vi byter till ett större rum på vilan och alla barnen ska få en egen kudde för att skapa trygghet. Utveckling och lärande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Kriterier: Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för naturvetenskapliga begrepp, liksom för natur och miljö. Vi använder barnens olika erfarenheter av natur och miljö för att öka förståelsen av naturvetenskapliga samband och begrepp. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och skapande aktiviteter öka sina kunskaper om och förståelse för naturvetenskapliga begrepp. Barns intresse för djur och natur tas tillvara och utvecklas. De har under alla tider på året rikliga tillfällen till naturupplevelser som de bearbetar på många olika sätt bland annat i mulle, knytte och skogsäventyr. Resultat naturvetenskap Månen (1-2år): Mycket av vårt arbete med naturvetenskap har legat inom Skogsäventyr. Vi la mycket vikt vid att barnen skulle bli intresserade av skogen och djuren. Vi har bl.a. odlat och planterat. Vi jobbade med naturen både inne och ute. Vi har under året jobbat med återvinning och sopsortering. Vi har på skogsäventyret arbetat för mycket i helgrupp och behöver bli bättre på att dela upp gruppen framförallt den kallare delen av året. Vi fortsätter att arbeta med gruppen skogsäventyr. Solen (3-4år): Mycket av vårt arbete med naturvetenskap har legat inom Knytteverksamheten. Barnen har fått en större förståelse för djur och natur och att vi är besökare i djurens hem. Barnen har fått större kunskap om vilka växter och djur som lever i skogen. Vad händer med djuren på vintern o.s.v. Vi har givit lärdom om vad naturen tar hand om och vad som blir kvar. Vi har bl.a. odlat och planterat. Vi jobbade med naturen både inne och ute. Vi har lärt oss att arbeta med naturen som fångar barnens intresse på ett positivt sätt. Vi har också sett en tydlig utveckling hos de barnen i att

vistas och våga utforska naturen. Grönlock har väckt ett stort intresse för natur och miljö. Vi fortsätter att arbeta med gruppen Knytte. Stjärnorna (4-5år): vi har arbetat mycket kring miljötänk. Vi har sorterat, komposterat och återvunnit. Vi har möss som följt med barnen hem och tittat på hur man återvinner hemma i samarbete med föräldrarna. På Mulle har vi tittat på fridlysta växter, djurspår, fågelljud, grävlingsgryt och pratat om vilka djur som finns i närområdet. Vi har planterat blommor, sått frön och satt potatis. Barnen har visat nyfikenhet, intresse och glädje inför att vara i naturen. De har visat stort intresse för mössen så dem kommer att få följa med även i nästa tema. Vi hann inte med hitta Vilse kursen. Därför tänker vi påbörja höstterminen med det. Vi fortsätter att arbeta med gruppen Mulle. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för matematik, språk, teknik, kultur, skapande. Kriterier: Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för nyfikenhet, förståelse och intresse för grundläggande matematiska begrepp; tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum. Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för nyanserat talspråk, ordförråd och sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och skapande aktiviteter öka sina kunskaper om sin skapandeförmåga och förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i bild och form.

Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla/urskilja teknik i vardagen samt utforska hur enkel teknik fungerar. Barnen ges rikliga tillfällen att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material. Vi använder barns av sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer Resultat språk Månen (1-2år): Vi har jobbat med att öka barnens ordförråd i samlingar sagor och i projekten. Vi har jobbat med att göra en saga tillsammans med barnen där de fått utmaningar av både ordförråd och språkförståelse. Barnen har varit intresserade och engagerade i samlingarna. Barnen har frivilligt fått delta i projektarbetet när intresset funnits. Vilket resulterade i att alla barnen var delaktiga. Dokumentera och planera samlingarna och projekt bättre. Solen (3-4år): Vi har jobbat med barnens ordförråd och munmotorik i mindre grupper. Barnen har även skapat en egen saga ur fantasi. Som resulterat i ett bättre ordförråd och språkmedvetenhet. Barnen har varit intresserade och engagerade i samlingarna. De har blivit mer intresserade av sagor och kommunikationen mellan barnen har blivit bättre. Dokumentera och planera bättre. Stjärnorna (5år): Vi har jobbat med sånger, ramsor, sagor, övat på att skriva namn och ordbilder. Barnen har arbetat jättemycket med alfabetet.

Genom att sjunga alfabetssången, skriva av ord och leka hänga gubbe. På samlingarna har vi gjort mycket bokstavslekar. Barnen har varit engagerade och intresserade i samlingen och de uppskattar sagopåsar. De flesta barnen kan skriva sitt namn. Barnen har fått ett ökat ordförråd. Barnen vill gärna att man berättar historier från sitt liv. Alla barn skriver av ord och fått ett ökat intresse för ord. Utöka materialet för språkutveckling. Och synliggöra materialet i dagliga verksamheten. Resultat matematik Månen (1-2år): Vi har jobbat med former, färg, sortering, lägesord och använt matematiska begrepp i verksamheten. Vi känner att matematiken ingår i stor del av projekten och ligger som en röd tråd i hela verksamheten. Bli bättre på att tydliggöra matematiken i planeringen av projekten. Solen (3-4år): Vi har jobbat med geometriska former, mönsterpassning, färger, sortering, lägesord och använt matematiska begrepp i verksamheten. De använder matematiken dagligen. Barnen använder även sina geometriska gubbar i den fria leken. Matematiken ligger som en röd tråd i

hela verksamheten och barnen visar ett stort intresse för de olika begreppen. Bli bättre på att tydliggöra matematiken i planeringen av projekten. Stjärnorna (5år): Vi har jobbat med former, färg, sortering, lägesord och använt matematiska begrepp i verksamheten. Vi har också räknat på engelska. Barnen tycker det är intressant och de är särskilt intresserade av att räkna på andra språk. De är också intresserade av enklare uppställningar. Vi har märkt att barnen inte klarar av att para ihop siffran med sifferbilden. Vi kommer att arbeta mer med sifferbilderna. Resultat skapande Månen (1-2år): Vi har skapat mycket i projekten. Där de har fått prova på olika material som trä, lera, jord, halm, målarfärg, sten och vatten. Barnen tar även egna initiativ till skapande i utomhusmiljö. Vi upplever att de tycker att det är roligt att skapa med de olika materialen. Vi ger dem fler tillfällen att få prova på olika material och tekniker. Solen (3-4år): De har skapat mycket i projekten och använt oss av olika återvinningsmaterial (glas, plast, konservburkar mm). Vi har försökt få barnen att skapa pyssel som barnen kan leka med.

Vi upplever att barnen uppskattat det de har skapat av de olika materialen och har velat pyssla vid flera tillfällen. Vi ger dem fler tillfällen att få prova på olika material och tekniker. Stjärnorna (5år): Vi har provat på olika material och tekniker så som play-doh, lera, decoupage och akvarell. Barnen tycker det är roligt med all form av skapande. Vi vill ge dem fler tillfällen att få prova på olika material och tekniker. Vi ger dem fler tillfällen att få prova på olika material och tekniker. Inköp av fler material. Resultat teknik Månen (1-2år): Vi har tillsammans med barnen lekt konstruktionslekar som t.ex. lego, kapplastavar och naturmaterial. Vi har haft svårt att fånga barnens intresse en längre stund. Fortsätta introducera nya material för barnen för att hitta deras intresse. Solen (3-4år) Barnen har gjort en skräpgubbe av återvinningsmaterial. Samt de gemetriska gubbarna. De har lekt mycket med tågbanan, flexi-tracks, pusselmatta och även använt sig av stora rör i leken. De bygger mer avancerat i leken. Barnen har fått ett ökat intresse för konstruktionslek.

Utmana och introducera nya material. Stjärnorna (5år):Barnen har lekt olika konstruktionslekar t.ex. lego, kapplastavar och naturmaterial. Barnen har fått ta fotografier med digitalkameran. De har gjutit fågelmat och provat att konstruera i olika material ute. Barnen tyckte det var intressant med den digitala tekniken. Vi kommer att ge dem fler möjligheter till det. Pedagogerna ska lära sig lärplattan så att den mer aktivt kan användas inom den pedagogiska verksamheten. Resultat kultur Månen, Solen och Stjärnorna: Förskolan har arbetat med världstemavecka då barnen har fått prova på mat, djur, språk från Argentina. De har också fått ökad förståelse för sin egen och andras kulturer och traditioner genom diskussioner på samlingarna. Det är viktigt att diskutera med barnen om olikheter och likheter i sin egen kultur och andras. Det är också viktigt att uppmärksamma barnen på att det är okej att tycka och tro olika. Vi väver in kulturen som en naturlig del av verksamheten.

Slutsats: Alla avdelningar kommer att använda lärplattan mer i den dagliga verksamheten i samspel med barnen. Vi fortsätter att utveckla och förbättrat arbetet med båda våra mål och skapa ett hållbart arbetssätt. Vi är trygga i det professionella bemötandet av både barn och vuxna och har införlivat det på ett bra sätt i vårt dagliga arbete. Vår dokumentation har blivit tydligare och det är enklare för föräldrarna att följa barnens utveckling. HUR GÅR VI VIDARE? Vi fortsätter att utveckla vår dokumentation och kunskap hos våra pedagoger. Vi kommer även att titta på att utveckla inne och utemiljön utifrån barnens intresse och läroprocesser. Fortbildning: En pedagog går rektorsutbildning. Utbilda personal i datorkunskap. En del av pedagogerna har gått barn-hlr kurs. Knivsta 20160617 Christin Lundberg, Anna Ceder, Emma Lindahl, Annelie Jaktlund, Kennet Svensson, Maria Lundin Sandberg, Hanna Ekman Tanndal och Tina Tacacho. Solstigensförskola - Telefon: 018-34 33 43 Mail: solstigensforskola@gmail.com