Verksamhetsberättelse för Solstigensförskola

Transkript

1 Verksamhetsberättelse för Solstigensförskola Årets prioriterade mål Våra prioriterade mål för detta verksamhetsår har varit: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för matematik, språk, teknik, kultur, skapande. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Kvalitetsutveckling Läroplanen har angett våra mål, vi har haft en ny utvärderingsmall som tydliggör reflektioner, analyser och vidareutveckling på ett tydligare sätt. Avdelningarna har gjort särskilda planeringar för de olika målen, utifrån vilket resultat som önskas och på vilket sätt det ska uppnås. Detta år har vi utbildat några i pedagogisk dokumentation, för att fortsätta utveckla de nya hjälpmedel som påbörjades förra året för att dokumentera varje barns läroprocess. Även i år har föräldrarna fått svara på frågor om våra mål inom tryggheten. I vårt jobb med värdegrunden har vi intervjuat barnen och haft diskussioner på samlingar.

2 Kvalitetsredovisning resultat Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Kriterier: Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för naturvetenskapliga begrepp, liksom för natur och miljö. Vi använder barnens olika erfarenheter av natur och miljö för att öka förståelsen av naturvetenskapliga samband och begrepp. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och skapande aktiviteter öka sina kunskaper om och förståelse för naturvetenskapliga begrepp. Barns intresse för djur och natur tas tillvara och utvecklas. De har under alla tider på året rikliga tillfällen till naturupplevelser som de bearbetar på många olika sätt bland annat i mulle, knytte och skogsäventyr. Resultat Förmågor och förståelser barnen utvecklat i riktning mot målen: Månen (1-2år): Mycket av vårt arbete med naturvetenskap har legat inom Skogsäventyr. Vi la mycket vikt vid att barnen skulle bli intresserade av skogen och djuren. För de små barnen höll vi oss mest inom förskolans naturområde. Vi jobbade med naturen både inne och ute. Solen (3-4år): Mycket av vårt arbete med naturvetenskap har legat inom Knytteverksamheten. Barnen har fått en större förståelse för djur och natur och att vi endast är besökare. Barnen har fått större kunskap om vilka växter och djur som lever i skogen. Vad händer med djuren på vintern o.s.v. Vi har givit lärdom om vad naturen tar hand om och vad som blir kvar. Stjärnorna (5år): Mycket av vårt arbete med naturvetenskap har legat inom mulleverksamheten. En stor del av tiden har lagts på att få kunskap

3 om att orientera sig i sin närmiljö hitta vilse. Vi har även i år jobbat med hur man vårdar naturen, kretslopp och allemansrätt. Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Kriterier: Vägleda och stödja barnen i konfliktlösning. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och samarbetsövningar utmanas i förståelsen för allas lika värde. Uppmärksamma barnen på hur man bemöter varandra och synliggöra de positiva beteendena. Resultat Förmågor och förståelser barnen utvecklat i riktning mot målen: Månen (1-2år): Vi använde oss av handdockor som fick följa oss i hela verksamheten. Barnen fick ta hand om skador olyckor och konflikter mellan handdockorna och lära sig känna sympati. Solen (3-4år): Mycket av vårt arbete med EQ har gått ut på att arbeta när situationer/konflikter uppstår. Barnen aktivt får vara med och lösa problemen. Vi har aktivt arbetat med att föräldrar skall känna sig delaktiga i barnens dagar här på förskolan för att öka deras trygghet exempelvis att varje månad skicka ut ett månadsbrev med information. Stjärnorna (5år): Vårt arbete med EQ. För att underlätta och minska riskerna för konflikt har vi delat gruppen i mindre grupper vid verksamhet. I den mån vi kan har vi hjälpt barnen att leka ostört i den egna valda gruppen vid den fria leken. Vi har aktivt arbetat med att barnen själva ska

4 kunna lösa sina konflikter på ett bra sätt. Vi har jobbat mycket med att barnen skall lyfta fram varandras positiva sidor. Vi som personal har medvetet lyft goda beteenden för att inte hamna i en negativ spiral. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för matematik, språk, teknik, kultur, skapande. Kriterier: Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för nyfikenhet, förståelse och intresse för grundläggande matematiska begrepp; tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum. Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla barns nyfikenhet och intresse för nyanserat talspråk, ordförråd och sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Barnen ges rikliga tillfällen att i vardagssituationer och i olika former av lek och skapande aktiviteter öka sina kunskaper om sin skapandeförmåga och förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i bild och form. Vi diskuterar och reflekterar fortlöpande över hur man ska ta till vara och utveckla/urskilja teknik i vardagen samt utforska hur enkel teknik fungerar. Barnen ges rikliga tillfällen att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material. Vi använder barns av sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer

5 Resultat Förmågor och förståelser barnen utvecklat i riktning mot målen: Månen (1-2år): Solen (3-4år): Stjärnorna (5år): Analys STJÄRNORNA: Naturvetenskap: Vi har lärt oss att arbeta med naturmaterial som fångar barnens intresse på ett positivt sätt. Vi har sett att barnen har blivit tryggare med att röra sig även där det är svårt att komma fram. Som ett resultat av skogsäventyren så har barnen själva tagit initiativ till att utforska naturen.

6 EQ: Efter en längre tids arbete med handockorna minskade barnens konflikter och vi märkte att barnen hade lättare att visa sympati mot varandra. Matematik, skapande, kultur, teknik, språk. Utveckling av arbetsprocesser: Nästa steg i naturvetenskapen blir att gå upp i knytteverksamheten där man nu lämnar gården och fortsätter utforska skogen. När det gäller EQ kommer arbetet fortsätta att utveckla empati och konfliktlösning. MÅNEN:

7 Naturvetenskap: Vi har lärt oss att man måste planera noggrant och tydligt. Barnen har varit mottagliga och haft/fått ett stort intresse av djur och natur. Vårt eget intresse och nyfikenhet har varit stor och gagnat oss i arbetet. Vi har haft mycket litteratur framme till barnen och haft material inne från skogen det har gett positivt resultat. Litteraturen, lupparna och kamerorna har fungerat som verktyg för att elda på intresset hos barnen. Vi har uppmuntrat barnen när de haft egna idèer och följt upp dem. EQ: Vi fick med oss barnen i tänket och vi märkte rätt snabbt att de blev bättre på att förstå vad som hänt och med egna ord förklara händelseförloppen. Barnen löser oftare konflikterna själva på ett bra sätt. Vi använde oss av våra gosedjur snick och snack i arbetet med EQ och märkte att barnen lättare relatera till problemen och komma med bra lösningar med hjälp av gosedjuren. Matematik, skapande, kultur, teknik, språk. Utveckling av arbetsprocesser: Vi kommer att fortsätta att använda oss av friluftfrämjandets program på naturvetenskapen. De här barnen kommer att bli mullebarn där svårighetsgraden på aktiviteterna ökar. EQ: För att få reda på mer om hur det enskilda barnet upplever och känner i olika situationer, kommer vi att intervjua barnen för att använda i vårt fortsatta arbete.

8 SOLEN: Naturvetenskap: Vi startade med vuxenstyrd planerad verksamhet men upptäckte ganska snart att det var lättare att fånga barnen när deras intressen och förslag fick ligga till grund för den fortsatta verksamheten. EQ: Vi märkte att barnen använde mycket hårda ord mot varandra i den fria leken. Matematik, skapande, kultur, teknik, språk. Utveckling av arbetsprocesser: Vi kommer att fortsätta att använda oss av friluftfrämjandets program på naturvetenskapen. De här barnen kommer att bli mullebarn där svårighetsgraden på aktiviteterna ökar. som observationsmånad ; för att se och upptäcka barnens intressen och var barnen är i sin förståelse. Arbeta småskaligt, ta tillfället i akt ute också, flera idèer om hur man kan göra. Dramaarbetet kan påbörjas tidigare än vi gjort detta år, redan på hösten. Vi kan utnyttja samlingen mer.

9 Slutsats: På de båda större avdelningarna har EQ arbetet gett gott resultat och man kan se att barnen har lärt sig mycket och använder sina nya förståelser här på förskolan i b.l.a konfliktlösning. Även de minsta barnen har tagit del av EQ på ett positivt sett. Vi har utvecklat och förbättrat arbetet med båda våra mål och skapat ett hållbart arbetssätt. Vi har själva blivit tryggare i det profisionella bemötandet av både barn och vuxna och har införlivat det på ett bättre sätt än tidigare i vårt dagliga arbete. Vi tycker att vi har hittat rätt sätt att jobba med EQ och vi känner att vi lyckats förmedla detta till föräldrarna på ett bra sätt. HUR GÅR VI VIDARE? På utvärderingsdagen 28/ gjorde våra tre avdelningarna sin slututvärdering. Vid den efterföljande diskussionen kom vi fram till att vi ska arbeta mer med dokumentationen och strukturera upp tydligare riktlinjer för hela verksamheten. Beslut togs att verksamhetsåret ska vi arbeta mot alla läroplanens mål. Fortbildning: Vi har utbildat två pedagoger i friluftsfrämjandets knytte utbildning. Knivsta Knivsta reviderad Christin Lundberg och Kennet Svensson Solstigensförskola - Telefon: Mail: solstigensforskola@gmail.com