Tema vatten hösten 2012

Transkript

1 Tema vatten hösten 2012 Vi märkte redan under våren ett stort intresse för vatten hos barnen. Detta intresse ville vi spinna vidare på. Ämnet naturkunskap finns med i vår läroplan och att utforska vatten blir vårt sätt att jobba med detta ämne. I temat får vi också in många andra ämnen som lek och skapande, matematik, teknik, språk och värdegrund. Vi vill här berätta lite om hur detta arbete kan se ut. Vi har gjort en stor mind-map på väggen med de olika ämnena. Vi fyller på med idéer allt eftersom. Vi sätter upp dokumentation över det vi gör på samma vägg. NATUR-VETENSKAP utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. (Lpfö98/10 s.10) Vi gör olika experiment och laborationer med vatten tex vad flyter och vad sjunker och varför? Olika former av vatten/is. Smakar/luktar vatten något? Vi provar att släppa ner många olika saker i vattnet och barnen vill gärna prova. Vi använder begreppen flyta och sjunka, men förtydligar även med ord som simmar uppe, ramlar ner eftersom barnen ännu inte vet vad begreppen står för. Vi har också stoppat vi ner några saker i en flaska med vatten så vi kan studera vad som flyter och sjunker även på så sätt. Andra flaskor är fyllda med färgat vatten.

2 Vi gör ett collage med hjälp föräldrar där vi samlar bilder på barnen när de på olika sätt använder vatten. Här får vi tillfällen att prata om att vi människor behöver vatten, liksom djuren och blommorna. Ute på gården har barnen hjälpts åt att vattna vårt lilla trädgårdsland och inne har vi en blomma som tydligt visar när den är ledsen och behöver vatten. Barnen hjälper till att vattna och efter en stund kan vi konstatera att blomman är glad igen. Detta blir ett konkret sätt för barnen att förstå att vatten är viktigt i naturen.

3 MATEMATIK utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. (Lpfö98/10 s.10) Vi häller och öser med vatten och på så vis upplever barnen volym, tyngd och mängd. I vårt tema jobbar vi nu med begrepp som mycket/lite, full/tom, mer än/mindre än, tung/lätt och så vidare. Vi kan också uppleva tid när vi fryser vatten till is eller tinar is till vatten. Det tar lååång tid att frysa en stor bytta med vatten, men en liten iskub går fortare. Här följer ett exempel på laboration med vatten och mätglas. B 1:Oj, vad stor, den är också stor. (Pekar på det stora mätglaset.) Barnen hjälps åt att fylla det stora glaset med hjälp av de små glasen. B 1: Nu är det fullt. B 2: Mycket vatten! Pedagog: Är det fullt nu? B 1: Nää, bara lite. (fyller i lite till.) B 2: Mycket vatten. (Häller upp ett halvt litet glas.) B 1: Nää, inte mycket! Här hjälps två barn åt att hälla vatten i det stora glaset med hjälp av de små. När det är fullt så provar en av dem att stoppa ner armen i det stora glaset och då rinner vattnet över kanten.

4 Pedagogen: Är glaset fullt nu? (Barnen hjälps åt att fylla.) B 1: Nää! Pedagogen: Är det fullt nu? B 1: Nää! (Häller i ännu mera vatten i glaset.) Pedagogen: Är det fullt nu? B 1: Nää! (Hon häller i mer vatten i glaset.) Pedagogen: Är det fullt nu? B 1: Nu är det fullt!

5 SPRÅK utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. (Lpfö98/10 s.10.) Allt språkande är utvecklande för språket och när barnen är intresserade av något vill de gärna prata om det. Här spelar vår dokumentation en stor roll. Den sitter i barnens höjd och bilderna hjälper barnen att komma ihåg vad vi gjort och det blir en utgångspunkt för samtal och reflektion. Vi vuxna lyssnar intresserat på vad barnen har att säga och de uppmuntras också att lyssna till varandra. Vi använder också tecken som stöd i språkutvecklingen. Att sjunga och göra ramsor tillhör detta ämne. Här visar barnen stort engagemang och vi kan hålla på länge! SKAPANDE utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. (Lpfö98/10 s.10.) När vi målar använder vi vatten. Vi kan också måla med enbart vatten ute på plattorna eller brädor. Vi har gjort gemensamma målningar i olika blå nyanser som ska bli en sjö där några fiskar kanske kommer att simma. Barnen målade med roller och innan färgen torkat strödde vi på glitter så det blev extra fint!